第四单元作业设计 统编版语文七年级下册

部编版七年级下册第四单元作业设计单元课标分析义务教育语文课程标准（2022年版）课程标准对本单元的内容有如下要求：1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。能较为熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读简单的议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。3.表达与交流：注意对象和场合，学习文明得体地交流。复述转述，完整准确、突出要点。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节.提高独立写作的能力。4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，努力提高语言文字的运用能力。自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦.能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。单元知识结构单元学习目标1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词：扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习略读，侧重观其大略，粗知文章大意，能根据一定的需要，确定重点阅读：学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。2.思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义：积极观察、感知生活，丰富语言经验，培养语言直觉.提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。3.审美鉴赏与创造：感受语言文字的美，理解、欣赏和初步评价作品，学习文中人物修身做人的品质，并能结合自己的经验，学以致用.培养健康向上的审美情趣。4.文化传承与理解：通过语文学习，认识中华文化的丰厚博大.汲取智慧弘扬中华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。作业设计原则1.科学性：基于学生的个性差异，设计不同难度设计和类型的分层作业。2.匹配性：“学困生”侧重对基础知识的巩固；“中等生”兼顾基础训练题和拓展题；“学优生”着重提高灵活运用知识解决问题的能力，学生可以根据自己的能力选择适合自己层级的作业。3.综合性：作业类型分为基础巩固类、综合应用类和拓展创新类。在综合语言技能训练巩固的基础上，注重对学生关键能力和必备品格的培养，从而达成学科核心素养培养的目标。难度比控制在7：2：1（易中难比），时长控制在15-20分钟左右。（根据单元要求，对设计原则进行实际安排）课题部编版七年级下册第四单元作业设计来源网络搜集整合课型教读课授课对象七年级预设完成时间20分钟设计者学校目标确立依据一、课标分析。能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。能较为熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读简单的议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。表达与交流：注意对象和场合，学习文明得体地交流。复述转述，完整准确、突出要点。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节.提高独立写作的能力。梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，努力提高语言文字的运用能力。自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦.能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。二、课标分解1.学什么？写人叙事散文、小说、议论文、文言文2.学到什么程度？了解写景抒情散文。能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。揣摩和品味语言，准确体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活。感受大自然的景物变化，捕捉美好的瞬间，记录自己的感受体验，激发对生活、对写作的热爱。3.怎么学？散文：掌握有关语文知识。小说：小说三要素，分析环境描写。议论文：掌握议论文文体知识。文言文：运用文言文一般翻译原则和方法疏通文义，掌握文言语法知识，感受古人的高尚情操。写作：激发写作兴趣，写一篇作文。教材分析本单元为七年级下册第四单元，阅读主题是“修身正己”。下设三篇白话文两篇文言短文，一次写作课，一次综合性学习。本单元所选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容；课文中所写人物的身上，也蕴含着中华民族优秀传统美德。《叶圣陶先生二三事》是著名文化学者张中行写的散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对德行高远者的追思景仰。《驿路梨花》是一篇小说，运用多种表现手法，讲述了人们学习雷锋精神。互相关心，互相帮助的感人故事，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好道德。《最苦与最乐》是一篇议论文，作者梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任。这样才能得到真正的快乐。古文《陋室铭》表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣；《爱莲说》歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。这些课文，都从不同角度表现了中华民族优秀传统美德以及时代对这些美德的呼唤。重视略读方法，关注课文内容和表达方式，重视学生的个人见解，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提高学生的道德修养，是学习本单元的重点与目的。学情分析七年级学生，对家庭生活、学校生活、社会现象有了初步认识，有了自己独立的想法。能够通过文本阅读与课外阅读，通过实践体验，让学生产生情感共鸣。在阅读学习中学生习惯于精读、细读，整体的读书效率较低。学习略读法，帮助学生提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法，提高阅读效率。作业目标1.收集积累作家作品及相关的文学常识。巩固本单元的重点字词，掌握正确的写法，提高正楷字、行楷字的书写质量。2.掌握略读学习方法，快速理清文章思路，把握文章内容。理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有自己的感受和心得。3.学习选材和组织材料的方法，完成一篇作文。4.培养学生自主合作探究的学习能力，培养语言直觉。创设情境，提高语言表现力和创造力，锻炼学生的理解、分析、概括的思维能力。5.弘扬中华美德，陶冶情操，净化心灵，提高学生的道德修养。检测重点难点学习重点：重视略读方法，关注课文内容和表达方式，重视学生的个人见解，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提高学生的道德修养。学习难点：理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有自己的感受和心得。作业设计（主要部分）A.基础巩固类：（预设6分钟）1.作业内容：（预习）（1）新的单元学习开始了，请同学们根据预习情况，完成人物档案整理吧！姓名叶圣陶生卒年原名籍贯代表作品评价姓名字号籍贯评价姓名字朝代籍贯梦得代表作评价姓名生卒年字号别号籍贯重要经历作品风格评价（2）议论文，又叫说理文，是一种剖析事理，论述事理，发表意见，提出主张的文体。请同学们课前预习，以思维导图的形式完成议论文知识梳理。[设计意图]意在培养学生课前预习、整理资料的能力，让学生全面地了解作家、作品，掌握常见的文体知识特点。[评价标准]评价方试互评评价标准A人物信息填写准确，议论文文体知识概括准确，思维导图清晰，有逻辑性。B人物信息填写基本准确，议论文文体知识概括基本准确。C人物信息填写不够准确，议论文文体知识概括不够准确，思维导图不清晰。（ABC是评价等级，后面的评价的标准）B.综合应用类：（预设6分钟）1.作业内容：（词语五子棋）同学们，表格内的所有词语均出自本单元，每个词语中都有一个错别字。请同学们两人一组，自行选择一个错误词语作为开始，在括号内写出正确写法.然后读出正确读音，就可用彩笔画一个圈；将5个圈连成一条直线（斜线、横线、竖线都可以）即为成功。颠柿流离（）生蔬（）商灼（）间陋（）器约（）如释重附（）累缀（）朦陇（）僻如（）折陨（）遁环（）俳解（）拖踏（）译路（）悔人不倦（）修憩（）失忆（）间督（）弘儒（）案犊（）修闰（）晶滢（）不齿下问（）白盯（）陡鞘（）甚烦（）隐佚（）卸玩（）竹蔑（）於泥（）悲天闵人（）别纽（）答观（）妥贴（）垦切（）以身做则（）[参考答案]略[设计意图]意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词积累本单元重要字词。[评价标准]评价方试互评评价标准优秀书写正确、美观；朗读准确、清晰。良好书写正确；朗读准确。合格书写基本正确；朗读基本准确。C.拓展创新类：（选做，预设8分钟）作业1：词语解释蛇形棋《陋室铭》和《爱莲说》两篇短文中我们学习了大量的文言词语，相信大家已经掌握了它们的含义。现在就请同学们开始挑战“词语解释蛇形棋”游戏，比一比，看谁掌握得牢。规则：（1）同桌两人为一组，参与者轮流投骰子，得到多少点数就走几步。（2）走到哪个格子就把格子里的词语大声解释出来，解释错误后退一格，解释正确留在格子里。（3）如果遇到梯子（梯底）可以爬到梯子的上面，一下子前进很多步。（4）如果遇到蛇头，被蛇“咬”，则请回到蛇尾那格。[设计意图]文言文字词积累是学生学习的重点，此题旨在通过“比一比”的游戏形式，激发学生的学习兴趣，同时在游戏中，加强对重点词语的识记，寓教于乐。[评价标准]评价指标水平正确解释文言文的意思优秀良好合格作业2：跨越时空的对话刘禹锡在任监察御史期间，曾经参加了王叔文的“永贞革新”。革新失败后，被贬至安徽和州县当一名通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县见作者被贬，故意刁难之。话说周敦颐听说刘禹锡遭遇后，风尘仆仆地穿越时空的栅栏，来到刘禹锡的陋室安慰他。请写出周敦颐劝慰刘禹锡的话。写作要求：（1）安慰语要符合周敦颐的思想情怀、处世哲学。（2）利用图书、网络等资源搜索周敦颐的文章阅读