怎样得到更多的光和热教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——怎样得到更多的光和热教学设计怎样得到更多的光和热教学设计一、教学目标科学概念

1、太阳是地球最大的光源和热源

2、物体的颜色与吸热的才干有关，深色物体比浅色物体吸热块

3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法

1、做探究物体的颜色与吸热才干有关系的试验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的试验

3、将物体的颜色与升温状况的试验数据绘制成折线图情感、态度、价值观

1、在试验中能严格依照试验要求进行操作，实事求是地记录观测试验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备

教师演示：人类利用太阳能的课件及图片

分组试验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点

对比试验：物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时

五、教学过程1、导入

1)太阳是地球最大的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜集聚阳光外，我们还有什么方法能得到太阳更多的光和热?

2)学生自由发表看法2、物体的颜色与吸热

1)物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求2)师生探讨这个对比试验的本卷须知

除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3)学生试验、记录

3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的试验方案

2)学生分析对比试验的本卷须知3)学生试验记录

4、将观测到的数据绘制成图表1)教师讲解绘制的方法

横、纵坐标各表示什么?刻度值是多少?点和线的颜色要依照教科书的要求来画。2)分析

为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢?铝箔纸的吸热才干比较小5、总结归纳

回想第5、6两课，总结我们可以用什么方法来得到更多太阳的光和热六、作业设计

查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计

2.6怎样得到更多的光和热

对比试验一：物体的颜色与吸热黑、白对比，深色比浅色多。

对比试验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系受光面越大，吸热越多。

怎样得到更多的光和热》教学设计教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的才干有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热才干有关系的试验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的试验3、将物体的颜色与升温状况的试验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在试验中能严格依照试验要求进行操作，实事求是地记录观测试验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点教学重点探究物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系教学重、难点将观测到数据绘制成图表。教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组试验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计教学过程一、导入1、出示课件：介绍太阳与太阳能2、交流：人们是怎样利用太阳能为生活生产服务的？3、提出问题：除了利用凹面镜和凹透镜会聚阳光外，我们还有什么方法能从太阳那里得到更多的光和热呢？二、探究物体的颜色与吸热的关系1、提出问题：物体的颜色不同吸热的才干一致吗？2、预计：在一致的条件下黑色、红色、白色的纸吸热的才干有什么不同？3、分组试验：在阳光下观测、记录五种不同的纸在开始时、2分钟时、4分钟时、6分钟时、8分钟时、10分钟时温度的变化。4、将试验数据绘制成一张图表（绘制在课本第38页）5、分析：A、试验中的不同点与一致点。B、黑色蜡光纸和黑色无光纸哪个升温快，为什么？C、铝箔纸的吸热才干怎样，为什么？D、通过试验与绘制的图表我们发现了什么？这与我们的预计一致吗？三、探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1、预计：三个同样的黑色纸袋分别和地面水平、垂直，和太阳光垂直的方式摆放，哪个升温最快？2、学生分组试验、记录3、分析数据，从中能发现什么？4、解释：纸袋怎

样摆放升温快，为什么？四、整理与运用1、整理：通过两个试验我们发现了什么？2、解释：A、夏天人们为什么喜欢穿浅色的衣服？B、宇航服颜色为什么一般是银色的？五、作业查阅资料，了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理

《怎样得到更多的光和热》光PPT课件3太阳及其阳光

太阳：体积1.4×1018立方千米，是地球体积的130万倍。表面温度6千多度，内部温度二万多度。地球只得到了太阳的的光和热的二十亿分之一，但这相当于每年给地球100亿亿度电，是目前全世界总发电量的几十亿倍。是地球一切活动的基本能源。

上节课我们学习了那两种工具可以聚集太阳光

除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外，我们还有什么方法能从太阳那里得到更多的热呢？

.........

试验一：物体的颜色与吸热

同学：分别制作好黑色、红色、白色、铝箔、蜡黑纸袋并各自带温度计，读温度计的示数

一、物体颜色与吸热

除了纸袋颜色不同外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。试验二：阳光直射、斜射与吸热

同学：分别制作好1个黑色袋子并各自带温度计，并读温度计的示数结论：

阳光直射，得到光较强，阳光斜射，得到光较弱。.........

1、（）是地球最大的光源和热源。A、太阳B、月亮C、星星2、一天中，太阳位置最高的是（）。A、上午B、中午C、下午3、以下物体反光能力最强的是（）。A、黑衣服B、白衣服C、红衣服

4、以下物体吸热能力最好的是（）。A、黑衣服B、白衣服C、红衣服

5、物体对阳光反射和吸收与物体温度的关系是。（）

A、物体反射阳光的才干强，吸收的才干就弱，温度上升就慢B、物体反射阳光的才干强，吸收的才干也强，温度上升就慢C、物体反射阳光的才干弱，吸收的才干也弱，温度上升就慢6、在夏天我们应当穿（）的衣服更凉快些。A、浅色B、深色C、深浅都可以

7、在阳光下，同一颜色的纸袋按（）方式摆放，升温最快。A、和地面水平B、和地面垂直C、和阳光垂直《怎样得到更多的光和热》光PPT课件2物体的颜色与吸热试验一、

阳光下不同颜色的纸吸热心况测试记录我们的试验，分析这些数据我们的发现

物体的颜色与吸热的才干有关，深颜色物体比浅颜色物体吸热快表面粗糙的物体比表面光滑的物体吸热快.........

阳光直射、斜射与吸热

同一颜色的物体，相对于太阳不同角度的照射会有什么不同？一致条件：

1）同一时间内；2）同样的黑色不同条件：

1）和地面水平；2）和地面垂直；3）和阳光垂直

分析整理获得的信息，我们怎么解释摆放与温度之间的关系？.........

一、导入：指导阅读开头语

回忆反馈凸面镜，凹面镜集聚阳光（课件）

二、物体的颜色与吸热教师活动：

1、提出问题：我们为什么夏天喜欢浅色的衣服而冬天穿深色衣服？衣服的颜色与吸热有关吗？

2、师生探讨对比试验的本卷须知：

除了纸的颜色，光滑程度不同，其它条件如摆放地点、方式时间尽量保持一致。

三、指导学生阅读书上的试验方案

1、教师提醒，引导学生回忆，清早和中午哪个时间的阳光强，手电筒直射和斜射哪个光斑亮？

2、学生动手试验，教师巡查指导。学生活动：

1、学生自学书上的要求。2、学生试验记录。

1）学生分析对比试验的本卷须知2）学生试验记录

设计意图：提出问题启发学思维，培养学生分析问题的能力，根据书本要求自主探究试验能力，培养学生对比分析的能力。四、将观测数据绘制成折线图教师活动：

1、教师讲解绘制的方法，横、纵坐标各表示什么？刻度值是多少？（课件）点和线的颜色按书本的要求画。2、分析：

①为什么红色蜡光纸比红色无光纸升温慢？②铝箔纸的吸热才干比较小。

回想5、6两节，总结用什么方法得到更多太阳的光和热。学生活动：学生思考回复学生分析回复

设计意图：通过讲解，让学生明确折线图的画法，培养学生分析概括能力，对本节教学是一个反馈，对学生是一个稳定提高。

五、作业设计：

用五种不同的颜色的图点分别代表五个试验袋子在图表中（P38）标出这些纸在不同时间里受阳光照射的温度（做折线图）。六、板书设计：

6.怎么得到更多的光和热对比试验一，物体颜色与吸热有关。

对比试验二，物体受阳光照射角度和吸热的关系。折线图教学反思

本课的重点是让学生做“物体的颜色的吸热有关〞和“物体受阳光直射和斜射与吸热的关系〞两个试验。我原本安排一节课，但在实际操作中感到时间不够（导入