县特殊教育学校学科教学计划凌珠

霞浦县特殊教育学校语文学科教学计划（表6）（2013——2014学年第一学期）班级培五班教材培智“快乐生活”一年级上“生活语文”教师凌珠学期授课时数54学生基本情况本班学生共十三人，其中女生3人，男生10人，学生年龄皆比较小。最小的只有六七岁，且都是重度残疾学生。其中自闭症、重度弱智的学生5名，分别为徐鸿桢、苏芳、雷陈莲、林景珍、林石材，这五人基本无语言能力，自理能力也偏弱，苏芳、董雨晨、对自己的名字基本上无反应；苏芳、徐鸿桢伴有多动症；苏芳由于是单亲家庭，父亲自身生活能力也较差，所以导致苏芳生活习惯差，自我约束能力弱。而林景珍来本班前无上学经验，基本程度差，也基本无语言能力，记忆力差，上课问答无反应。雷陈莲不仅智力底下，且由于遗传问题，精神存在一定的问题，回答往往似是而非，答非所问。学生董雨晨、方仪晨，自理能力较上学期，有所提高，但学习能力偏差，学习障碍程度重，知识点很多学不进去，又遗忘快。本班学生总体学习基础差，学生大多存在语言思维障碍，记忆力与接收能力均处于低水平，因此为课堂的顺利进行增加了大量的难度。A类：董雨晨、方仪晨B类：C类：徐鸿桢、苏芳、雷陈莲、林景珍、林石材学期教学知识要点第一单元上学校1、小学生上学2、上课下课3、坐立走4、排队做操第二单元我会用餐1、碗勺子筷子2、我用勺子3、我会吃饭4、洗手歌第三单元我会上厕所1、男孩女孩2、上厕所3、我要上厕所4、上厕所，讲卫生学生达成目标A类学生能认读词语：小学生、上学、霞浦特殊教育学校、上课、下课、坐、立、走、排队、做操、碗、勺子、筷子、吃饭、喝汤、洗手、毛巾、我、你、男孩、女孩、厕所、妈妈、老师、卫生间。会在生活中与人交流。会使用句式：（1）我是……（2）我爱……（3）我用……（4）我会……（5）我要……3、能遵守学校、班级的规章制度，习惯学校的学习生活。4、会礼貌与人交流、相处。B类学生C类学生徐鸿桢、1、根据老师的指令，能拿对相对应的水果（苹果香蕉桔子、橙西瓜哈密瓜葡萄提子）八种水果中能拿对四种以上；蔬菜：大白菜、白萝卜、胡萝卜、花菜、西兰花、芹菜、香菜、七种中能认对三样；学习用品（1.铅笔2.橡皮擦3.文具盒4.水彩笔）能记住三样；（1.衣服2.裤子3.袜子4.鞋子）的卡片能进行与实物的配对。苏芳、雷陈莲、林景珍、林石材：根据老师的指令，知道要拿卡片。学习图片与文字的对应关系。听到名字有反应，能安静的坐一节课。教学重难点A类生：1、能认读词语：小学生、上学、霞浦特殊教育学校、上课、下课、坐、立、走、排队、做操、碗、勺子、筷子、吃饭、喝汤、洗手、毛巾、我、你、男孩、女孩、厕所、妈妈、老师、卫生间。会在生活中与人交流。会使用句式：（1）我是……（2）我爱……（3）我用……（4）我会……（5）我要……3、能遵守学校、班级的规章制度，习惯学校的学习生活。4、会礼貌与人交流、相处。C类生：根据老师的指令，能拿对相对应的水果：苹果、香蕉、桔子、橙、西瓜、哈密瓜、、葡萄、提子；蔬菜：大白菜、白萝卜、胡萝卜、花菜、西兰花、芹菜、香菜；学习用品：铅笔、橡皮擦、文具盒、水彩笔；生活用品：衣服、裤子、袜子、鞋子的卡片。教学主要措施1、从本班学生的实际特点出发，进行个别化训练，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动。2、采用实物的直接操作，让学生在课堂教学中，多一些具体形象的刺激，注意多一些有利于孩子理解的问题。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾C类的学生。3、利用班级多媒体，图文结合，让学生从具体形象慢慢转移到抽