小学英语-Module 10 Unit 1 Don't talk in the library教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准外研版（三起）六年级上册Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary.教学设计教学目标：1、知识目标（1）使学生会读、会写：line,standinline,close,rule,quiet,problem,Noproblem.（2）掌握和运用新句型Don’ttalkinthelibrary.Pleasestandinline.Pleasebeqiuet.2、能力目标（1）能够在情境中运用句型“Don’ttalkinthelibrary.Pleasestandinline。”（2）会使用祈使句“Pleasedosth.”及“Don’tdosth.”发出指令或要求。3、情感目标通过各种形式的活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的组织能力和合作意识，从而提高学生听说读写的能力。四、教学重难点：重点：1.学习单词和短语：hurryrule,librarycard,line,inline,CD.problem2.学习表示指令或要求的语句：Pleasehurryup!Pleasestandinline!难点：在实际情境中熟练运用祈使句来表达和发出指令。五、课前准备：点读笔、多媒体课件、卡片等六、教学方法：任务型教学方法；情景教学法；探究式学习法；小组合作法七、教学过程：Step1.Warming-up1.Greetings.2.Singthesong“Pleasestandup.”3.Listenanddoactions.Purpose:buildalearningatmosphereforthestudents,toarousethestudents’interestinlearningEnglish,andprepareforthenextstep.Step2leadin1.Talkabouttheinstructionsinthesong.Pleasestandup.Pleasesitdown.Pointto…(Theseareallinstructions.Ihaveavideoforyou.Pleasewatchandfindouttheinstructionsinthisvideo.)2.Theinstructionsare:Pleasecomehere.Pleasestandinline.Learnthenewwords“line”and“standinline”.(Whenwegotosomeplaces,wemustfollowtheinstructions.Lookatthisguessinggame,“Whatisit?”)3.Showthepictureofthelibrary,andleadthestudentstotalkaboutthelibrary.(Canyoutellmemoreaboutthelibrary?Thereare…inthelibrary.WecanfindinformationaboutChinese.)4.Leadthestudentstotalkaboutlibrarycard.(Iwanttoborrowabook,Imustbringalibrarycard.T:Whatshouldyoudoatthelibrary?)5.learn“rule”and“thelibraryrule”(SimonwantstolearnChinese,butheneedssomehelp.Let’slearnthetexttogether.)Purpose：leadthestudentstohaveabasicinformationofthetext,andlearnthenewwords.Step3.Newlesson1.leadthestudentstowatchandanswer.“Wherearetheygoing?”Checktheanswer:Theyaregoingtothelibrary.Purpose：CreateasituationthatSimonwantstolearnChinese,andheneedshelp.Cultivatethestudents’abilitiesoflookingandtofindouttheanswers.2.leadthestudentstolistenandanswer.1)Whattimedoesthelibraryclose?2)What’sthetimenow?Purpose：Leadthestudentstounderstandwhyaretheyrunning,fromthesetwoquestions,thestudentscanhaveajudge.3.leadthestudentstolistenandfindoutthefourinstructions.Andthenchecktheanswers.Learnthesesentencesandtheusageof“please”and“don’t”.Purpose：Byfinishingthetask,thestudentscanhaveabetterunderstandingofinstructions.4.Listenandrepeat,payattentiontothepronunciation.5.Readthetextbythemselves,andfinishthegroupwork.Actthedialogueingroupoffour.Purpose：Byreading,thestudentscanhaveagoodinputtoprepareforthefollowingoutput.Step4.Practice1.Lookandsay.Lookatthepicturesandsaywiththelanguageswelearnedtoday.Purpose：thestudentscanpracticetheirknowledgeofthesentences“don’t”.2.Read,chooseandwrite.Lookatthepictures,choosetherightphraseandwritethemonthepaper.Purpose：thestudentscanpracticetheirknowledgeofthesentences“please”.3.Makeclassrules.Thestudentsshouldmakeruleswiththehelpoftips.4.Looksomepicturesandobservecommoncourtesy.Purpose：Thestudentscanusethesentencestheylearnedinthisunitcorrectlyandproperly.Step5.Summary1.Whatdidyoulearninthisclass?2.ExercisesPurpose：Byconcludingthetext,helpthestudentstobuildabasicstructureofthetext.Step6.Homework1.Readthetexttwice.2.Copythetext.3.MakeyourteamrulesPurpose：Bydoingthehomework,thestudentscanhaveanEnglishlearningathomeandcontinuetopracticethesentences“please”or“don’t”theylearntinthisunit.Step7.BlackboardDesignModule10Unit1Don’ttalkinthelibrary.LLibrarycardsDDon’ttalk.LibraryrulesLibraryrulesInformationInformationPleasebequiet.Pleasebequiet.librarylibraryBooks、CDsPBooks、CDsPleasestandinline.SimonSimonPurpose：fromthisblackboarddesign,thestudentscanknowtheknowledgestrctureclearly,andtheycanretellthetextbasiconthis.新标准外研版（三起）六年级上册Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary.学情分析六年级的学生已经有了3年的英语知识积累，所以他们在英语学习上已经有了一定的自主学习能力，学生在三年级的学习中初步接触过一些祈使句，为本课时的学习打下了语言知识基础。在本单元的学习中，学生将在已了解祈使句基础上，运用祈使句来进行表述并以此了解规则或指令的意义，养成良好的行为习惯。本节课的内容是有关图书馆的见闻，六年级的学生都有一定的生活经验，他们都有去图书馆等公共场所的经验，学生对话题内容感兴趣。随着知识内容量增大以及难度的增加，六年级的的学生的英语学习出现了分化现象，有一部分同学兴趣浓厚，学习自主性强，但是也有一部分同学会产生惰性，两级分化很明显。针对学生的不同情况，须采取不同的教学方法，设计教学过程时既有知识的广度，也要有梯度，让他们都能有所收获。新标准外研版（三起）六年级上册Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary.效果分析本堂课通过以旧带新的形式进入课堂，三年级歌曲以及家庭图书馆的讨论，让学生对知识的学习有了一个宏观的框架，本课新知图书馆规则的学习让框架更丰满。设定合理的教学情境有力地推动了英语知识的学习和运用，学生不仅在情境中学习新词新句，同时能够将新知正确运用到生活中去。课文的学习充分利用了任务教学法的方式，每一个教学活动的完成都附带有任务的完成，且任务的设计有梯度，学生在循序渐进的过程中接受知识。板书的设计完美呈现了基于图书馆为中心的知识框架，帮助学生理清知识脉络，建构知识框架。总之，本堂课教学活动设计有梯度，同时，帮助学生理清知识框架，有助于学生思维的发展，教学效果良好，达成了本节课的教学目标。新标准外研版（三起）六年级上册Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary.教材分析本单元是外研版六年级上册第十模块第一单元，这个单元是以Simon想要学习汉语，需要在图书馆借阅图书的经历为话题而展开的对话教学，Daming和Simon因违反了图书馆规定，被图书馆管理员提醒。教材比较生活化，贴近学生的生活实际，学生兴趣浓厚。课文中主要涉及到祈使句的用法。通过本单元的学习，掌握使用祈使句“Don’t和Please”的用法，理解生活中制定规则、指令的意义。学生通过学习能在生活中运用祈使句发出指令或要求，并能自觉主动遵守基本的规定，执行指令，培养学生运用祈使句这一语言知识的能力。新标准外研版（三起）六年级上册Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary.练习题当堂达标一、听音填空---Whereareyou______,Simon?---Tothelibrary.Please_______.Thelibrary_____atfive.It’stwenty______fivenow.---Look,Daming.Here’sthebook.---Lookatthelibrary______.Itsays,”Don’t_______inthelibrary.”ruleshelptalkNolineruleshelptalkNolinegoinghurryclosesbetoeasyin---Please_______quiet.---OK.---Here’smylibrarycard.---Pleasestandin__________.---Oh,sorry.---Whatdidyoufind,Simon?---AbookandaCD.It’sLearnChineseinFourWeeks.---Ithinkthat’sdifficult.Chineseisn’t______tolearn,youknow.---Butyoucan_____________me.---____problem.二、Lookandwrite.新标准外研版（三起）六年级上册Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary.课后反思德州市石芦街小学执教本堂课后,自我感觉教学环节衔接合理流畅，本节课扎实有效，学生的听说读写各方面能力都有所锻炼和提升。以新的课程标准为指导，充分考虑学情的基础上，我在本课的教学设计和组织上有以下几个方面值得肯定。1，利用三年级英语歌曲“pleasestandup”导入，用TPR活动导入新课，在充分调动起学生兴趣的同时，以旧带新进入本课的学习。良好的开端快速带领学生进入本课的学习。2，创设情境，从情境中学，再用于情境。Simon学习汉语，需要帮助，他既需要借阅图书，同时需要Daming给他语言指导。这一情景中，展开图书馆规则的学习和大明的乐于帮助。学生在学习过程中能理解课文新词“ｑuiet”“standinline”“noproblem”等词的用法，学生在学会的同时，也能正确地运用这些词汇。3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，本课设计的教学活动贴近学生的认知，符合认知发展的规律。有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点。课文听读教学扎实，传统的听录音，听读，分角色朗读课文，每次听的过程中都设计有不同等次的任务，在完成任务的同时，其听力水平也在不断提高。4.板书设计有思路，围绕着图书馆展开思维的拓展，学生通过讨论来了解图书馆，回顾之前学过的组建