《小数的大小比较》教学设计(吉林省省级优课)x-四年级数学教案_第1页
《小数的大小比较》教学设计(吉林省省级优课)x-四年级数学教案_第2页
《小数的大小比较》教学设计(吉林省省级优课)x-四年级数学教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

沪教版四年下册《小数的大小比较》教学设计吉林省桦甸市站前小学刘丽教学目标：1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。

2.在游戏过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。

3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。

教学重点：比较两个小数大小的方法。教学难点：比较位数不同的小数的大小。教具准备：课件、数字卡片教学过程创设情境，以旧引新（在黑板上贴出小长方形的卡片）1.同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2.在两个方框中间都点上小数点，提问：现在这两个数就变成了小数，你觉得哪个小数会比较大？3.学生猜测大小。4.教师揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容“小数的大小比较”（板书课题：小数的大小比较）二、开展活动，探究方法1.两个代表进行游戏。师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们就在游戏中探讨小数大小的比较方法，好不好？全班同学分成两个组：一组和二组。每组选一个代表来抽数字，把抽到的数字贴在数位顺序表中，哪组抽到的数字组成的小数大，哪组就赢。（教师把数位顺序表提前画在黑板上）学生抽到数字后，提问：摆到哪位上？为什么摆在这里？该数字表示什么意义？记录抽出来的数字组成的两个小数，说一说这两个小数各有多少个百分之一，哪个数大？2.同桌玩游戏，自主探究比较小数大小的方法。3.师生共同总结比较小数大小的方法。先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上的数字大，这个小数就大；如果十分位上的数字相同，再比较百分位上的数字，百分位上的数字大，这个小数就大；以此类推。4.翻牌游戏：明白小数的大小跟小数的位数没有关系。下面咱们回过头来看看这两组卡片，看看到底哪个数大。要想知道结果怎么办？要想快速知道结果，从哪一位开始翻呢？看来并不是小数的位数多，小数就大啊，也就是说，小数的大小跟小数的位数没有关系。三、联系生活，巩固应用1.牛刀小试:（1）比较下面各组数中两个小数的大小

，并说说比较的方法。（2）判断对错。2.比较多个小数的大小看来同学们已经掌握了比较小数大小的方法，老师想请同学们帮我解决一个问题：体育课上，同学们进行跳远比赛，这里有四名学生的成绩单，你们能帮老师给他们排出名次吗？请大家拿出笔在练习本上排一排。学生思考，教师指导个别学生。找学生汇报结果。3.挑战题。A.你能说出比3.4大的小数吗？能说几个？B.你能说出比3.5小的小数吗？能说几个？C.你能说出几个既比3.4大又比3.5小的小数？能说几个？D.你能说出几个既比3.4大又比3.5小的两位小数？能说几个？四、课堂小结师：今天我们研究了什么问题？通过这节课的学习，你有什么新的收获？最后，老师教

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论