爬山虎的脚听课记录及评价表

《爬山虎的脚》听课记录及评价表一、课件出示爬山虎图片，导入课题。（关注“虎”字的书写）二、读课文，初步感知。五位同学接力朗读课文，思考：哪些段落写爬山虎的叶子，哪些段落写爬山虎的脚？归纳：叶（第2自然段）

脚（第3、4、5自然段）引申：习作要详略得当三、重点学习描写爬山虎的脚的段落部分（第3-5自然段）1.自由朗读第3自然段，边读边想爬山虎的脚长在什么位置？脚的形状像什么？颜色是怎样的？①学生自读，反馈三个问题。②看爬山虎的脚的图片，对照课文感受课文语言。思考：为什么叶圣陶能写得这么好？回答：因为观察细致。提问：他可能是怎样进行观察的？回答：扒开叶子仔细观察、站着一动不动地观察、连续地观察......③聚焦“连续性地观察”思考：你哪些地方知道作者在连续地观察？回答：从“今年”这些表示时间的词语可以看出。2.品读第四自然段。①看动画视频，直观感受爬山虎爬墙的细微动作。②出示对比文段，体会用词准确。③学生默读，圈出文段中表示动作的词，感受爬山虎爬墙的动作。④指导朗读。四、布置课后作业：观察豆芽生长，写观察日记。【课后点评】《爬山虎的脚》是一篇老课文，以前出现在人教版教材四年级上册第二单元第6课；现在出现在统编版四年级上册第三单元第10课。很明显，这是一篇“老”课文，我们能否按照传统阅读教学去教呢？肯定是不对的。请记住：统编版教材中的“老”课文在教学中应该突破原有教学定势，领会编排意图。人教版教材《爬山虎的脚》定位：一般单元中的精读课文。统编版教材《爬山虎的脚》定位：习作策略单元中的精读课文。基于此，“老”课文要用新方法，落实新的教学目标，构建新的语文课堂。通过观课，教师还是沿用了传统的阅读教学方法——字词句段+朗读，没有把重点放在习作目标上来，方向已经偏离。请关注单元语文要素：①体会生动的表达

②感受学习连续细致的观察所以，习作单元的精读课文在理解内容方面是不作更多要求的，要更注重引导学生体会课文在表达上的特点，学习写作方法或表达方法。教学建议：一、关注“观察”方法。本课是学习作者连续细致的观察方法，首先是要充分感受。“观察”是需要教师有意识地去引领，统编版教材关于“观察”：三年级：学习观察，培养观察发现的习惯。四年级：学习连续细致的观察，将观察进行到底。如何连续细致的观察？课文给出了示范。①课后资料袋提供实践范例：

图文结合——坚持观察，用图片和简短的文字记录。

做表格——坚持观察，用表格的形式罗列，通过比对关注变化。②课文给出写作范例：纵观全文，从时间词语中可以看出作者进行了连续的观察。第二段：“刚长出来......不几天......”

第三段：“以前......今年......"

第四段：“原先......现在......"

第五段：“不几天......后来......”

从细节变化的描写以及用词的精准可以看出进行了细致的观察。

第二段：关于叶片的描写

第三段：注意到了细小的爬山虎的脚

第四段：观察并想象到了爬山虎爬墙的动作

第五段：关注了爬山虎脚颜色的变化在本单元，关于“观察”交流平台提炼归纳了方法：①细致观察才能写准确。②连续观察才能写细致。③观察要用眼看，用耳听，用心想。教师要将方法指导有机融入整堂课的课堂教学。二、关注语言表达。关于语言表达的学习，要以课文为例子，学习课文语言的表达。值得注意的是：感悟语言不能机械地拎出来进行机械地分析讲解，这样的感悟必然是刻板的，没有温度。如上述课堂，教师在聚焦描写爬山虎脚的段落时，采用的方法是问题串联：阅读文段思考：①爬山虎的脚长在什么位置？②脚的形状像什么？③颜色是怎样的？④爬山虎是怎样爬墙的？请圈出动词。这样的学习，学生只会停留在直接提取信息的浅层面进行应答，并没有在内心对语言文字进行认同，没有深层次的感悟就不会产生学习的共鸣。好的语言文字是能够表达图像的，在感悟语言文字时，图像思维很重要。什么是图像思维？

假如现在给你三个杯子,一个纸杯,一个水晶杯,一个咖啡杯。如果你要喝红酒,你要用哪一个杯子装?应该会选水晶杯，喝起来更有感觉。那你说我们是在喝酒还是在喝杯子?其实我们是在“喝杯子”，这就是图像带给我们的感受。再如，制作一个奶油慕斯蛋糕，一种是奶油慕斯混成一大堆给你吃，另一种是将它修饰成好看的形状给你吃，你更想吃哪个？

明明都是一样的，而我们吃的是图像，美好的图像会激发我们的食欲感觉。图像思维很重要，是写作的核心概念。因为语言文字来源于图像。语言是什么?是我讲我看见的事情给你听,让你能跟我一样“看见”。那光有语言是不够的,因为只有当下的人能听到,其他人却听不到,所以文字表达就出现了。好的语言文字能够表达图像。什么是好的语言文字?“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”柳宗元没有告诉你他要写什么，而是描绘一幅图像给你看，然后你就看到了那个风景，你从这个空寂的风景里是能看得见宁静跟自由的。一幕一幕的画面你看得清清楚楚，就像拍MV一样，这就是好的文字。

《小王子》里有一段话很经典：“如果你对大人们说:‘我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮房子，它的窗户上有天竺葵，屋顶上还有白鸽子……’他们怎么也想像不出这种房子有多么好。你必须对他们说:‘我看见了一幢价值十万法郎的房子。’那他们就会惊叫:‘多漂亮的房子啊!’”这段话是在讽刺大人跟文字打交道久了，脱离了图像，脑袋里只有文字跟数字是很无聊的。

带着图像思维回到课文，叶圣陶的文字是有图像的，读者读者，你会在脑海里想到一幅爬山虎密密层层的画面，跟着作者的描述，我们看到了爬山虎叶子在生长中的变化，爬山虎的脚的样子以及爬山虎爬墙的动作。于是我们可以形成这样的教学思路：①学生默读文段，一边读一边想象画面，比比谁脑海中的画面更丰富。②用自己的话将脑海中的画面描述出来，比比谁说得清楚说得明白。③聚焦词句，学习准确生动的表达。如：“反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”形象的比喻增强图像感。第四段动词的精准，应该依靠图像植入人心。如“触”的感觉是轻轻地靠近挨上；“巴”能够感受到巨大的力量，要扯下来还得有些力气；“紧贴”可以想到接触的地方是没有空隙的......孩子通过了图像思维，再去换词比较，就能体会用词的准确了。“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”（体会“逐渐”的用词）（语言文字的感悟有时只能会意，如果深挖死掘只会枯燥无味。）④再读课文，找出其他觉得写得准确形象的句子大声朗读并抄写积累下来。运用到学生习作，请学生记住一句话：写出来的东西要看得见。如何检验“看得见”最好的方法就是将习作念出来，大家听。哪里没有画面，哪里没有“看”清楚，提出来修改，一直修到让别人“看得见”。【观课后记】

对于统编版教材的习作策略单元，我们需要明确：

①习作单元教学目标指向写作，每一步都是环环相扣的。

精读课文

从阅读中学习表达方法

交流平台归纳梳理，提炼方法

初试身手

初步尝试运用

习作例文

进一步感知方法

习作形成单元学习成果②习作单元的精读课文在理解内容、积累语言方面不作更多要求，更注重引导学生体会课文在表达上的特点，学习课文的表达方法。

《爬山虎的脚》听课笔记【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语；2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察；3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察；4.学写观察记录。【教学重点】

1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点；

2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。【课时安排】

2课时本节课为第二课时【教学过程】一、导入1.认识爬山虎。师出示校园绿植随手拍2张，问：是什么？为什么？生答，并说明判断的依据。2.揭题。师再出示2张爬山虎照片，并小结爬山虎的外观特点，揭示课题。二、精读课文1.课文从哪几方面写爬山虎的脚？2.哪一段具体写到了爬山虎的脚？1）指名读第3自然段，师评价字词是否读得准确；2）追问：什么叫注意？作者注意到什么？他以前有注意吗？归纳：说明作者留心观察了。3）用自己喜欢的方式读第3自然段，想想从哪些地方可以看出作者观察得很仔细？4）齐读“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。”问：这句话是写爬山虎脚的什么呢？师概括并板书：位置5）追问：同学们认得出茎和柄吗？师强调书写要领及写字姿势，并在在田字格中范写“茎”“柄”二字，生书空后在书上空白处将二字各写一个。6）图片对比细丝和蜗牛的触角，小结并板书：形状评价记笔记的好习惯。7）继续问题的回答，提炼：这句写出了爬山虎脚的颜色。板书：颜色8）回顾课文内容，完成表格。9）画一画。根据课文描述，在练习本上画一画爬山虎的脚。（师巡视并评价细心的同学抓住它的形状、颜色等特点来画）再点几名同学在黑板上画一画，生评价，师示范。10）再读第3自然段，强调姿势。11）为什么叶爷爷将《爬山虎的脚》写得如此形象生动呢？板：仔细观察4.课文第4自然段写了爬山虎的什么呢？想读的同学站起来读。1）归纳概括并板书：怎么爬2）默读课文，用笔圈出描写爬山虎爬墙的动作词。3）以手代脚演一演。手臂（茎）手指（脚）旁白解说，3人组合即可。评价同学的表演（发现了什么问题？有没有表演不到位的地方）。跟老师一起演。三、课堂小练习1.不看书完成《知》P22第四题；2.翻书检查；3.小奖励：观看爬山虎的脚向上爬的视频。四、继续研读文本1.老师想到小壁虎也是一脚一脚往上爬吗？为什么不说爬山虎的脚一步一步往上爬呢？体会叶爷爷用词非常准确。2.图文对比，体会爬山虎的脚有力量。3.从第5自然段中找出写爬山虎的脚有力量的句子。1）从哪些词能特别看出来？2）体会归纳：观察时间长，所以才如此细致。板书：长时间五、拓展迁移1.结合开学的“芮芮小草，菁菁我行”活动，欣赏一组学生的种草照片合辑；2.请同学们分享观察收获；3.结合板书，师小结。既然是写脚，为何还大篇幅写叶子、环境等呢？（是一个整体，观察时间长，然后发现不一样的特色。写进日记中。）4.读写结合。结合课后资料袋，把自己的观察收获记录下来。【附板书】10.爬山虎的脚((茎

位置

仔细观察))形状

长时