呼吸道对空气的处理说课稿2

本文格式为Word版，下载可任意编辑——呼吸道对空气的处理说课稿2《呼吸道对空气的处理》说课稿

各位评委老师大家好：

我说课的题目是《呼吸道对空气的处理》。一、教材所处的地位和作用。

本节课是初中生物人教版七年级下册第三章《人体呼吸》的第一节内容，本节是在学习了《人体的营养》之后的内容，陈述呼吸是人生存的另一个基本生理活动。通过学习本节内容，学生可以明

确呼吸系统的组成、呼吸道对吸入的气体的有一定作用，能从科学的角度认识空气质量好坏与人体健康的关系，同时为下一章学习循环系统奠定基础。二、学情分析：

1.知识把握上，七年级学生对呼吸系统组成有一定的感性认识，但对具体结构和功能知之甚少。特别对一些专业名词，往往理解不深简单遗忘，所以应引导学生加深理解。2.从能力方面：由于七年级学生经过一学期生物课的学习，已经具有一定认知能力，初步具有分析资料和读图能力，但理解能力有限，在学习中应由表及里、由宏观到微观，从结构到功能进行深入浅出的分析。

3.建构主义强调“以学生为中心，强调学生对知识的主动摸索、主动发现和对所学知识意义的主动建构〞所以我根据学生思维特征和生理特征，一方面要运用直观生动的形式，激发学生的兴趣，加强注意力；另一方面要创造条件和机遇，让学生充分发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。

三、基于以上对教材和学情的分析，本课的学习目标、重点难点是：1.教学目标：

（1）知识与技能：描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。认识呼吸道对空气的处理

能力是有限的。

（2）过程与方法：运用已有的生活经验分析相关资料，通过分组探讨，提高分析解决问题、

归纳总结及合作能力。

（3）情感态度价值观：认同人体呼吸道对空气处理的能力的有限性，接受呼吸健康方面的知

识。关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。2.教学重点：

（1）人体呼吸系统的组成。（2）通过资料分析、归纳出呼吸道的作用。

天津市军粮城其次中学3.教学难点：呼吸道作用的分析与总结。

课前准备：教师准备：多媒体课件、猪的气管实物。

学生准备：预习课文、搜集有关呼吸系统疾病的资料。

课时安排：一课时。

四、本课采用的教法和学法：

1.总体思路：设疑→探究→观测思考→小组探讨→归纳总结。

2.教法与学法：引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。自主学习与合作探究法。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我安排了试验观测、合作表演、小组交流等活动，以充分调动学生学习的积极性和主动性，努力实现学生是学习和发展的主体。五、教学过程

（一）活动导入，激发兴趣：

首先安排一个活动，让学生捏鼻子、同时闭一、呼吸系统的组成根据课文中的信息，在空格处填上适当的名称嘴，从而说明呼吸的重要性。引出这一章的题目——人体的呼吸，然后让学生结合生活实际思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？由于学生有一定的感性认识，于是我勉励学生积极发言，说

612鼻咽喉气管5喉3呼吸道呼吸系气管4支气管肺统出他们所知道的呼吸器官的名称，再加以改正、补充，最终利用课件展示呼吸系统各器官的名

称、位置，给学生一个直观印象。然后让学生思考：呼吸道仅仅是气体的进出肺的通道吗？让学生捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴，谈感受。学生可以回复出用嘴呼吸和用鼻呼吸的不同，引出这节课的课题——呼吸道对空气的处理。这部分用时3分钟。（二）合作学习，突破难点：

下面让学生看书44页资料，根据方才不同的感觉来推测呼吸道的结构、功能，结合生活经验合作填写表格。这个表格中只设计了鼻和气管、支气管的部分知识，由于这部分是这节课的重点和难点。

呼吸道部位鼻结构鼻腔前部生有鼻毛鼻腔内表面的粘膜能分泌粘液鼻粘膜中分布着丰富的毛细血管功能阻挡灰尘，净化作用，保证气流通畅粘住细菌和灰尘、杀灭细菌、潮湿吸入空气预热吸入空气使整个呼吸道保持开放状态，保证气流通畅潮湿、净化和杀菌气管、由许多C形软骨做支架支气管气管壁上有腺细胞和纤毛此环节中，“鼻腔前部生有鼻毛和鼻腔内表面的粘膜能分泌粘液〞知识学生简单理解，关于“鼻粘膜中分布着毛细血管〞这一知识点，可以结合学生流过鼻血这一实际，说明流鼻血就是毛细血管破碎造成的，这样使他们印象较为深刻。关于“鼻各部分结构的功能〞知识，通过引导、启发，学生能说出净化、潮湿和杀菌的作用，其中“鼻粘膜中毛细血管有预热吸入空气的作用〞这一知识点比较抽象，学生理解有困难，于是创设情景：在雪地里张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？结合展示理发馆里的烫发加热帽，里面的炉丝相当于毛细血管，有加温作用，生动形象的说明白毛细血管的作用，可减少冷空气对气管和肺的刺激，从而进一步理解生物体结构与功能是相适应的。

关于气管、支气管的结构和功能知识，首先让学生利用书上资料，结合猪的气管实物试着分析，再利用气管横切图进行总结，让学生摸一摸自己颈部的气管，理解气管“由大量C型软骨做支架，用来保证气流通畅〞。然后请学生逆向思维，假使没有这个结构呢？进一步理解它的支撑作用。关于“气管壁上有腺细胞和纤毛及功能〞这是一个难点，我先用气管壁纵切图片介绍结构，再结合动画说明痰的形成过程，从而理解腺细胞和纤毛的潮湿、净化、杀菌作用。

这部分内容通过资料分析和试验探究、动画和实物展示，突破了教学难点，既联系实际又培养了学生观测和分析能力。整个过程依照“先分析各部

分结构，然后再逐条分析功能〞的思路开展，符合学生认知规律。用时13分钟。

（三）观看动画，了解常识。

关于“咽的作用〞这部分内容，我通过动画让学生理解会厌软骨的作用，结合生活常识：问：“你

边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管而引起。咽的作用是什么？由许多C

形软骨做支架，使呼吸道保持开放状态

外

气管壁纵切

内

们有过吃饭时大说大笑被呛着的经历吗？家长对此事有何看法？〞从而引出咽的作用，教育学生养成食不言的习惯。这样改变了以往用挂图或者单纯的陈述的弊端，使静止死板的知识活起来，学生简单理解和把握。用时4分钟。

食物与空气的共同通道（四）欣赏歌曲，学习知识。

接下来我请一名同学唱歌，用时１分多钟，提问：人们唱歌是用口来发声的吗？展示“声带拉紧和松开〞的图片，使学生明白发声原理，进而理解喉的作用，明确大喊大叫的危害及青春期声带保护的重要性。用时3分钟。

（五）归纳总结，展示交流：

然后让学生总结呼吸道的作用，学生能说出它是气体进出肺的通道，使到达肺的气体温暖、潮湿、清洁。此外，还有发音。提问：那我们是不是就不会患呼吸系统疾病了？让学生举例，交流展示：根据课前收集材料，请同学简要介绍某种呼吸道疾病，并结合SARS对学生进行卫生教育。从而让学生明白呼吸道对空气的处理能力是有限的。用时6分钟。（六）稳定练习，加深理解。（多媒体展示）

呼吸道的作用是什么？呼吸道是气体进出的通道，能对吸入的气体进行处理，使到达肺的气体温暖、潮湿、清洁。呼吸道对空气的处理能力是有限的。3.以下不能说明用嘴呼吸比用口呼吸好的是（）

A鼻子可以阻挡灰尘，过滤空气B可以温暖空气C鼻黏膜分泌的黏液能使吸入空气变潮湿D鼻腔与多种管腔相通

1.能使吸入的气体变得清洁的结构是（）①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻粘膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥气管内的腺细胞A①②③⑤⑥B②③④C②③⑤⑥D②③④⑤2.呼吸道的骨或者软骨作支架，可以（）A清洁到肺部的气体B潮湿到达肺部的气体C保证气体顺畅通过呼吸道D温暖到达肺部的气体4.关于气管腺细胞分泌的黏液的作用表达，不正确的是（）

A使到达肺部的气体温暖B使到达肺部的气体清洁C使到达肺部的气体潮湿D抗争细菌和病毒

动动脑1.由细菌、病菌引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？说一说这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程〞。是通过呼吸、飞沫和痰传播的。旅程:外界空气、鼻腔、咽、喉、气管、支气管或肺2.在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？是溺水者鼻、咽、喉部通畅，利于气体进出。

4.北欧的冬天十分冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？

北欧人比赤道人鼻子大些，鼻腔也长些，利于预热寒冷的空气。

北欧人

赤道人

这里设计了一些选择题和简答题，检测学生把握状况，习题设计难度不同，分三个层次，实现目标分层练习，使每个学生都能有所收获，促进学生学习的欲望。

欣赏小品，回复问题：学生表演自编的小品《课间》，小品的大约意思是：一名同学随地吐痰，被值周班长看到，这名吐痰的同学就用脚涂抹痰迹，班长只张嘴不出声音，让同学们阐述自己的认识。对学生进行品德教育。练习共用时10分钟。(七)畅谈收获，知识积累。

先让学生总结本节课的收获，估计学生会从三维目标方面来说，然后我对知识进行简要概述，让学生以组为单位进行自评、互评，最终我对学生知识把握、能力表现方面加以总结、评价，勉励为主。用时5分钟。

六、作业布置：用时1分钟。

1、双基训练：选取涉及呼吸系统组成、结构及呼吸道作用的习题。2、能力训练：课下写一篇倡导呼吸道卫生保健的短文。七、板书设计：第三章人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理

鼻

咽二、呼吸道的作用：气体进出的通道，

呼吸道喉使吸入气体温暖、清洁、潮湿，

一、呼吸系统的组成气管但处理能力有限。支气管

肺（主要的呼吸器官）

本节课学生参与率较高，充分利用生活实例和资料图片，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用试验、多媒体等