《2、旋转》教学设计(江苏省县级优课)x-四年级数学教案_第1页
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文档简介

图形的旋转教学目标：1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90后的图形。2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。教学重点：掌握图形旋转的三个要素。教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90后的图形。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.谈话：同学们，玩过风车吗？提问：风车的运动是一种什么现象？追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？预设：它们都是绕着中间的点顺着旋转的。2.导入新课。对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。（板书课题）二、交流共享1.认识顺时针或逆时针旋转90的含义。（1）创设情境，提出问题。播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？（2）小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。（3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？引导学生结合例题2的转杆图进行思考。学生观察、交流，得出：转杆打开是绕O顺时针旋转90；转杆关闭是绕O逆时针旋转90。（4）全体活动，深化理解。听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转（5）谈话：通过刚刚的学习，我们已经对旋转有了初步的了解，下面老师就来考考大家！引导学生独立完成，指名口答，集体订正。谈话：刚刚的练习对于同学们是小菜一碟，下面老师就要给同学们出难题了，你敢接受老师的挑战吗？2.在方格纸上进行图形的旋转。（1）线段的旋转。指名说说：你是怎样理解题目的要求的？引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90。（2）大家来找茬。突出强调：定点、定向、定角度（板书）（3）三角形的旋转学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。教师巡视，了解学生的操作情况。指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。（4）在方格纸上画出旋转后的图形。提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90后的图形？（出示教材第4页上方情境图）让学生在方格纸上尝试画图。（5）组织交流。投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。（6）师生共同小结。提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。三、反馈完善1、挑战你的观察力，让学生说说下面的图形的如何画出来的。2、看谁拼的快。拼图游戏让学生充分体会旋转的意义。3、谈话：其实，旋转在我们生活中应用非常广泛，和你的同桌说一说你知道哪些生活中的旋转。（同桌交流）老师也找到了一些生活中的旋

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