特岗教师《教育理论综合》复习题集(第4515篇)

2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习一、单选题1.(2014山东菏泽·单选)学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是()。A、道德动机B、道德评价C、积极的道德情感D、道德行为习惯>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：本题旨在考查品德的心理结构及各成分的地位。品德的心理结构包含道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。其中道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。它与道德认知一起，是推动人产生道德行为或抑制不道德行为的内在动力。故正确答案为C。2.教育目的是衡量教育活动效果的根本依据和标准，这反映了教育目的的()。A、教育作用B、评价作用C、导向作用D、激励作用>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：教育目的是衡量和评价教育效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效果的评价都是以教育目的为根本依据和标准的。这反映了教育目的的评价作用，故正确答案为B。3.影响性格形成与发展的因素不包括()。A、社会因素B、家庭因素C、生理因素D、文化因素>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：本题旨在考查性格发展的影响因素。性格的形成受后天影响较大，而受生理影响较小。本题为选非题，故正确答案为C。4.学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的()。A、教学思想B、教学内容C、教学方法D、教学手段>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题主要考查教育与文化之间的关系。教学内容既是人类千百年来文化的积聚，也是师生活动的中介。故正确答案为B。5.基础教育课程改革倡导的评价观是()A、主体性评价观B、专业性评价观C、发展性评价观D、生成性评价观>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：基础教育新课程改革倡导发展性评价观，突出评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。6.(2015陕西西安市直·单选)打铃上课，再打铃下课，师生们这样的反应属于加涅的学习层次分类中的()。A、信号学习B、连锁学习C、刺激—反应学习D、概念学习>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：本题旨在考查加涅的学习水平的划分。信号学习是指学习对某种信号作出某种反应。题干中师生听到铃声知道上课下课，对铃声这种信号做出了某种反应，因此属于信号学习。故正确答案为A。7.(2014河北沧州运河区·单选)新课程改革中，强调小学阶段课程主要以()。A、综合课程为主B、分科课程为主C、分科课程和综合课程相结合D、分科课程为主，综合课程为辅>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：本题主要考查新课程的结构。新课程改革提出小学要以综合课程为主，初中是分科与综合相结合，高中是以分科课程为主。故正确答案为A。8.(2014安徽安庆·单选)根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质等类型。据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于()。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：本题旨在考查气质各类型的特点。张飞直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事，好冲动。其气质类型属于胆汁性。故正确答案为A。9.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂行为的方法是()。A、强化法B、行为塑造法C、示范法D、自我控制法>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：题干所述为行为塑造法的含义。10.(2015陕西西安·单选)每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。这属于()的主张。A、人本主义学习观B、操作强化学习理论C、观察学习理论D、建构主义学习理论>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题旨在考查建构主义学说。建构主义学习理论强调在已有经验基础上去建构或生成、成长出新知识。故正确答案为D。11.根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、展览馆、大自然和其他社会场地参观，这种通过对实际事物和现象的观察研究而获得知识的方法属于()。A、以实际训练为主的教学方法B、以引导探究为主的教学方法C、以直接感知为主的教学方法D、以语言传递为主的教学方法>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：本题主要考查教学方法。题干强调组织学生到工厂、农村参观，这属于参观法，即以直接感知为主的方法。故正确答案为C。12.(2014山东济宁·单选)在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段指的是()。A、0～2岁B、2～7岁C、7～11岁D、11岁以上>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。其中，前运算阶段应该是2～7岁。故正确答案为B。13.()是实现我国教育目的的根本途径。A、教育与生产劳动相结合B、培养创新精神C、实施应试教育D、重视能力培养>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：本题主要考查我国教育目的的基本精神。教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。故正确答案为A。14.与赫尔巴特教育思想相对，主张教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造的教育家是()。A、康德B、杜威C、裴斯泰洛齐D、洛克>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：杜威作为现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特针锋相对，提出了教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造的教育主张。15.(2013河南安阳·单选)心智技能的特点不包括()。A、观念性B、展开性C、内潜性D、简缩性>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题旨在考查心智技能的特点。心智技能的特征包括观念性、内潜性以及简缩性。展开性为操作技能的特征。本题为选非题，故正确答案为B。16.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这句话体现的德育方法是()。A、陶冶教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、品德评价法>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：本题主要考查德育方法。情感陶冶法(陶冶教育法)是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。题干中“让学校的每一面墙壁都开口说话”强调学校的方方面面都会对学生产生潜移默化的影响。故正确答案为A。17.在本行政区实施有效的教育法规，属于()。A、教育法律B、教育行政法规C、地方性教育法规D、教育行政章程>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：由国家行政机关制定和发布的教育法规，称为“教育行政法规”；由省级人大及其常委会制定和发布的教育法规，称为“地方性教育法规”。18.当前我国基础教学课程体系实行三级课程管理，即()A、国家、地方、学校三级课程管理B、综合、分科、专业三级课程管理C、综合、显性、隐性三级课程管理D、学校、家庭、社会三级课程管理>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：我国基础教学课程体系实行国家、地方、学校三级课程管理。19.()阶段是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，相当于加里培林理论中的“物质或物质化活动阶段”。A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型内化>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：本题旨在考查冯忠良心智技能形成阶段的划分及其具体含义。冯忠良将心智技能的发展分为原型定向、原型操作和原型内化三阶段。其中原型操作阶段是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，相当于加里培林理论中的“物质或物质化活动阶段”。故正确答案为C。20.(2016山东德州·单选)个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出来的独特而稳定的风格称为()。A、认知过程B、决策过程C、认知方式D、认知特征>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：本题考查认知方式的概念。个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出来的独特而稳定的风格称为认知方式。故正确答案为C。21.我国现代学制的建立始于()。A、“壬寅学制”的颁布B、京师大学堂的建立C、义务教育的普及D、废科举，兴学堂>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题旨在考查学制的发展。我国现代学制的建立是从清末“废科举、兴学校”开始的。故正确答案为D。22.(2015浙江·单选)思维的基本过程是()。A、分析与综合B、比较C、抽象D、概括>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：分析与综合是思维的基本过程，也是思维过程的基本环节，其他过程都是由此派生出来的。故正确答案为A。23.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成()。A、信任感B、自我同一感C、主动感D、勤奋感>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：中学阶段的主要任务是要发展自我同一感。24.被称为“教育心理学之父”的学者是()。A、皮亚杰B、桑代克C、布鲁纳D、维果斯基>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题旨在考查教育心理学创立的代表人物。桑代克写了西方第一本以“教育心理学”命名的专著，被称为“教育心理学之父”。故正确答案为B。25.(2014广东广州·单选)为促进学生良好思想品德的形成，某班开展了“每周一星”的评比活动，通过评价一周内每一位学生的日常行为表现，选择表现好、进步大的学生作为当周小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。这种德育方法属于()。A、说服教育法B、品德评价法C、指导实践法D、情感陶冶法>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题主要考查德育方法。班级开展“每周一星”的评比活动，表扬表现好的、进步大的学生，这属于品德评价法。故正确答案为B。26.(2016甘肃天水·单选)群体结构明确，对成员的角色有明确定义，有良好的群体规范，有清晰的沟通网络和权力控制机制，这是()。A、正式群体B、非正式群体C、主要群体D、次要群体>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：本题旨在考查群体的分类及其含义。根据群体的构成原则，群体可以划分为正式群体与非正式群体。正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制，明确的权利、义务和职责分工。非正式群体是没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。题干中的描述符合正式群体的含义。故正确答案为A。27.1904年颁布并实施的“癸卯学制”是以()的学制为蓝本的。A、美国B、德国C、日本D、英国>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：本题旨在考查我国旧学制的相关内容。“癸卯学制”以日本学制为蓝本，该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。故正确答案为C。28.(2015广东广州·单选)儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，在罗杰斯的观点看来，这属于()。A、有意义学习B、无意义学习C、情境学习D、无意识学习>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：本题旨在考查罗杰斯有意义学习的理论主张。罗杰斯倡导有意义的自由学习观，这种学习不仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。题干中的描述符合这一特质，故正确答案为A。29.(2013河南洛阳·单选)气质的特点决定于()。A、社会生活条件B、人的活动目的C、神经活动的特征D、活动的内容>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：本题旨在考查气质的决定因素。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，依赖于人的生理素质或身体特点。故正确答案为C。30.(2015浙江杭州·单选)心理学家利用“视崖实验”考察个体的()。A、大小知觉B、运动知觉C、时间知觉D、深度知觉>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：视崖是用来评估婴儿深度知觉的一种能够产生深度幻觉的平台式装置。视崖实验是考察个体深度知觉的实验。故正确答案为D。31.(2015陕西宝鸡·单选)教师职业道德的自我评价，最终取决于其()。A、道德意志B、道德信念C、内心信念D、社会舆论>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：本题考查职业道德评价的方式。教师职业道德评价中的自我评价，是指教师依据一定的道德评价标准，通过内心信念来对自己行为的善恶进行鉴别、评判的方式。故正确答案为C。32.根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了学习效果好，学生应该()。A、分散复习B、集中复习C、及时复习D、过度复习>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：由于艾宾浩斯遗忘曲线指出，学习之后遗忘立即产生，因而为了得到良好的学习效果，学生应该及时复习。故正确答案为C。33.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了()对人的发展的影响。A、环境B、遗传C、教育D、社会活动>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：

“近朱者赤，近墨者黑”反映了人的身心发展受到后天环境的影响，接触的不同环境和不同的人对人的身心发展产生的影响会有很大的差异。历史上的“孟母三迁”也反映了环境对人的影响之大。34.(2013湖南长沙·单选)考古学家虽然不能回到原始社会，但是可以通过挖掘出的文物和检测数据，想象原始人的生活状态，体现了想象的()功能。A、补充B、替代C、预见D、指向>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：想象的补充功能指的是在现实生活中，有许多事物是人们不可能直接感知的。在这种情况下，我们可以借助想象，弥补人类认识活动的时空局限和不足。题干中考古学家就是超越了时间和空间的限制，想象了原始人的生活状态，体现了想象的补充功能。故正确答案为A。35.教师职业道德素质的培养以()为主。A、学校约束B、教育行政部门规定C、学生监督D、教师自律>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：因为教师的职业特点和教师自身的备方面素质，决定了教师职业道德素质的提高必须以“自律”为主。“自律”具有自觉性的特点，所以能够长期坚持，无所不在。36.体育的根本任务是()。A、通过体育对学生进行思想品德教育B、增强学生体质C、向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D、向国家输送优秀运动员>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题主要考查全面发展教育中体育的根本任务。体育是全面发展教育的重要物质基础。体育的主要任务是增强学生的体质，使学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能技巧。故正确答案为B。37.(2016山东济南·单选)皮亚杰认为，具有典型的“自我中心化”的心理特点发生在()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。前运算阶段具有自我中心的特点。故正确答案为B。38.教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动而获取知识的方法叫()。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、讲读法>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题主要考查教学方法。教师提出问题，学生回答，双边性的活动属于谈话法。故正确答案为B。39.下列不是前运算阶段的特征是()。A、早期的符号功能思维B、自我中心性C、思维的片面性D、守恒概念形成>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：前运算阶段的儿童思维特征主要表现在五个方面：一是早期的符号功能；二是自我中心性；三是思维的片面性；四是思维的不可逆性；五是泛灵论。40.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布(  )。A、教育法律B、教育行政法规C、教育政府规章D、教育单行条例>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布教育行政法规。故选B。二、多选题1.学生直观感知的教具有哪些?()A、感知直观B、实物直观C、态度直观D、模象直观>>>点击展开答案与解析【答案】：B,D【解析】：本题主要考查教学原则。直观性原则包括言语直观、模象直观和实物直观三种类型。故正确答案为BD。2.新课改背景下学习方式的基本特征有()A、独立性B、主动性C、渗透性D、体验性>>>点击展开答案与解析【答案】：A,B,D【解析】：新课程中学习方式的基本特点主要有：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性、交往性与创新性。其中，主动性是现代学习方式的首要特征；独立性是现代学习方式的核心特征；体验性是现代学习方式的突出特征。3.心理学家福勒和布朗把教师的成长过程划分为三阶段，处在“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是()。A、“学生喜欢我吗”B、“备课是否充分”C、“如何呈现”D、“如何安排教学时间”>>>点击展开答案与解析【答案】：B,C,D【解析】：本题考查教师专业发展的阶段理论。心理学家福勒和布朗把教师的成长过程划分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，处在“关注情境阶段”的教师主要关注的是如何提高学生成绩和如何教好这堂课。A项是处在关注生存阶段的教师关注的问题。故正确答案为BCD。4.(2015山东省属·多选)下列属于机械学习的是()。A、宇航员探索太空有意义的独立的发现学习B、学生尝试走出迷宫C、小学生背诵乘法口诀D、中学生听过讲座后理解概念之间的关系>>>点击展开答案与解析【答案】：B,C【解析】：本题旨在考查机械学习的含义。B、C两项属于机械学习，A、D两项属于有意义学习。故正确答案为BC。5.依据埃里克森的理论，下列说法正确的有()。A、中学阶段人们主要面临的危机是自我同一性对角色混乱B、小学儿童所面临的危机是“勤奋与自卑”之间的冲突C、成年早期主要任务是形成亲密感D、图式的形成对儿童发展的意义重大E、儿童自主性的培养是在小学阶段>>>点击展开答案与解析【答案】：A,B,C【解析】：图式是皮亚杰理论中的重要概念。儿童自主性的培养在幼儿阶段，小学阶段培养其勤奋感。6.参观教学法可分为()。A、准备性参观B、可行性参观C、总结性参观D、并行性参观>>>点击展开答案与解析【答案】：A,C,D【解析】：本题主要考查教学方法。参观法包括准备性参观、并行性参观和总结性参观三种类型。故正确答案为ACD。7.1996年联合国教科文组织提出了终身教育的4个支柱，包括()。A、学会认知B、学会做事C、学会做人D、学会共同生活E、学会生存>>>点击展开答案与解析【答案】：A,B,D,E【解析】：本题旨在考查终身教育的相关文献。1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。其中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”。这“4个支柱”是指：“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”。故正确答案为ABDE。8.教育目的的制定要考虑的客观条件有()。A、生产力和科技发展水平B、一定社会的政治和经济制度C、制定者的哲学观念、理想人格D、社会历史发展进程E、儿童身心发展的规律>>>点击展开答案与解析【答案】：A,B,D,E【解析】：本题主要考查教育目的制定的依据。教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景，制定者及儿童本身的特点也影响到教育目的的制定。C项为主观依据。故正确答案为ABDE。9.(2013山东济南·多选)意志的基本品质是()。A、果断性B、自觉性C、自制性D、坚韧性>>>点击展开答案与解析【答案】：A,B,C,D【解析】：本题旨在考查意志的品质。意志的品质包括自觉性、果断性、坚持性(坚韧性)和自制性。故正确答案为ABCD。10.人的发展是一种建构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用。皮亚杰用来解释这一过程的术语有(  )。A、图式B、同化C、顺应D、平衡>>>点击展开答案与解析【答案】：A,B,C,D【解析】：本题旨在考查皮亚杰认知发展理论。皮亚杰用图式、平衡、适