如何培养中职生数学思维

1/1如何培养中职生的数学思维如何培育中职生的数学思维?培育中职生的数学思维力量是中职数学教学的核心，培育中职生的抽象概括力量，思维的深刻性、灵敏性、敏捷性是进展中职生数学思维力量的重要途径。下面是我为大家整理的关于如何培育中职生的数学思维，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习!

1如何培育中职生的数学思维

应体现中职数学的（教育）观，培育同学的数学思维品质

中职数学观下的数学教育首先面临的应是数学教育观念的转变，切实培育和进展中职同学的数学思维品质。因此，在教学过程中，针对不同的教材内容，有目的、有意识、有方案地培育和进展同学的思维品质

使同学了解数学之特点，明确数学之应用，体会数学之奇妙，形成对数学的基本思想、（方法）和算法的熟悉。作为中职（毕业）生，要能将学到的基本数学理论和学问在以后的工作生活中更好地进展，在社会生活中体现出良好的数学思维品质。

应加强应用性教学，培育同学的数学应用意识

数学的应用意识是指当同学接受一个新的数学理论时，能主动地探究这一新学问的实际应用价值，并能尝试着从数学的角度思索问题，通过计算、推理等思想方法去解决问题。

如：在讲授《等比数列求和公式》前，先引出一例：我情愿在一个月(以30天计)内每天给你1万元，但在这个月内，你必需从第一天起给我回扣1分钱，其次天2分钱即每一天回扣给我的钱数是上一天的2倍，有谁情愿?问题一提出，引起了同学极大的爱好，同学们争论、计算，气氛活跃。通过引导，同学能写出回扣的总和为1+2+22++229分。这共有30个加数，计算烦琐。

2数学思维的培育

适时开展活动,提高学习爱好。

爱好是一个人力求熟悉世界、渴望获得（文化）科学学问的乐观、主动的意向活动。只有对所学的学问产生爱好,才会产生学习的乐观性、坚决性和求知欲。在教学中,我们可以利用教学软件或教学嬉戏,使枯燥乏味的数学公式推导、计算活泼生动;可以引用生活、生产实例,使数学的理论学问易学、易懂、易记。

给同学们讲当今世界著名的数学家、政治家、经济学家的传奇（故事）来引入数学的过去和将来,从他们的成长道路中,渗入数学的进展史。活泼生动地引入真人真事例子对激发和培育同学学习爱好定能起很大促进作用。

引导同学乐观参加学习、教会同学学会学习,从中得到学习的乐趣。

课堂教学中引导同学参加学习、教会同学学会学习,从中得到学习的乐趣就要求老师不能只依据教案在讲台上独奏,课堂教学最大的特点是教与学的相互交替,是老师与同学之间的交往,在交往过程中起主导作用的是老师,起主体作用的是同学。课堂是师生共同探讨问题的场所,老师不能只传授学问,还应结合自己的教学把获得这种学问的方法、程序、思索问题的策略也传授给同学,使同学不仅通过教学获得学问,也获得熟悉问题的方法,这样同学才能学会学习,从而体会到学习的乐趣。

在平常的教学中,还应依据不同的教学内容、不同的教学目标,结合同学的特点选用不同的（教学方法）,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,细心设计教学过程和练习。在课堂上赐予同学自主探究、合作沟通、动手操作的权利,让同学充分发表自己的意见。久而久之,同学体会到了胜利的喜悦,就会激发出对数学的奇怪   心、求知欲以及学习数学的爱好,觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字,从思想上变“被动接受”为“自主学习”。

3数学思维的培育

1.在数学教学中培育同学的概括力量。概括是思维的基础，让同学经受教学结论获得的过程，有层次地培育同学的概括力量。给同学供应适当的台阶，做好铺垫，引导同学归纳出结论。

2.在教学过程中，给同学展现思维的过程。“授人以鱼，不如授人以渔。”在讲解范例时，老师不能简洁地给同学介绍解题步骤，要呈现自己的思维过程。老师讲解例题时要给同学示范如何分析问题，如何采纳解题策略，让同学感受老师思索的实际过程，使同学不仅把握学问，还能学习解决问题的（思维方式）。

3.培育同学思维的深刻性。引导同学理解概念的本质，全面地思索问题，认清概念之间的区分和联系，从而深刻地理解概念。可以通过变式练习，使同学理解数学概念、定理的本质。在解题过程中，引导同学把握题干中的关键词，挖掘题目中的隐含信息。

4.培育同学思维的灵敏性和敏捷性。许多中职生思维僵化，做题程式化、模式化，这是同学平常大量重复性练习，缺少自己的思索和探究造成的。老师要引导同学把握数学概念原理的本质，在头脑中提高对所学数学学问的概括和抽象程度。同学在头脑中所把握的数学学问抽象程度越高，在应用时提取的速度就越快，应用也越敏捷。另外，老师可以教会同学一些速算的技能，让同学牢记一些常用数据，这些数学技能的训练也可以进展为同学的数学思维力量。

4数学思维的培育

（思维导图）与数学解题教学。

高三复习一般模式是讲解、示例、练习三部曲，老师认真讲解，同学仿照（总结），练习查缺补漏，其中解题首要环节是如何找到解题突破口.闻名的解题专家，教育学家罗增儒教授提出了10大解题策略：模式识别;映射化归;差异分析;分合并用;进退互化;正反相辅;动静转化;数形结合;有效增设;以美启真.笔者把上述十个解题策略总结为三个可操作的策略：差异分析找思路;

化归转化变熟识;数形结合巧结合，其中的差异分析策略，是特别重要的一种解题思维方法，老师要求同学擅长运用联想、想象、类比推理等思维方法找到题目的差异，从形式上、特征上分析差异，找到解题突破口，关键是同学在平常要擅长把数学基础学问多角度，多层次表征，正确的表征可以削减解题的思维步骤

培育运用思维导图习惯

学校数学成果的提高肯定程度上受学习习惯的影响，良好的学习习惯可达到事半功倍的学习效果。众所周知，学校数学学问点彼此之间具有亲密的关联，使用思维导图可关心同学把握学问点的关联，使同学拨云见日，抓住学习的重点。因此，学校数学教学实践中，老师应注意培育同学运用思维导图的习惯，使其更好的指导同学完成数学学问的学习。

培育同学应用思维导图时，应注意一方面，老师应鼓舞同学学会应用思维导图，而不是局限在教会同学画思维导图上，即，老师可鼓舞同学依据思维导图，编相关数学题目并尝试解答，从而对数学习题有更加深刻的熟悉与理解。另一方面，在讲解数学学问时，老师可从思维导图进