大班区域活动方案策划方案

Word版本，下载可自由编辑大班区域活动方案策划方案区角材料：

在美工区活动中，幼儿的爱好往往来自于材料，幼儿的各项进展更依靠于对材料的操作。所以要尽可能多的预备材料。例如：各种各样的笔(油画棒、水彩笔、毛笔、彩色铅笔等)，绘画纸，也可预备些有造型轮廓的纸，颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶水。环境布置：

美工区的位置选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于爱护幼儿视力，室内要为幼儿供应作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展现幼儿的美术作品，还要预备一下自己动手制作出来的成品，供幼儿仿照。区角开展：

美工区是单独的一个区域，也能够体现老师其他学科的教学，比如，在老师教幼儿熟悉数字时，便能够在美工区预备一些描有数字体轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。老师在引领幼儿对树叶进行熟悉时，则能够在美工区预备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。对于有的绘画力量差、但有肯定叙述力量的幼儿，能够请他们讲一些自己知道的有关的学问，请老师或家长用文字记录，并展现在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的形式也能够使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能各方面进展。

老师要为幼儿预备充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以满意幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，假如当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很简单挫伤幼儿活动的乐观性，对美工的活动再也提不起爱好来。

其次，老师在各项美工材料的预备上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头，适合幼儿手掌大小的剪刀，有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随便涂鸦的纸张预备上，则能够打破传统的长方形，为幼儿预备一些各种各样外轮廓的纸，比如花的外形，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选择上，中班幼儿能够选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则能够供应排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。其它，在美工区肯定要设置一些必要的清洗工具，比如供幼儿粘贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块，以及便利幼儿提水用的小桶等，还能够预备一些防水围裙，这样就能避让幼儿在美工活动中将衣服或手弄脏时手足无措的状况。

二、图书角

作为一种典型而有效的早期阅读环境，不仅是现代幼儿园教育环境不行或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期阅读、语言表述、社会认知、人际交往有着乐观的促进作用。优化;班级图书角

投放丰富的阅读材料，满意幼儿共性化的阅读需求1、投放的图书内容阅读材料投放要符合以下特征：

(1)符合幼儿的年铃特征投放宜合的、符合年龄特征的阅读材料是优化图书角的根本保证。对大班幼儿来说可供应主题及内容丰富的、贴近幼儿生活阅历的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多，内容要在中班基础上增加理性的成分，并适当增加各类型的图书：如百科学问图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史故事等，大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感爱好，也可投放此类图书。在投放图书时老师应留意避让供应那些布满暴力和打斗场面的图书，由于幼儿极易仿照其内容而消失过激行为。

(2)符合幼儿的爱好爱好幼儿遇到感爱好的内容，话题讲起来往往会滔滔不绝。因此我们在幼儿中开展了问卷调查，请家长帮助调查，准时掌控幼儿的阅读爱好趋向，更准时、有效地充实图书类型，调整图书角各类书的比例，力求不同类型的读物为不同层次的孩子供应不同的养分。如据调查：幼儿对有关迷宫的内容很感爱好，于是我们就准时补充各类走迷宫的书给幼儿，幼儿就特别喜爱，一有空就到图书角去。

(3)结合主题的活动内容我们结合各阶段主题活动内容，投放相应的图书，如在进行“恐龙”主题时，就在图书角投放了很多有关恐龙方面的图书。有幼儿带来的书和从上下载来的资料合订本，也有老师从图书馆借来的和书店购买的恐龙图书。此类图书的添置为幼儿对主题内容的深化供应了丰富的学问宝库。2、投放的图书来源

(1)幼儿园订购的各种图书如幼儿画报、看图说话、多元智能嬉戏等。

(2)开展“图书捐助”活动获得的图书为了保证幼儿的阅读量，我向孩子和家长提倡“捐2本看60本，让图书流淌起来”的“图书捐助”活动，把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书。捐来的书适合幼儿自己看的，就定期定量地投放在图书角里，不适合的，老师就讲给幼儿听。这样不用再其它花钱孩子们的阅读量就可直线上升。

(3)自制的图书即自画的或用废旧图书剪贴制作成的图书。让幼儿试试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，老师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，伙伴间可相互介绍、沟通自己的作品。

不同的阅读材料满意了幼儿共性化的阅读需求，幼儿在丰富的阅读材料中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言学问，积极去探究、发觉，以获得胜利的喜悦，图书角成了班中幼儿最宠爱的地方

1、培育幼儿良好的阅读习惯如看书时一页一页地翻开，不用手沾唾液翻书，不躺着、歪着看书等，会取书和摆放书。每天给孩子集体阅读和个人阅读的时间，引领孩子养成良好的阅读习惯。

2、教给幼儿正确的阅读方法老师可组织熟悉图书活动，让幼儿认识书的基本结构(封面、封底、页码等);教幼儿从左到右按页正确翻阅的方法等。

3、指导幼儿学会有序的观看引领幼儿学会观看画面，观看角色的表情和动作;学会查找画面的共同点与不同点，会发觉故事发生的要素(时间、地点、人物关系)，从而想象画面上没有的情节和心理活动。在指导中，采纳引发提问法较能进展幼儿思维力，促进幼儿乐观思维。例：摆图叙述中，我引发幼儿观看背景图是怎样的?有可能发生什么事?然后展示动物，小动物有可能会怎样呢?等等。让幼儿利用想象画面上的情节及心理，进展语言。

4、留意运用艺术性的指导语对于大班幼儿，老师就要运用带有引发性、建议性的语言来指导孩子们积极地去进行阅读。大班幼儿在理解分析问题上都有了肯定的阅历和肯定的规律思维力量及分析推理问题的力量，这样老师抛给孩子们的指导语要趋于理性，使幼儿能进行思索并从中能悟出肯定的道理。

三、植物角

幼儿园的植物角是常识教育目标的一部分，是促进幼儿观看力进展、增长和丰富学问的途径之一。利用设置植物角，既能够美化环境，使活动室美观、布满生气，也可使幼儿的生活更加生动好玩，丰富多采。同时，在老师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们乐观积极地认真观看植物，从中发觉日常不易引起留意的一些特征和变化，培育幼儿的观看力，从而激活起幼儿对自然的爱好以及探究大自然神秘的求知_，使幼儿熟悉得更深刻、全面，掌控的学问更丰富、更巩固。植物角的特征是：在活动室内所占面积小，所需材料简洁、易备，效果直观、易懂，适合于各年龄段的幼儿，尤其对于活动面积比较窄小的教室更为合适。植物角的活动内容是供幼儿观看和劳动，能够在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿依据自己的爱好自由地选择观看对象。在劳动时，老师可有目的地依据幼儿的特征组织本班的劳动。如：小班幼儿的体质弱，动作进展差，那么主要就让幼儿观看和帮助老师做些力所能及的工作，像给植物浇水等。大班的孩子已有了初步的观看力量，除了连续巩固中班的教学成果外，能够逐步由浅到深引领幼儿做观看记录。布置植物角时，应考虑季节因素。如太阳花夏天开花，冬天摆出来，则不合时宜。布置植物角时，生长周期短、生长过程快的要摆在前排，便于幼儿常常拿取、观看、作记录;生长周期长、生长过程不那么显著的要摆在后排较固定的地方。假如有条件，植物角应支配在常常有阳光照耀的角落。也要适当支配值日生照看植物角或组织幼儿集体清扫植物角。让他们自己商议 都做哪些工作，从而培育他们的自主性及责任心。

四、构建区

内容：能够引领架构高楼大厦，公园，大桥等。要求能平整均匀的构造，学会选择使用帮助材料。其它结合基本技能确定搭建内容，还能够构造道路、围墙等。

材料：

1、给幼儿供应各种外形的积木。

2、还可利用一些饮料瓶、牛奶盒等废旧物品进行搭建。

3、供应一些场