Lesson3MakingBreakfast（教案）冀教版英语六年级上册

冀教版六年级上册Lesson3MakingBreakfast一、教学目标1.能根据上下文书写、运用breakfast、milk。能根据图片信息以及语境理解fridge的含义以及them的指代。2.运用句式“Whatwouldyoulikefor…?”“I’dlikesome…”进行真实的询问与表达。3.能在教师的引导下，运用辩听、寻读的策略提取重要信息，理解文本内容。4.通过对part2短文的阅读，加深对中西方饮食文化差异的认识。从食物的多样性中，体会搭配健康早餐的重要性。二、教学重点和难点1.重点：对于“Whatwouldyoulikeforbreakfast?”“I’dlikesome…”的运用。难点：认识中西方饮食文化差异。理解健康饮食搭配。三、教学辅助手段1.PPT课件2.早餐视频2个3.食物卡片四、教学过程Classopening1.Playthevideoaboutdifferentfoods.AndaskSs:“Whatcanyouseeinthevideo?”设计意图：唤醒学生食物词汇的储备。2、AskSs“Whatdoyoueatforbreakfast?”“Whattimedoyouhavebreakfast?设计意图：通过询问学生早上吃的食物和吃饭的时间过渡到李明在加拿大几点吃早餐。Newconcepts1.Playtherecordofpart1,letSslistenandanswerthequestions：(1)Whattimeisit?(2)Whataretheytalkingabout?设计意图：听前设问，培养学生听的思维。听力练习，培养学生听取信息的能力。2.PlaytherecordagainandletSsmatchthepictures.Whatwouldtheylikeforbreakfast?设计意图：集中帮助学生对本课重点句型进行理解，将发音与图片相结合，锻炼学生信息获取及音意转换的能力。3.LetSsreadfourpicturesandanswerthequestions:(1)Whoiscookingeggs?(2)Whereisthejuice?设计意图：鼓励学生通过观察语句与图片，提取有效信息，并猜测fridge的含义。4.LetSsreadpicturesagaintofindout（1）WhatdoJennyandLiMingdo?（2）Breakfastisready,whatdoesLiMingsay?设计意图：帮助学生结合语境体会them的含义以及其指代关系。通过李明的回答引导学生在别人家做客时要讲礼貌。5.Readthewholetextafterthevideo.设计意图：帮助学生巩固理解part1文本信息。6.ShowpicturesofsomeChinesebreakfastandaskSs“Whatwouldyoulikeforbreakfast?”设计意图：帮助学生扩充早餐词汇，有利于学生进行真实的表达。7.LetSswritedowntheirbreakfastlistandthentrytofindwhohasthesamelist.（findbreakfastmate）设计意图：通过创设任务，训练学生口语表达以及听取信息的能力。PlaythevideoaboutanAmerican’sbreakfast.AskSs:“Whatwouldhelikeforbreakfast?”ThenshowtheanswersandpareWesternfoodwithChinesefood.设计意图：播放西方早餐视频，通过与学生的中式早餐作对比，引出中西方饮食文化的差异，为之后的阅读练习做铺垫。8.LetSsreadthetextfrompart2toknowaboutthedifferencesbetweenChinesefoodandWesternfood.设计意图：用分析、比较的方式帮助学生更好地理解中西方饮食文化的差异。并引导学生运用良好的学习习惯进行阅读。Classclosing1.ShowdifferentfoodsintheworldandsuggestSstoeatmorehealthyfood.H