小学美术-植物写生＿美术＿小学＿齐鑫文教学设计学情分析教材分析课后反思

【执教课题】四年级美术下册植物写生【执教人】淄博市桓台县实验学校【教学目标】知识目标：了解植物生长特点，通过用线条表现植物，培养学生的观察能力和用线条造型的能力。能力目标：学生在欣赏、观看示范、动手实践的过程中，通过认真观察，用线描写生的方法创作一幅表现植物的作品。情感目标：通过观察、表现植物，感受植物的美。了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。引导学生在小组探究中互相交流，培养合作探究意识。【教学重难点】学习正确的观察方法和直接用线条表现植物的方法。2、如何用线表现植物的遮挡、疏密关系，以及叶片不同的生长姿态。【教学准备】课件、盆栽植物、中性笔、写生纸、学生分为6组，每组准备4盆盆栽植物。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图课前活动布置课前任务：带一盆自己喜欢的植物。完成课前任务培养学生自主学习的意识。导入新课播放视频（不同植物的生长动态），请学生欣赏自然界的造型、色彩等植物，提出问题：1、视频中的植物给你带来一种什么感受？学生回答：1、美激发学生的学习兴趣。需要用发现美的眼睛去欣赏，渗透可持续发展的意识。美在哪儿？板书课题：植物写生2、姿态、颜色、精神观察分析观察教室讲台的植物你知道它的名字吗？这棵植物的生长姿态有什么生长特点？怎样用线条表现它的美？写生植物的角度很关键总结：角度不同、方向不同、线条的曲直变化也不同。板书：整体对比大小遮挡高低疏密穿插生：红掌学生观察、分析：叶子多、叶柄长叶子大小对比前后遮挡关系不同角度的植物看到的叶子的形态有所不同了解植物的基本结构和形态特征，培养学生的观察能力和分析能力。探究新知组织学生分析、讨论：植物这么多的叶子，先表现植物的什么部位？为什么？怎样表现出遮挡关系？学生观察、思考、发言：定位先画前再画后生长的姿态植物线条的虚实变化培养学生观察和思考的能力，并发表自己的看法。师生体验教师演示植物写生的方法和步骤。演示如何用流畅的线条表现出植物的正面、侧面、其它角度的叶子。重点讲解如何表现叶子的翻卷、穿插、遮挡的姿态。观察、记忆、学习植物写生的表现手法。培养学生细致观察和用条造型的能力。欣赏作品艺术实践课件出示作品，请学生欣赏画家笔下的植物，感受画家如何用丰富的形态与特征，说一说作者传达了画家对植物怎样的情感。实践要求：选择自己喜欢的植物整体或局部，完成一幅有趣的线描作品。教师巡视辅导，提醒学生注意构图、前后遮挡关系处理及技法的运用。学生结合教材中的作品展开讨论：画家用疏密有秩的线条表现出君子兰花和叶的不同姿态及前后遮挡关系，表达了作者对君子兰的喜爱之情。根据实践提示创作。通过欣赏画家的优秀作品，引导学生学习表现方法，感受画家对大自然的热爱之美。通过实践活动，巩固本课所学的知识。作品展示赏析请完成的作品铁道黑板上，进行展示。教师组织学生欣赏、评价：请学生先自评（肯定自己）同学之间互评（向他人学习）讨论、分析并自评：通过这节课的学习，学会了先观察，后定位，突出重难点用流畅的线条表现植物的形态特征。学生通过欣赏和评述，总结写生的技法。拓展延伸四百万亩的“毛乌素”的大沙漠如今全是绿洲学生通过欣赏，感受植物生长的力量。培养学生的综合能力及审美的美育和德育的素养。《植物写生》评测练习明确作业要求：1认真观察植物的特征、姿态，用流畅的线条进行植物写生。2注意用线表现植物的特征，线的疏密、虚实、穿插的变化。【学情分析】本学段的学生处于正在学习绘画的过渡期，他们的生活经验日渐丰富，观察能力和造型能力逐步提高，能够客观地理解、表现事物，并追求表现的真实性。通过以往的学习，学生对于线描这种表现形式已不陌生，在四年级上册就体验了《猜猜我是谁》《自行车局部写生》等写生课，尝试了写生的方法，在此过程中也感受到写生带来的乐趣。尽管四年级学生各方面能力有所提高，但这一时期的学生却常常会出现眼高手低的想象，造型时容易反复修改，缺乏自信心，在表现不同植物的形态特征，以及花和叶不同角度的疏密、遮挡关系时，还是会出现一些问题。因此，在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，引导学生掌握正确的观察方法，抓住植物的姿态特征，大胆描画，在活动中发挥学生的主动性，通过各种方式让学生进行观察、分析和实践，完成艺术创作。我将从年龄特点、认知水平和班级特点分析学生基本情况如下：从学生年龄特点和生活经验来看：四年级学生还是比较活泼好动，这个阶段的孩子已经开始从直观形象思维向抽象逻辑思维过度，仍然对丰富多彩的美术课堂非常感兴趣。尤其喜欢动手实践的拼贴、纸艺、布偶、太空泥软浮雕和纸塑美术课堂。鱼，江海湖泊中精灵，灵动而快乐。在生活中学生对它们是非常熟悉，学生非常乐于接受和表达。从学生的认知水平来看：学生通过对植物的写生活动，在已有知识、技能的基础上，进一步学习如歌精细地观察物象，掌握正确的观察方法，培养良好的观察习惯，并将所学的线条造型融会贯通。从寓意上讲，“红掌”谐音“大展宏图”，体现中华传统文化中的美好寄托。在难易程度上讲，更接近本年龄段的学生认知水平。借助这一相对简单植物外形的形象不仅可以进一步提高线条造型的表现能力，同时也为高年级继续学习线描写生做好准备。这节课可谓一个巧妙的台阶。从班级特点来看：每一个班级都有自己的特色。这次选用的四年级十三班整体素质比较不错，优秀人数60%左右，课堂气氛比较活跃，学生的思维灵活，便于老师调动课堂气氛。基于以上分析我在教学设计中关注不同孩子年龄特点，并根据学生认知水平和班级特点，创设贴近学生实际生活的情境，提升学生的综合能力，体验技法和技巧，启发学生以丰富、多样的创造思维来进行开放式的学习活动，充分吸收不同的画法的表现风格和方法，大胆表现自己内心的情感，并领悟对美得感受。本课设计的展评中，我在教学实践过程中，巧妙运用动态植物的视频剪辑引领学生用发现美的眼睛先去欣赏。让学生亲身感受每一株植物都是一件艺术品。让学生先观其形、赏其色，引导学生发现各种植物千姿百态、五彩缤纷。视频中的花、叶、茎相互掩映，呈现出一份动与静的和谐之美，表现出一种不朽的生命意志。并通过呈现画家赖少其的作品《君子兰》，引导观察画家简洁凝练的线条，感受作品中君子兰的生动姿态，帮助学生体会植物的美感，感知线条的流畅与韵律之美。进而学习画家的表现方法，体会画家对大自然的热爱之情。为引导学生对植物的特点进行细致的观察和分析，我精心准备了红掌植被作为本课的示范范例，并通过平视、俯视、仰视不同角度的观察得知，植被因生长的方式和规律不同，其基本的结构和细部特征也不同，并分析了角度的变化、叶子的穿插等，大胆地用疏密不同的线条表现植物，一片叶片间的遮挡关系、花和叶的朝向叶不同。为了帮助学生进一步学习画法，通过编辑“超前的东看看，朝后的西瞅瞅，熙熙攘攘，赶大集，你挨着我，我靠着你，互相礼让，错错位。”的顺口溜让学生接受线条艺术特点，掌握基本的表现方法和手段，更好的表现植物的基本结构、细部特征和生动的姿态。感受线条带给我们独特美的情趣。本课的重在培养学生通过观察、表现植物，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识，引导学生在小组探究中互相交流，培养合作探究意识。从课堂效果看，该活动创设的情境贴合学生的认知水平和生活实际，学生都能积极参与到活动中来，90%的学生能够灵活运用有效达成了本课教学目标及重难点，从中感受到灵动的线条仿佛诉说着小画家们心中对植物之美的赞颂。俯瞰教材体系，《植物写生》一课属于“造型·表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。本课是该套教材中线条系列的内容之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系和不同姿态，学习用线条表现植物的方法培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识、培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。同时，通过查询有关资料，了解植物的名称，特点作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。本课《植物写生》与四年级的上册《飞天》系列、《猜猜我是谁》、《自行车的局部写生》等知识的纵向联系很明显。因此本课内容学习对学生来说是不是一个新的开始。在教学中,新旧知识的横向延伸，准确把握学生的学习能力，确保教学活动有的放矢。本课重点在培养学生运用线条的兴趣，逐步由学生熟悉的儿童画向景物写生的推进，在整体知识结构中起到承上启下的桥梁作用，为之后深入学习中的素描打下良好的基础。本课通过对植物的写生活动，引导学生在已有的知识、技能的基础上，进一步学习如何精细地观察物象，掌握正确的观察方法，培养良好的观察习惯，并将所学的线条造型知识融会贯通，以写生的形式表现植物，从而进一步提高线条造型表现的能力。我在本课教学中一定要重视培养学生的正确的观察方法，一要强调整体观察，二要强调对细节的刻画，让学生在整体观察中学会抓住植物的姿态特征。此外，由于本课内容以学习技法知识为主，为避免学生被动接受，因此，我以各种灵活多样的教学手段，深入挖掘学生对植物的喜爱之情，激发学生的创作热情，让学生在造型表现活动中感受植物的姿态之美。一、关于教学活动设计的思考。我们总是在追问：“什么是一堂好课？”“好课的标准是什么？”等问题，然而，我根据自己备课的特点及与学生达成的共识与默契，设计了《植物写生》这节课。引领学生在四年级美术学习中的，让学生学的认认真真，扎扎实实地创作每一课。二、关于课堂教学的反思每一次备课对我来说都是一次新灵感的挖掘。万事开头难，要想让学生在课堂中，精神气爽，活泼可爱，我认为，上课的导入，要挖到点子上，因此，在开始设计导入环节中，通过搜索大量植物动态的生长视频，引导学生感受不同植被带给不同的美，并用发现美的眼光结合线条的灵动性生动地表现植物的姿态、基本结构和细部特征，特别是在翻转叶子的透视现象。学生们才会对后面的设计环节，继续保持假设：“生活中的植物美在哪儿？”本节课我依据学龄段的特点和知识建构，简约利用多媒体和生动直观的示范优势设计了完整、真实的教学环节，将本课涉及的教学重难点内容和教学目标自然地衔接起来。让学生在真实的实践过程中，的变化，从中感受线条随着植物的美而变化着。、示范法采用多种教学手段引导学生观察、分析，通过师生合作，让学生更加直观感知如何用线条表现植物，结合示范等方法，采用观察法、比较法解决这一教学难点。在实践过程中，由于学生的个体差异，他们在用线条造型时会呈现不同的面貌，有的线条流畅，有的线条干涩，有的像牛毛一样细密，这种线条表现上的差异性是正常的，我也不会强求一致。我也会为学生介绍几种描写写生时用的工具和纸材，以多种绘画效果激发学生的创作热情。如何开展好分层教学及课堂有效的实施，让所有学生都能得到长足发展？我将为更高效的美术课堂努力学习与实践！四年级美术课程标准小学美术课程标准解读：第二学段【造型·表现】学习领域▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。教学活动建议·学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。·通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。·通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。·对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。·围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。·按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。·用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。·用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感。·进行初步的写生练习（包括人物头像和全身、玩具等），表现人物或物体的大体特征。·用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。评价建议·是否对美术课感兴趣。·是否认识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。·能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。·能否用绘画工具进行简单的写生，表现出物体和人物的特征。·能否动脑筋，用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。【设计·应用】学习领域▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。教学活动建议·运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。·用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。·制作简单的彩塑及脸谱。·运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。·用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。·利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒等当地媒材制作作品。评价建议·能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。·能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。·能否有序地进行设计与制作活动。·能否注意设计与功能的关系。·能否安全地使用材料和工具。【欣赏·评述】学习领域▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。教学活动建议·欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析。·以调查、汇报的方式，让学生欣赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。·欣赏情节性较强的中外美术作品，认识该类美术作品的特点。·举办小型的展览活动，向同学们介绍自己收集的美术作品或印刷品。·认识常用图形符号的特点及作用，欣赏与分析其创意。·欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。·观赏一组民居图片，分辨出南北方民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。·在相关的音乐情境中，欣赏一组表现山、水（如山林、小溪、泉水、江河等）的中外美术作品，感受不同的情趣和境界。·欣赏中外面具艺术。评价建议·是否对欣赏活动表现出一定的热情。·能否以独立和合作的方式，对美术作品的形式进行初步的探讨。·能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。·是否具有收藏艺术品或印刷品的爱好。·能否识别常用图形符号。【综合·探索】学习领域▲采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。教学活动建议·根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。·结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，讨论并选定设计方案，布置学生美术作业展览，美化教室或学校环境。据童话故事或某一情境设计、制作简易木偶、乐器、皮影等作品，并表演舞蹈、童话剧和皮影戏，举行集体生日庆祝等活动。·采用拼贴、简易沙盘等方式设计、制作现在或未来的学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。·设计制作家电、家具等模型，模拟商品交易，或用这些作品布置成家庭室内设计模型，进行展示，并对作品的效果作出评价。评价建议·是否积极地参与造型游戏活动。·是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料。·是否对材料进行了联想。·是否积极地动脑筋，结合语文、音乐等学科内容灵活地利用媒材进行创造。·能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。·能否对活动进行预先准备，并在结束时进行收拾整理。·能否与同学合作。教材分析：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密