《奇妙的金属性质》获奖教学设计下载(福建省省级优课)-九年级化学教案

《透过铝看金属的化学性质》教学设计福建省福州则徐中学化学组林丰一、教学内容分析：（一）教材的地位及作用：本单元主要围绕金属的性质呈现学习情景和素材，强调从生产、生活中发现问题并获取信息，通过总结性学习巩固知识。学生对金属的化学性质已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验。在此基础上安排了第二轮复习，从金属的共性到金属的特性，从特性中总结出规律性与递变性，进一步帮助学生树立分类观，并用分类观探究物质，研究变化。（二）教材主要内容：（1）本单元涉及初中化学《新课程标准》内容中：身边的化学物质——金属与金属矿物、金属活动性顺序等。（2）本单元是教材中首次出现的系统研究和认识金属的性质内容。二、教学对象分析：经过新课的学习，学生已经初步掌握了金属的相关知识。但学生对金属的了解还是不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。同时应用已有的知识去解决实际问题的熟练程度还有欠缺，主要是因为基础知识不牢靠。因此，本课从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属的性质和生产知识的积极心态。同时学生已具备了一定的实验设计探究能力，但在设计通过金属与酸反应的实验验证金属的活动性中，设计实验的环节还有待提高。三、教学目标：1、知识与技能：（1）了解金属物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。（2）进一步认识常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，会利用金属的活动性顺序设计实验。2、过程和方法：（1）通过展示图片、举例，了解、认识金属材料的存在、性能、用途。（2）通过活动，归纳认识金属的化学性质和金属活动顺序。3、情感态度与价值观：（1）通过了解金属材料的用途，体会化学物质对人类社会发展的促进作用。（2）在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。（3）通过对金属这一类物质化学性质的复习，深化分类观在认识物质中的作用。四、教学的重点和难点：1、教学重点：金属的化学性质；金属活动性顺序表。2、教学难点：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。五、教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图趣味实验，引入新课实验视频：谁弄破了铝箔？提出问题：1观察到什么实验现象？2神奇的“绿药水”是什么物质？观看实验，按照教师的要求进行观察、回答实验现象从生活中取材，以学生熟悉的蛋糕的铝箔进行实验，意在激发学生的学习兴趣。复习第一站——金属的物理性质高楼大厦立如林，锅碗瓢盆叮当响，火箭上天祖国强，我们的生产生活，衣食住行都离不了铝合金，提问1铝合金在生活中有哪些用途？2为什么有这些用途，即这些用途中体现了铝合金的哪些性质？（通过多媒体的幻灯片展示铝合金在生产生活中的用途）讨论铝合金的用途和性质通过对铝合金制品的性质和用途的讨论，体现化学源自于生活，并服务于生活的理念。在第六章，我们还学习了很多金属，它们和铝都有相似的物理性质，但有些金属还有各自独特的物理性质，可以有不一样的用途活动一：连连看讲金属的物理性质及其决定的用途连接起来讨论并完成学案活动一，将物理性质与用途连线通过活动再次巩固“性质决定用途，用途体现性质“这一化学思想，学生的思维活动由认识知识到认识方法，教学活动层次逐步深化，复习第二站——化学性质投影：铝锅使用说明书1铝锅使用时轻拿轻放，避免碰到硬物2长期使用的铝锅底部凹凸不平3铝锅不能用来长期存放酸菜和咸菜4在清洗铝制品时，不能用钢丝球或砂纸等擦洗呢？5新买的铝锅烧水后会变黑，而旧的铝锅就不会提问：为什么必须注意这些事项，从中反映出铝的哪些性质？小结：硬度和熔点是铝的物理性质，与酸反应，与氧气反应，与盐溶液反应是铝的化学性质，性质决定了铝锅的使用方法思考铝的性质与使用注意事项的关系提高学生分析能力，还可及时检查和反馈学生的知识掌握和运用情况。活动二：防锈英雄因为表面致密的氧化膜，铝是金属中的防锈英雄，下面的实验帮助大家认识这个神奇的外衣（播放加热铝片的实验视频）现象：加热铝片用酒精灯直接加热的时候，会发现铝变为红热的液体，可以自由流动，但是却不掉下来，似乎有一层膜包住一般。原因：铝的熔点低于氧化铝的熔点，里面的铝融化了外面的氧化铝还是固态观察实验现象，分析原因原因。培养学生的观察、分析、提出、解决问题的能力。通过这个实验验证了氧化铝的存在，那么氧化铝是否都是致密的膜状结构呢？答案是否定的，播放实验视频—毛刷实验原因分析：在汞破坏了氧化铝的结构后，暴露在空气中的铝与氧气迅速反应，产生大量氧化铝，如毛刷般疯狂向上生长。小结：虽然铝的表面有氧化膜，但也不是那么坚不可摧，长期使用的铝锅也会锈迹斑斑，因此在使用时必须按照说明书的要求使用才能延长铝锅的寿命观察实验现象，分析原因原因。反应条件不同，相同的生成物也有不同的状态复习第二站——化学性质活动三：冒险岛“探险队员”—金属（铝、镁、铜），走进了有许多“吃人怪兽”的海岛，你能帮助它安全走出来吗？结合酸的化学性质，找到能与不同金属反应的物质，在学案上完成路线唤醒学生对金属化学性质的记忆，为下一个活动打下基础。活动四：猜猜我是谁已知金属是镁铝铜银中的一种，请设计实验方案进行验证提供试剂：四种金属，稀硫酸，硫酸铝，硫酸铜，硝酸银实验记录实验步骤实验现象实验结论1234根据药品设计实验方案，完成实验并记录实验现象利用金属活动性不同设计实验方案，体现理论解决问题的思路。通过实验，发现异常实验现象并解释，提升学生运用知识结局问题的能力。小结：金属的三大化学性质及反应发生的条件，说明金属的化学性质存在共性的同时还存在差异性，1865年贝开托夫在大量实验和系统研究的基础上，找到了金属化学性质中的递变性，并总结出金属活动性顺序表，将金属按活泼程度进行排序，正如元素周期表的发现一样，让金属的性质研究变得有规律可循。理解规律，小结记忆从类别的角度认识物质，就是要从众多金属的化学性质中提炼出共性，找出差异性，并归纳出递变性。复习第二站——金属冶炼活动五：铝的养成然而金属铝的养成却不是一帆风顺的事情，曾被誉为“贵族金属“。法国拿破仑三世统治时期，只有王室成员和贵族来宾才能荣幸地用铝匙和铝叉用餐。1889年，当门捷列夫发现元素周期表就被赠予一个金和铝制作的天平。虽然铝是地壳中含量最高的金属，但当时没有炼铝的方法，铝才变得比金还珍贵。第一位分离出铝的科学家叫作维勒，这实验用去了他十八个年头。随着科学的发展，炼铝技术不断改进，铝合金制品越来越多，并常用在飞机等交通工具上，被誉为"带翼的金属"视频：铝的冶炼通过阅读了解铝的发现通过铝的发现史，让同学们重温科学家们的发明之路，科研的道路充满荆棘和机遇，每一个伟大的发现都是站在巨人的肩膀上。辩证认识铝铝为人们的日常生活带来了很多方便，但现代科学研究表明成年人每天铝的摄入量不超过4毫克，食用过多否则易引起智力下降，老年痴呆等。铝——善用之是福，用之不慎也会遭其反噬。关于铝，它还是一种两性的金属，会在高中的学习中继续。完善对铝的认识辩证看待物质是化学观念中重要的一环，全面认识铝能让学生在生活中趋利避害，让化学更好地服务于生活最后通过今天的学习，能否有同学能为大家揭秘魔术？六、作业1金属铝具有广泛的应用（1）下列金属制品中，利用金属导热性的是（填字母）A.金属硬币B.铝制锅C.金银做首饰（2）下列属于无机材料的是，属于复合材料的是。（填序号）A镁铝合金B聚乙烯C钢筋混凝土D有机玻璃（3）铝具有良好的抗腐蚀性能，原因是，从而阻止铝进一步氧化。氧化铝难溶于水，却能溶于酸。写出氧化铝与稀硫酸反应生成硫酸铝和水的化学方程式。2（1）为了验证铝、铜、银三种金属的活动性顺序，设计了下列四种方案，其中可行的是（填序号）①将铝、银分别浸入到硫酸铜溶液中②将银分别浸入到硫酸铝、硫酸铜溶液中③将铜、银分别浸入到硫酸铝溶液中④将铜分别浸入到硫酸铝、硝酸银溶液中（2）在氯化铜和氯化亚铁的混合溶液中加入一定质量的铝粉，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液。①滤液中一定含有的溶质是（填化学式）；②向滤渣中滴加稀盐酸，有气泡产生，则滤渣中一定含有的物质是（填化学式）。七、教学反思：本课是一节复习课，设计意图是以铝为主线，复习金属的物理性质、化学性质和金属冶炼与防锈。教学内容几乎含盖了金属的所有知识内容，虽然学生已经学习过，已经具备了一定的探究分析能力。但内容较多、任务也较