《产品设计》（北希望）教学资料 电子教案 教案-产品设计-11

《产品设计》教案11ProfessionalCoursesTeachingPlan产品设计专业课教案--学年第学期教研室班级专业工业设计教师时间课题第七章产品系统设计原理第三节系统概念在现代设计中的含义第四节系统设计的意义和范畴总课时4实训指导课时教学目标：理解系统设计的意义和范畴，充分了解系统概念在现代设计中的含义等知识。教学重点:系统设计的意义和范畴教学难点：1.系统概念在现代设计中的含义2.系统设计的意义教学方法与手段：通过理论知识的先行讲授，结合问题讨论及案例分析，使理论内容融合到具体系统设计案例中，使其更形象而便于学生理解。使用工具、材料、教具：教师要提前准备好案例材料，学生注意做好笔记，记下关键词，以便于在老师提出问题时，根据笔记展开讨论。讲授或实训过程：、导入新课：（二）、讲授新课7.3系统概念在现代设计中的含义第一，系统概念被用于工业设计后，人们不再把设计对象看成是孤立的个体，而是将其置身系统之中，使功能设计不再局限于单一的设计对象，而是考虑它与其它环境因素之间的关系，考虑在系统环境中人的整体需要，这样的设计更符合实际的使用情况，在这样的大前提下产品系统概念应运而生。设计开始既考虑设计对象自身各组成元素所构成的基础系统，即材料、结构、色彩、功能、造型之间的相互关系以及它们各自与它们所组成的统一体的关系，同时有又将设计对象整体作为子元素放在经济、社会、技术这样大的宏观系统中去考虑，从而更好的实施设计本身。第二，从系统概念出发，单件家具和工具也被看成是一个系统，把它们设计成组合部件，容易安装，容易拆卸。从系统的角度出发，从三维立体系统扩展到四维持续的发展系统，既要从整体与局部的关系考虑问题，又要用发展的思维去把握整体。第三，考虑物体之间的位置关系。从系统的角度考虑感性工程因素对设计对象的影响，把握系统结构。7.4系统设计的意义和范畴7.4.1系统设计的意义系统论的思想和方法能为设计创造提供必要的理性分析依据，并能在初步设计后从技术与各方面的联系中使设计具体化，进一步完善设计。在设计中应把理性的系统方法和直觉的、感性的设计思维融合起来，才能相得益彰、互为促进。从设计的意义上讲，为创造更合理的生存与发展方式的行为，应以人为核心，通过人的各种行为形成其系统，并作用于物和环境。设计的手段包含了系统中人的因素、机器设备因素和相关联的处理方式。从设计的具体对象为出发点进行各种资源的组织、调配、布置，从组织形式上形成系统。产品设计的系统思维方式及其系统行为在当今日益复杂化的“人—社会—自然”的系统关系中具有重要的现实意义。首先，系统设计是维护生态平衡，寻求人—社会—自然可持续发展的有力保证。产品设计的目的是为人类创造更合理的生活方式，生活方式必须依赖于一定的自然、社会文化环境，只有协调自然、社会和人相互作用的方式，人类才能实现和谐发展。其次，系统设计是保证产品功能意义实现的有效方法。只有从产品的生命周期出发，在不断发展变化的生活方式中挖掘产品与外部环境作用的意义，才能进行合理的产品定位，使产品的价值最优。最后，系统设计是形成产品的有效方式。产品定位对产品的最终形式作了有限概定，但通过系统分析，系统要素和结构的协调能创造出多样化的设计方案，在多种方案之间通过系统综合和优化，寻求最佳方案，这是形成新产品的有效方式。7.4.2系统设计的范畴一方面，当设计对象涉及的范围相对较小时，可考虑将设计对象放在一个较大的系统环境中来考察，对包括设计对象在内的系统各个方面的要素或系统的各个子系统进行设计与规划，最后设计出能与使用环境和其他相关要素和谐共处的新设计。另一方面，当设计对象涉及的范围相对较广时，将设计对象作为一个相对独立的系统进行设计与规