小学语文-【课堂实录】语文园地八教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文园地八》教学设计一、教学目标：1、引导学生在看图读词语的过程中，正确识记“钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟”等字。2、在看图学习生字的过程中，引导学生发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。3、积累表示时间快或慢的词语。4、学会直接和间接心理描写方法。5、学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。6、培养学生善于观察，勤于思考的品质。二、教学重难点教学重点：引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟”等字。教学难点：引导学生发现部首与意思的联系，学会直接和间接心理描写，学会创设情境写句子。三、教学措施教师创设情境，引导学生在故事中识字、背诵、说话、积累，突破重难点，培养学生学语文的兴趣，提高学生的语文素养。四、教学方法1.教师教法：创设情境法、激趣法、引导启发法、指导法、合作法、师生互动法。2.学生学法：小组合作学习法、练习法。五、学生课前学习活动设计学生课前预习，了解本课教学的词语和古诗。六、学习效果测评工具和方法设计1.根据本课教学内容和教学重难点，设计课后评测练习。2.为提高学生的阅读能力，还进行了拓展阅读指导，全面提高学生的阅读兴趣和能力。七、师生互动活动设计1.教师活动设计：引导学生在有趣的故事中识字、发现形声字规律、积累近义词、学会口头和书面表达心理，懂诗意、悟诗情。2.学生活动设计：在趣味中识字、朗读、背诵、练习说话和写话，提高语文素养。八、教学准备多媒体课件九、教学课时1课时十、教学过程（一）开启发现之旅同学们，西游记中有一个著名的故事就是孙悟空三打白骨精，白骨精一心想吃唐僧肉，三次分别变化成村姑、老妇和老翁，去骗唐僧。结果，都让孙悟空的火眼金睛识破本相。同学们想不想拥有火眼金睛？今天，老师把孙悟空请来了，让它带领我们一起去开启发现之旅吧！（设计意图：用一个主要人物和一个故事将整堂课串成一条线，既能激发学生的学习兴趣，又能使整个课堂浑然一体，不露痕迹。）（二）生活识字欢乐多1、同学们，请看图片，你能读出这些词语吗？谁来试一试？2、学生齐读生字词。3、玩青蛙跳伞和开火车的游戏，了解学生的字词掌握情况。3、小朋友们，这些词语背后隐藏了一个大秘密，你能发现吗？预设：形声字的形旁与之有关的事物钅金属木植物氵水火火、光土泥土如果去掉偏旁，剩下的部分跟什么有关呢？预设：跟读音有关。形旁表意，声旁表音，这就是形声字的规律。5、用形声字的规律猜一猜下面这些字的读音和意思。（1）铝（2）植（3）枝（4）材（5）油（6）烤（7）熄（8）城（设计意图：结合图片识记词语，有助于学生直观地掌握词语意思。通过发现训练，引导学生仔细观察，总结规律。通过猜一猜的游戏，帮助学生运用形声字的规律，初步树立归类识字的意识。）（三）细心观察巧发现小朋友们，上道题没有难倒你们。孙悟空灵机一动，拔下一根毛，又变出一道题。你还能发现它们的规律吗？如何区分示字旁和衣字旁，两点水和三点水的字呢？预设：字偏旁跟什么有关神、祖、礼、福礻鬼神、祖宗、祭祀补、袜、衫、被衤衣服、布料冰、冷、冻、凉冫寒冷、凉海、流、洒、滴氵水（设计意图：在生活识字的基础上进行类似情况的拓展，引导学生再次发现偏旁部首表意，以及归类识字方法。循序渐进，由简入繁，学生比较好接受，符合学生的认知规律。）词句运用创情境魔高一尺，道高一丈。既然还没有难倒小朋友们，孙悟空又出招，增加难度了。同学们，发现这些词语有什么规律吗？预设：这六组词语都是近义词。第一排的三组近义词都表示时间短或动作很快。第二排的三组词语都表示时间长或动作缓慢。抢答近义词，考考大家的反应速度。你能选择一两个词语创设情境说句子吗？预设：秋天到了，树叶渐渐变黄了。火烧云的变化太快了，明明看见了一匹马，一眨眼就不见了。观察句子，发现规律。再想象画面，仿照例句写一写。预设：例句中前面一个加点词是某种心理，后面一个加点词是这种心理下产生的外在表现。李明杰_非常着急_,_急急忙忙地_跑进了教室。李明杰_高兴极了_,_兴冲冲地_跑进了教室。（设计意图：训练学生的发现能力，找到规律。并运用规律，创设情境，说或写句子。）5、心理描写分为直接的心理描写和间接地心理描写。“太阳害怕极了”是直接的心理描写，“慌慌张张地躲进了大海里”通过神态和动作反应心理，属于间接地心理描写。你还知道哪些描写心理的词语？归纳整理：高兴兴高采烈欢呼雀跃欢天喜地喜出望外喜上眉梢眉飞色舞心花怒放欣喜若狂悲哀心如刀割痛不欲生悲痛欲绝欲哭无泪惊恐提心吊胆惊慌失措惊魂未定失魂落魄心惊肉跳忧愁坐立不安心烦意乱心乱如麻愁眉苦脸发怒火冒三丈怒气冲天大发雷霆暴跳如雷这些词语可以用来进行直接的心理描写。谁来试一试？预设：这次考试，小明考试不及格，小明爸爸火冒三丈。这次考试，小明考了满分，他兴高采烈地告诉了妈妈。（设计意图：引导学生认识直接和间接心理描写，并能够运用直接心理描写说句子。）阅读下面这段文字，体会作者的心理。看着试卷反躺在桌上，我用颤抖的手去慢慢掀开试卷的一角，一个鲜红的“4”映入眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把试卷用力一翻，我看到了我的分数——48，我“唉”了一声，便瘫在桌上。预设：紧张——矛盾挣扎——失望悲伤（设计意图：引导学生认识间接心理描写，能够通过动作揣测人物的心理。）7、写一写，练一练。心理描写有三个过程：第一步了解情节环境（情境）第二步揣摩（分析）心理状态第三步选择适当方法从下列两个题目中任选其一，写一写心理活动，再交流展示。1.你从小到大没有独自一人在家待过，今晚你却要一个人呆在家里，此时，你的内心……2.200米比赛就要开始了，老师和同学们都对你寄予厚望，此时，你内心……（设计意图：实战演练所学的心理描写方法，提高学生的语言表达能力。）（五）日积月累显身手同学们的火眼金睛能力越来越强了，孙悟空又想了一计，想难倒大家。1、请同学们观看小视频，边看边思考：作者是谁？作者通过细致的观察，抓住了什么景物，运用什么写作方法写成这首五言绝句的呢？你能用自己的话说说这首诗的意思吗？预设：作者是查慎行。抓住了渔火被微风吹散，化作满天星星的一瞬间，运用黑白对比，动静结合的写作方法写成这首五言绝句。在说意思之前，先解析“书、孤光、簇”的意思。说意思：漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上，那盏渔灯发出的孤零零的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪，原来像萤火虫那样一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。老师用斜线划分了这首诗的节奏，同学们读一读吧。同学们闭上眼睛，想象画面，背一背这首诗吧。（设计意图：培养学生在看视频的过程中，动脑思考问题。在读诗的过程中，想象画面，达到熟读成诵。）（六）各抒己见谈收获小朋友们，孙悟空带领大家的发现之旅就到此结束了。那今天，你收获到什么了呢？学生谈收获。教师引导归纳：通过《舟夜书所见》，学会了要善于观察，抓住景物特点，运用对比或动静结合等写作方法。学会了一些近义词。懂得了形旁表意，声旁表音，通过偏旁部首辨意，归类识字。学会了直接心理描写和间接心理描写。看到大家收获满满，老师真为你们感到高兴。通过这节课的学习，你认为如何才能拥有火眼金睛呢？预设：我认为要善于观察，勤于思考。希望同学们人人都拥有火眼金睛。作业阅读《李时珍》一文，透过文章思考李时珍能写成《本草纲目》的原因，下节课交流。（八）板书设计：语文园地八善于观察勤于思考善于观察勤于思考形旁表意声旁表音直接、间接的心理描写（设计意图：板书设计清楚明了，紧紧围绕教学中心，能够加深学生印象，起到复习巩固、归纳概括的作用。）《语文园地八》学情分析一、本班学生概况分析：本班学生36名，两极分化距离较大。同样的字词和课文，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，慢的学生主要是识字量少，拼音基础较差，对课标要求的达成度一般。我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，简单的知识学生有很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，多数学生望而生畏，表现出无能为力的态度。结合本课学生情况分析：（一）学生相关的识字情况及现状1、相关的已知领域学生能够借助拼音或图片识字，有些字词已经认识。相关的未知领域学生对形声字中形旁表意，声旁表音理解不透彻。相关的难知领域没掌握好通过形旁辨意，归类识字法。（二）学生已掌握的心理、动作描写方式及现状1、相关的已知领域学生能够认识心理、动作描写2、相关的未知领域学生不能熟练运用心理、动作描写。3、相关的难知领域一个人的心理会影响其动作。将心理和动作描写正确地结合，创设情境写话。看动作描写，能推其心理;看心理描写，可猜其动作。自己写作时，不会运用心理描写。（三）学生相关的古诗积累和诵读情况1、相关的已知领域学生对有关写景的诗歌已经有所了解，如《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》等。相关的未知领域对诗歌当中的写作方法不太了解，对有关写景的诗歌积累太少。3、相关的难知领域对诗歌内容的细节上不太好把握，对有关写景的诗歌积累很少。（四）学生相关的阅读情况及现状1、相关的已知领域学生对写人物的文章已经有所了解，如《大禹治水》、《朱德的扁担》等。2、相关的未知领域对《李时珍》这篇文章的内容不了解，文章脉络不清楚。3、相关的难知领域通过读文章，理清文章脉络，提炼人物精神，取其精华，并能正向的影响自己的人生观、世界观、价值观。《语文园地八》效果分析本节课的教学目标有6个，分别是：1、引导学生在看图读词语的过程中，正确识记“钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟”等字。2、在看图学习生字的过程中，引导学生发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。3、积累表示时间快或慢的词语。4、充分发挥想象，创设情境写句子。5、能理解直接和间接心理描写，并能准确用语言表达心理活动。6、学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。通过课堂的分析讲解，希望学生能达成这6个目标，我针对这6个目标设计了一份评测练习题，全面考察本节课学生目标的达成度。以下是评测结果的图表显示：评测人数36人题型看图连线我最准火眼金睛我最快寻找搭档我最棒心理动作描写我最好日积月累我最棒大显身手我最行错误人数000202从上表中可以看出，本节课的教学效果还是不错的，但是难点并没有达到100%的掌握和灵活运用。学生的基础知识掌握挺好，但他们的分析能力和理解能力还是有些薄弱；另外学生在回答问题时，语言的表达能力有所欠缺，表达存在不完整，不通顺的现象。今后改进措施：1、课堂上关注学困生的学习情况，多指导、多讲解，全面提高课堂实效性。2、对教学重难点应多种方法突破、练习，确保每位学生都能准确掌握。3、注重学生能力的提高和素质的培养，将课堂的拓展提升环节落到实处。《语文园地八》教材分析一、教材地位分析部编版小学语文二年级下册教材的语文园地包含了“识字加油站”、“字词句运用”、“日积月累”“我爱阅读”、“书写提示”、“展示台”和“我的发现”、“写话”八个类型的内容，每个单元根据不同的要求安排不同的版块。语文园地八是围绕本单元内容进行复习巩固和拓展运用的，一共安排了“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累”和“我爱阅读”五个版块的内容。鉴于之前已经有七个单元的课文和语文园地的学习，本单元语文园地的安排相对来说考察学生的综合素质和能力就比较多。教材的安排旨在凭借教科书的优势，进而联系生活实际，创造性地进行教学，更新自己的教学理念，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学策略，从而激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。所选内容每一个环节都贴近生活，充分体现了以生活为本的教学理念。通过发现规律学习词语或句子，培养学生善于观察、勤于动脑的习惯，同时更为培养学生的语言能力和语文素养打下了坚实的基础。二、教学内容分析“识字加油站”围绕着“金木水火土”这五个部首编排了十个常用词语，分成五组，认识十个生字。每组词语的组合富有规律，每一组词语的部首相同，同时部首也是形旁，表意，剩下的偏旁表音。通过找规律识字，为低年级学生的识字兴趣奠定了基础。“我的发现”有四组词语，每一组词语都具有相同的偏旁，通过观察比较，运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表意的作用，引导学生要善于观察，培养学生严谨的逻辑思维和缜密的思考方式。“字词句运用”引导学生掌握一些跟时间快慢或动作快慢有关的近义词，通过心理和动作描写，创设情境，进行说话和写话的练习，提升学生的写作能力。“日积月累”编排的是古诗《舟夜书所见》，图文并茂，形象生动，便于学生朗诵、积累，识记经典内容。“我爱阅读”的内容是《李时珍》，引导学生学会梳理文章内容，学习李时珍的做事态度，如一心为民、不怕困难，勇于探索实践等，养成边读边思考的习惯，有助于提高学生的综合素质。三、教材重难点分析1、重点：引导学生在看图读词语的过程中，正确识记“钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟”等字，在学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。2、难点：充分发挥想象，创设情境写句子。能理解诗意。养成边阅读边思考的习惯。《语文园地八》评测练习一、看图连线我最准柿子jù涨潮chǎn火炬shì铲子zhǎnɡ二、火眼金睛我最快灿烂(cànchàn)涨潮(zhǎnɡzǎnɡ)坟墓(fénwén)铲子(chǎncǎn)三、寻找搭档我最棒①突然②一眨眼③渐渐④徐徐一瞬间()忽然()慢慢()逐渐()四、心理动作描写我最好例：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。小红，走进了考场。五、日积月累我最棒①孤光一点萤。②微微风簇浪，③散作满河星。④月黑见渔灯，正确的顺序是：六、大显身手我最行李时珍能够编写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？《语文园地八》课后反思本节课是小学语文二年级下册的最后一个语文园地，是一节新授课。其中包括“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累”和“我爱阅读”五个版块。纵观这节课，我现分析如下：优点：我在进行本课的教学设计时，充分考虑到了二年级学生的学情和认知规律：年龄小、注意力集中时间短、识字量有限等因素，再加上学生对图片、音乐、故事等有着比较浓厚的兴趣，所以，本课的教学思路是以“孙悟空三打白骨精”的故事为开端，以“孙悟空带我们进行发现之旅”的形式贯穿下来，探索拥有火眼金睛能力的奥秘，培养学生善于观察，勤于思考的习惯。课堂上各环节之间衔接紧密，过渡自然，水到渠成，提高了学生的观察和发现能力，这也是本课教学的一大亮点。这样的教学设计能够让学生以最快的速度进入课堂，并对教学内容产生比较高的兴趣。再加上一些图片、音乐、教师的语言以及游戏的穿插等，学生的注意力可以说被牢牢地吸引了，教学效果也就显而易见了。不足：直接和间接心理描写是本节课的一个难点，