2023年做有温度的教育美篇

年做有温度的教育美篇通用有温度的教育演讲稿

敬重的各位评委老师、友爱的同事们：

教授的一群同学要离开教授毕业了，最终一堂课，教授把他们带到了试验室。皓首白发的教授说，这是我给你们上的最终一堂课了。这是一堂最简洁的试验课，也是一堂最浅显的试验课。我盼望你们以后能永久记住这最终一堂课，由于这对你们的一生将非常有益。

教授说着，取出了一个玻璃容器，又往容器里注入了半容器清水。教授说：“这是常态下的水，假如把它倒进一条小溪里，它将能流入大河，然后和很多水一道奔流着涌进大海。”教授把盛水的容器放进一旁的冰柜说：“现在我们将它制冷。”过了一会，容器端出来了，容器里的水凝聚成了一块晶莹剔透的冰块。教授说，0℃以下，这些水就成了冰，冰是水的另一种形态，但水成了冰，它就不能流淌了。诸如南极极地的一些冰，它们呆在那里几千年几万年了，几公里外的地方它们都不能去，更别说是流向大河，流向大海了。它们的全部世界就是它们立足之地的那丁点大地方，我们实在替这种水感到深深惋惜和悲伤啊。

“现在，我们来看水的第三种状态。”教授边说边把盛冰的玻璃容器放到了酒精炉上，并点燃了熊熊的火焰。过了一会儿，冰慢慢溶化了，后来被烧沸了，咕咕嘟嘟地翻腾出一缕缕乳白色的水蒸气，在试验室里悄悄地氤氲着、充满着。

过了没多久，容器里的水蒸发干了。教授关掉酒精炉让同学们一个个验看玻璃容器说：“谁能说出那些水到哪儿去了呢？”同学们盯着教授，他们不明白这最终一堂课，学识渊博的'教授为什么给他们做这个最简洁的试验呢？这是他们在学校、甚至在学校时都已经做过的试验。它太简洁了，简洁得简直让大家谁都懒得去回答。

教授看着那些不愿回答这个稚嫩得有些可笑的问题的同学们说：“水哪里去了？它们蒸发进空气里，流进蓝蓝的宽阔无边的天空里去了。”教授微微顿了一顿说：“你们可能都觉得这个试验太简洁了，但是，”教授口气一转严厉 地说：“它并不是一个简洁的试验！”

教授瞅一眼那些迷惑不解的同学说，水有三种状态，人生也有三种状态。水的状态是温度打算的，人生的状态也是自己心灵的温度打算的。教授说：“假如一个人对生活和人生的温度是0℃以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生世界也就不过它的双脚站的地方那么大；假如一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，他能奔流进大河、大海，但他永久离不开大地；假如一个人对生活人生是100℃的酷热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵。他将飞起来，他不仅拥有大地，还能拥有天空，他的世界将和宇宙一样大。”

教授微笑着望着他的同学们问：“明白这堂最简洁的试验课了吗？”

“不，这不是一堂简洁的试验课！”他的同学们异口同声地说。

“让你们对人生、对生活的温度最少保持在100℃，这样你们的人生世界才能会最大。这就是我这堂试验课的最终试验结论。”教授微笑着说。

同学们哗地鼓起了雷鸣般的掌声。他们记住了这最终的一堂试验课，他们知道了心灵的温度将会打算一个人的生活和一生。有一些试验看似是简洁的，但简洁里却深深蕴含着丰富的人生哲理。谁能遗忘这堂最终的试验课呢？人生的课，人们会用一生去牢记！

做有温度的教育演讲稿

敬重的领导：

从事教学工作20多年了，我深爱着我的职业，更爱那些天真无邪、活泼可爱的孩子。不论别人赐予老师多么美妙、多么庄重的字眼，在我心中最好的老师都是“永久别把自己当老师，而是把自己当作同学最亲热的伴侣”。只要能与同学打成一片，那么你就是一个能让同学宠爱的老师。

和这群天真可爱的孩子相处快3年了，这期间我发觉他们的进步特别明显。特殊是之前让人哭笑不得的欣欣有所转变了，不再和老师顶撞了。那一年的夏天，我成为了四（一）班的班主任，初次见到欣欣，这个长得白白净净、头发有点儿卷的小女孩儿挺招人喜爱。通过了解班内同学状况，我得知这个小女孩儿却是个酷爱绘画、不把老师放在眼里、不按常理出牌的“另类”孩子。这不，一开学她就给老师来了个下马威。开学第一课她就做起了小动作，在课桌里玩着自己带的小玩具，还弄出“啪啪”的响声。把她的玩具没收后，她又是吐舌头，又是给老师瞪眼。课堂上，她总是低着头忙于自己的画作，不知道老师讲到哪里了。我静静走到她面前，趁她不备，把她心爱的珍宝夺了过来。这时候她发飙了，嘴开头嘟囔起来，把书一推，跷起二郎腿，脸一扭，分明是在向我示威。课下，我把她叫到办公室，与她沟通：“欣欣，你看你画得多好，能不能利用课余时间画，等画好了送给老师？”她的回答让我大吃一惊：“送给谁都不送给你！”这时候，办公室里的同事们也开头苦口婆心地对她开导起来，我看她的态度有所缓和，就顺手把她搂到怀里说：“老师知道你是个好孩子，你的心里已经认错了，就是嘴上不好意思说，对吧？欣欣。”她的眼圈红红的，点了点头。可是好景不长，她的老毛病又犯了，不管上什么课都我行我素，成果明显下滑。我看在眼里急在心里，就拨通了她妈妈的电话，叙述了她在学校的一些不良习惯。欣欣的妈妈特别生气，来到学校见到欣欣就要打。我抓紧用手去挡，可还是慢了半拍，只听“啪啪”两声，孩子白净的脸上瞬间消失了红印。孩子的眼圈红了，泪水不停地流着。我给孩子擦擦泪，说：“欣欣，你是你妈妈的孩子呀！你认为你妈妈舍得打你吗？你妈妈打你的时候，她的心是最疼的！每个母亲忍着痛打自己的孩子，都是盼望孩子改掉坏习惯，你明白吗？你看，你妈妈都哭了。”欣欣抬头看看自己的妈妈，走上前去向妈妈承认错误，承诺改掉坏习惯，做个懂事、听话的孩子。

从那以后，欣欣真的转变了，我和她“约法三章”：课堂上不准画画儿，课下可以画。有时候她在课堂上掌握不住自己，我只要看她一眼，她立马就留意听课了，还会意地对我笑一笑。这就是爱的力气，这就是老师的幸福感。

没有爱，就没有教育。在教学中，我明白了班主任不仅是班级的领导者，更是孩子们的知心人。作为班主任，我们应当做到了解每一个孩子，爱每一个孩子，让孩子们在欢乐中学习，在和谐中成长。愿我行走在同学间，把爱化作微笑和赞美，努力做一个以爱为底色、有温度的老师，做一个点亮同学“心灯”的老师！

做有温度的教育演讲稿

敬重的各位评委、友爱的老师们：

大家好！

三年前踏上讲台的初心是把课上好,与之伴随的还有初入职场的焦虑和担心;三年后正式踏入市教育系统,听完三天六堂干货培训课,与之产生的是更坚决的决心和更平和的心态。刘艺教授深厚的专业功底和优雅的生活态度令人身心憧憬;蒋维老师富有艺术的语言和生动的演讲让人印象深刻;王星老师用自身职场经受传授爱的艺术与才智方法让人受益匪浅;黄斌校长的大格局思想和幽默风趣的共享引人深思;王良校长的教育情怀和干货满满的总结令人敬佩;孔春生教研员的教研建议和教研方法给新老师指明白教研方向。六位老师全方位呈现了“老师”的学识、思想、人格魅力以及生活态度,也让我重新定义自己的“老师”标签。成为一个有温度、有情怀的老师是我追求的目标。

德国教育家雅斯贝尔斯说:“教育是人们灵魂的教育,而非理性学问和熟悉的积累。教育的本质意味着用一棵树摇动另一棵树,一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。有灵魂的教育也是有温度的教育,这温度蕴含在老师的面庞、性格和处事方式之中。每个孩子从踏进校门开头,共性、脾气、行为和习惯都各不相同,老师的作用不是将他们打磨成一模一样的人,而是用师爱去感染、去润泽每一个孩子的心灵。一个有师爱的老师,必定有对同学的爱,对工作的爱,对自己的爱。借用王星老师的共享来思索,爱的力量是自修而不是外借,爱源于自我认知和自身阅历,通过向书向人学习获得爱的才智,传递爱的能量。成为一个幸福的老师,心中肯定布满爱。

新时代的老师应当要有抱负信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。四有老师的标准就像是航行的彼岸,眼中看到彼岸,心中才有光亮。与我而言,最需要拉大尺度的就是教育的抱负信念。当我思考自己的教育信念时,慢慢看到自己想去实现助人成长。假如立足于每个孩子的当下,在敬重教育规律和孩子的特性下,关心孩子熬炼自己看到更远的将来,那么教育必定会更有生命力。仰视星空之余,更要脚踏实地,黄斌校长在给新老师的建议中也提到:“简洁的事情重复做,你就是专家;重复的事情专心做,你就是赢家。”老师的工作是重复繁杂的,如何创新地把重复地事情做好,是需要好好思索的。把每一件重复的事当成一种历练,我想工作肯定会更有动力。

胡慎信主任在结业典礼上反复强调新老师要不断学习、爱学习、会学习。胡主任每次发言都能引来老师们的阵阵掌声,这份魅力少不了持续学习。一个爱学习的老师,带给同学也会有更远的视野,更灵动的课堂。进入信息化时代,大量的学问扑面而来,同学的学问面更广也将倒逼老师不断进步,爱学习应当成为日常习惯。

感谢市教育局为新入职的老师供应了一次这么好的学习机会,感谢六位老师带来一场思想盛宴。对我而言,三天培训是一次新的扬帆起航,从这里重拾初心,筑梦自己的教育事业!

追寻做一个有温度、有情怀的老师,不忘初心,不断前行!

做有温度的教育读后感

有爱、有温度的房子，才是家。同样，有爱、有温度的校内，才是同学暖和的家。一个有爱、有温度的老师，才是暖和的老师。而我，想成为这样暖和的老师。

《做有温度的教育》一书，是我校“美央青年老师成长工作室”为学员推出的人手一册的一本好书，此书方华老师，以深厚的语言功底向我们谈了他的教育观。这本书中话题涉及丰富，让我们深深感受到作为一名普一般通的老师为师、为学、为人的一个自我成长的过程。我觉得我要想做好现在的本职工作，就得向他学习，尤其要好好看看他的书，这对今后的工作肯定有关心。

记得书中有这么一段话——“教育是爱”的事业，爱同学是老师的天职，老师要学会管控自己的心情，只有这样，才能让同学感受到老师的认可，接纳与爱，老师的爱才有意义和价值。

说实话，我是一个特殊急躁的人，掌握自己的心情对我来说就是一件极其困难的事，也是我这一生的必修课。课堂上，我总是常在强调“不要惹我生气，我的忍急躁是有限的”“上课不仔细，就给我站到后边去！”每每看到同学被震慑的眼神，主动坐直的身体，我为保证了课堂纪律而欣喜。可当我读完了这一段话，我开头反思，我这样做对吗？合适吗？我糊涂的熟悉到同学们不是机器，哪个孩子不淘气呢？

于是，我尝试着转变一些，课堂上语气尽量温柔点，微笑多一点不得不说，的确有些转变，令我印象最深的便是那本学期的一节随堂课，当天有雷校长、李金彩老师来听的我上的——《刷子李》这堂课，同学的乐观活跃出乎我的意料，一改往日的死气沉沉，我非常惊喜，也万分意外！雷校长告知我，这肯定跟你上课时的仪态有关，由于这一堂课，我的脸上始终挂着微笑。

是啊，在同学眼里，老师的微笑对他们而言，是接纳、是鼓舞、是赞许。在这之下，诞生的不仅仅是同学的淘气，更是他们的自信，是他们对自己的确定，自然而然反馈给老师的，便是乐观和主动。权衡利弊，微笑一下又有何妨？多些微笑，少些狭隘，信任在与孩子共享微笑的日子里，他们也会变得慷慨大方，真诚和善。

我盼望能按书上的要求，去尝试做一做。我也盼望能通过书上的习得，让自己变得越来越好，成为一个暖和的老师，成为一个让同学喜爱的老师。（田凤玲）

做有温度的教育演讲稿

敬重的各位评委、友爱的老师们：

大家好！

刚记事的时候，父母教育我要待人真诚、与人为善，做一个和善的孩子；上学的时候，老师教育我要尊老爱幼，关怀他人，做一个乐于助人的同学；毕业的时候，老师告知我：工作很重要，做人更重要，要做一个有抱负、有道德的人。就这样，“做一个有道德的人”成了我心中根深蒂固的一句话。幼儿教育是一个讲良心的事业，孩子年龄小，需要老师的细心呵护；孩子的心灵是脆弱的，需要老师敬重和爱；孩子是成长的，需要老师用急躁和细心去等待。

刚走上工作岗位，我喜爱和孩子们在一起玩，他们经常喊我为“姐姐”，从孩子纯真的笑脸里，我看到了信任，看到了依靠。记得班上有一个小伴侣，由于天生身体缺陷，腿不能伸直走路，经常受到班上小伴侣的称赞，我不仅在班上准时对孩子们进行教育，更在生活上关怀孩子，发觉这个孩子生活自理力量较强的闪光点，便常常赐予表扬和鼓舞，让孩子树立自信念。后来，这个孩子上了学校，也能用乐观乐观的心态面对自己所遇到的困难。有一次在路上，他观察了我，迎面走上来，兴奋地对我说：“老师，我还记得你！”这件事，让我很感动，老师小小的举动，却能换来孩子大大的喜爱和信任，这就是幼儿老师的`幸福！

几年后，我结婚了，还有了自己的孩子，身为母亲的我，更能理解家长对于孩子的期盼、对于幼儿园和老师的期盼。我总能将心比心地对待孩子和家长，把孩子当成自己的孩子，把家长当成自己的姊妹，这样，使我对幼教事业又多了一份领悟。

我们班上有一个孩子，由于父母离异，他始终跟着爷爷奶奶生活。刚入园的时候，他从不开口说话，可怕老师，可怕小伴侣，可怕每一个生疏人，像一只可怜的小蜗牛，蜷缩在小小教室里。吃饭了，我一边哄，一边喂，他硬是一口也不愿吃，就更别提参与集体活动了。那时，他的奶奶几乎都要放弃，预备接他回家了。我并没有放弃，一点点急躁地接近孩子，喂他吃饭，教他穿衣服，睡觉的时候搂着他，抱着他……像妈妈一样呵护照看着他，渐渐的，孩子的眼神里不再有恐惊，有的只是对老师的无尽的依靠。最终有一天，下午离园时间，孩子静静走到我身边，轻轻地问：“老师，奶奶什么时候来？”在幼儿园里，这是孩子们再一般不过的一句话，但这却是孩子在幼儿园里的第一句话！我感动地一把抱住了孩子！我在心里说：“没有家庭暖和的孩子，我们更应当用自己的行动去暖和孩子的心！”

其实，在实幼，师德之美几乎无处不在。幼儿园的工作总是繁琐的，一天里，老师总在合作地劳碌着：一位老师在卫生间帮孩子擦屁股、提裤子；另一位老师组织孩子们开展丰富的活动；早晨来园，一位老师微笑着从家长手里接过每一位入园的孩子，另一位老师活动室里和孩子们快乐地做着嬉戏；午睡室里，一位老师正在给孩子们掖好被子，并将孩子放在被子外的小手塞进去，另一位老师观看着每一位孩子的身体状况；放学时，一位老师为孩子们整理着衣服，另一位孩子和家长了解幼儿在家教育状况……虽然这些都是些微不足道的小事，而正是由这些小事积聚在一起，才撑起了一片布满了师爱的天空，才换来的是家长的认可和确定，换来的是社会的赞誉，才换来事业的进展……因此，我们坚信：我们的付出是值得的！

做有温度的教育演讲稿

敬重的领导：

听过这样一个特别精彩又令人感动的比方，他说：“老师要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护同学的心灵。晶莹剔透的露珠是漂亮可爱的，却又是非常脆弱，一不当心露珠滚落，就会破裂不复存在。同学的心灵，就犹如露珠，需要老师和家长的呵护”。喜爱同学是教育的灵魂。作为老师，只有爱全部同学，才能使同学感受到来自老师的真心实意，才能起到良好的效果。对于那些在思想、行为等方面有偏差的同学，他们往往被忽视。当他们最不值得爱的时候，恰好是同学最需要爱的时候。

作为老师要爱全部同学，不光要爱聪慧、可爱的同学，也要爱那些不那么让人“省心”的同学。对于那些“毛病”较多的同学，首先要了解他们，然后亲近他们，关怀他们，挖掘他们心灵深处的优良品质，从优点动身，激发他们的上进心。我们班有个小伴侣，每天上课的行为习惯非常令我担忧，不是摊在椅子上就是趴在桌子上，不能严格要求自己，有时上课就独自的进入了自我情境。比如，我让把书翻到多少页，他可能会被别的内容吸引，就自己看起来了。而且有时候不只是想到什么兴奋的事情，就自顾自的在那里笑。后来我就常常找他谈天，观看他的言行举止，我发觉他其实是一个自尊心特殊强的小伴侣。他由于怕失败就选择不去仔细学习。这样他就可以把学习失利的状况归结于自己没有去学，而不是让他承认自己没有其他同学厉害。除了自尊心，还有特别重的畏难心情，不敢去尝试。对于他这样的状况，第一步就是要让他主动的去尝试。在单独给他辅导学问点之后，我起初会给他出一些略微简洁的题目，然后鼓舞他说：“你看，我们一旦努力去做，是不是很快就会学会，也没有想象的难啊。”“xx今日学习的真棒，老师给你大拇指。”渐渐的，在他自己的努力下，不仅是成果还有行为习惯上都有了比较明显的进步。其实在经过一段时间之后，他已经能够自己去给自己加油鼓劲，渐渐的，越来越信任自己也是可以靠仔细努力获得别人的敬重的。心理试验证明，表扬、鼓舞和信任等正向嘉奖措施，经常能激发同学的自尊心和上进心。

正如皮格马利翁效应——你期盼什么，你就会得到什么。只要布满自信的期盼，只要信任事情会顺当进行，事情就肯定会顺当进行。老师将自己的信任赐予同学，同学获得这种信任，期盼并信任自己学习的进步，就会得到乐观的结果。

老师能否走进同学的内心世界，能否专心倾听同学的心声，是教育成果与否的关键。教育的过程也是教育者和受教育者公平对话、双向沟通的过程。为实现公平对话，老师务必放下师者自尊的架子，主动接触同学。身为老师我们应当时刻履行好老师的职责，真心实意的去爱每一个同学，我已在爱的教育中收获了盼望。

做有温度的教育读后感

好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们熟悉自己、发觉自己，始终以健康欢乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。这样的教育，如同冬天里的一把火，让每个在其周边的人们都能感受到暖和、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。

方华先生的《做有温度的教育》一书，呈现了自己长期以来对教育的思索与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。

方华说：“只有真正把同学看成活生生的人，教育才能暖和，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。”

方华在书中叙述了一个孩子画画的故事。孩子通过笔、纸、墨等材料绘画的过程，实际上就是把自己内心对外界的看法给表达出来的过程。绘画作品呈献给我们的，可能是线条、颜色、人物与景色等的构图，但其背后承载着的是孩子的思维，是他自己对世界的熟悉。

方华的好友平常宠爱画画，也常常教孩子们画画。这位伴侣的教学的一大特点就是让孩子们在一起玩，给孩子们供应纸和笔，让他们随便绘画和表达，孩子们在画画的过程中发觉了许多问题，比如说每个人拿笔的姿态不一样、对一件事物的表达方式也不相同，他们之间就会有争论、有争吵，盼望老师能够赐予教导……这样的教学方式看起来比较费事，效率比较低，孩子在一段时间里也不会有让人眼睛一亮的作品出来，但每一件事情孩子都有了自己的探究和尝试，通过尝试发觉一些路走不通，再去选择其他的路径，这样的摸索、实践的经受对孩子来说是特别重要的，他们就是这样一点点地积累，一步步地成长起来的。

这位老师的教学还有一个特点，就是不给孩子设定统一的标准和模板，让孩子尽最大可能是表达自己的内心，也借此去发觉和了解孩子的内心世界。我很赞同这位老师观点：“孩子画画首先是由于奇怪   ，奇怪   自己能画出不同的画。其次是出于骄傲，骄傲自己能画出独一无二的画。最终是展现，展现自己脑海中的人、景、物、颜色、外形。”因此，当我们看到孩子画的黑太阳、竖着长的眼睛，两个嘴巴、水往高处流的河、没有轮子的火车、长在地上的苹果时，请不要称赞他们，也不要去关心和教育他们，由于和不仅仅是画，里面还有故事，有他们的幻想和制造。

这让我想起自己的孩子小的时候，陪伴他去上绘画课的情境。孩子学的是国画，在初期学习的过程中还是很有爱好的。在把握了一些基本的绘画技巧之后，老师就开头让孩子们临摹了，隔上两三周的时间，老师就会在课堂上展现出一幅作品，让孩子们“比葫芦画瓢”，画的好的作品还会关心裱出来，以此来让孩子获得一种成就感。在老师的“启迪”下，我在家里陪着孩子画画，也经常会要求孩子临摹的要越像越好，至于孩子内心的思索，他的制造性的表达方式等，都会受到批判和制止。时间长了，孩子感觉到这不是自己在画画，是在实现老师和家长的意图，绘画的热忱也就降低了。

对孩子来说，教育的温度，就体现在对孩子的敬重上，但要做到这一点其实是特别不简单的。成人虽然是从童年走过来的，但一旦成人之后就很简单遗忘过去，很喜爱从成人的角度来要求孩子，以为这样就是对孩子好。但违反规律的做法，往往就是对孩子最大的损害。揠苗助长的事情，不能再持续发生了。

办教育，老师是关键。一个地区、一所学校假如有一支“有抱负信念、有道德情操、有扎实学问、有仁爱之心”的老师队伍，这里的教育质量就不会差，社会对教育的满足度也不会低。

锤炼一支好的老师队伍，需要从两个方面着力。

一是增加老师自身的内驱力。我们都知道，外因只有通过内因才能发挥作用。老师假如自己没有成长的紧迫感和驱动力，光靠外界的推动其实是没有多大作用的。有多年教学经受的老师，渐渐形成了自己的工作习惯和手势，这既是优点也是缺点。从好的方面看，习惯成自然，自己可以依据此前积累的阅历来处理教育教学的常规事务，让自己能够比较拘束地完成相关工作，不至于太忙乱。从不好的方面看，这样的习惯和手势实际上就是一种定势，要想转变是特别困难的。

问题是，今日的老师面临着前所未有的新形势。信息技术的迅猛进展，在转变人们既有的生活和学习方式的同时，也在悄然转变着教与学的方式，固守过去的传统已经越来越不适应社会进展的需要；新技术、智能设备的更新换代，对学校教学环境也提出了很多新要求，要求老师要准时作出转变；脑科学讨论以及人工智能的飞速进展，不仅冲击着我们既有的教育规律和人的身心进展的规律，也需要老师与时俱进，尽快用最先进的科学学问来武装头脑……在这样的环境下做一名老师，假如没有养成终身学习的良好习惯，没有不断提升专业水平的内驱力，要想把教育教学工作做好是特别困难的。

老师自我成长的内驱力，取决于自身对老师职业的认同和责任，取决于对专业进展的渴望和努力，更取决于从事这项工作所带来的敬重与尊严，这不仅仅是老师个人的事情，学校和教育行政部门都要为此而不懈努力。

二是完善外部环境的策动力。为老师的自主进展创设相宜的环境和支持机制，让他们能全身心地投入到工作之中，是学校和教育行政部门的主要职责。方华所在的弋阳县，有一个时期面临着的突出问题就是农村老师留不住，一有机会就往城镇或者县城的学校调动。为什么留不住人？一个很重要的缘由是农村学校的条件太差，吃饭、住宿等条件特别艰苦，交通也不便利，网络等的通讯设施几乎没有。一个外地来的老师，在完成工作任务之后大部分时间被“困”在学校里，那样的日子的确很不好过。为农村学校的老师添置过渡房、为学校增加食堂、联通网络，丰富老师们的课余生活，就成了方华一项特别重要的工作任务。

马斯洛的需求理论告知我们，人的需求就像阶梯一样，从低到高依次表现为生理需求、平安需求、社交需求、敬重需求和自我实现需求。这其中，生理上的需要、平安上的需要和感情上的需要大体上可以划归为一类，这些需要通过外部条件就可以满意；而敬重的需要和自我实现的需要属于高级需要，要通过个体的内部因素共同作用才有可能实现。但假如没有前面需要的满意，后面的高级需要也是很难实现的。为老师创设相宜的环境，就是要关心他们实现一个个的需求，助推他们自我实现需要的满意。在这方面，方华想了许多方法，也有许多好的举措，限于篇幅，这里就不再列举了。

老师有剧烈的进展内驱力，就会成为一名有温度的老师；区域有良好的助推老师进展的环境和氛围，就会让老师感受到教育的温度，激发他更加努力地前行。

在校内的方方面面留心观看和体会，也能到处感受到教育的温度。

校内的各种设施和设备，在添置的时候是征求老师和孩子们的看法，结合学校的进展理念所做的决策，还是根据某个人的意图拍脑袋而定的，其效果是大不一样的；校内里张贴各种伟人的宣扬栏，与展现本校同学自己的各种才艺，其效果也是不一样的；组织一场活动，是充分考虑同学的实际和力量，让他们尽可能地参加其中，还是让他们做看客，其效果也是不一样的……校内里的一草一木、一人一事，其实都是有温度的，关键是我们该如何去做，让莘莘学子们能够体会到。

一个以管理为中心的校内，强调的是步调全都，一起行悦耳指挥。在这样的环境里，共性张扬是不被提倡的，整齐划一是被充分确定的。而在一个以同学进展为核心的校内里，到处都布满着孩子们的想法，孩子们的共性特点被充分地敬重，学校会依据同学的实际状况，为他们设计针对性的课程，关心他们张扬共性，为爱好进展供应多元的支撑。学校充分意识到教育不仅仅是考试和分数，更重要的是孩子的身体、心理进展和品德的培育，是终身学习力量的培育。学校关注的不仅仅是孩子在校期间这几年的成长，更关注孩子一生的的进展。学校始终坚守教育的底线，即全部的办学行为都要符合国家相关法律法规，遵循基本教育规律，符合孩子成长的要求。

假如我们仔细讨论过苏霍姆林斯基或者佐藤学的相关作品，就会发觉他们有一些共同的教育主见，就是要设法削减那些没有太多价值的会议，留出时间来让同学开展教学讨论，强调老师基于教学实践的教育才智的生成。好老师不是培育出来的，是在课堂教学的实践中跌打滚爬磨炼出来的。好老师特别擅长学习，包括向书本的学习、向同事和同学学习、向专家学习等等，擅长把所学的学问融入到自身的教育情境之中，反思、提炼自己的教育主见，促进自身的专业成长。这样的一种讨论和学习的'氛围，会对同学产生潜移默化的影响，就如雅斯贝尔斯所言：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

校内环境、日常管理、对同学的敬重、教育者自己内心的温度……这些都会分散起来，成为教育的温度，暖和在其中的每一个人。

有温度的教育演讲稿

大家好。

十年树木，百年树人，教育为重，德育为先，这是师德建设重要性的深刻体现。教育的育人功能打算了老师应是一个“学为人师，德为世范”的群体；是一群追求学问，献身教育的模范；是一批仔细做人、做事、做学问的楷模。

师德是老师的一张名片,为了进一步“优化师德,端正师风”，弘扬高尚师德,切实担负起教书育人的重任,以良好的形象教育、影响同学，提高我校老师队伍的素养。

班主任工作是塑造同学灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高同学素养，陶冶同学情操，培育全面进展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触同学的时间最长，开展的教育活动最多，对同学的`影响最大，在同学面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范同学的行为，首先要规范自己的行为;提高同学的素养，首先要提高自身的素养。在教育工作中，真正做到为人师表，领先垂范。

教育假如忽视了“人”，即使形式繁复多样，其实教育也没有真正发生。只有真正把同学看成活生生的人，渐渐等待，真心关爱，教育才能暖和，才有温度。有温度的教育是老师高高举起却又轻轻落下的教鞭;有温度的教育是陶行知先生送给王友的“四块糖”;有温度的教育是寿镜吾先生手握戒尺和法规却不常用。在这些布满温度的教育中，面对的是每一个如此不同的生命。唯有专心把孩子的每一个日子擦亮，才能让孩子们每天都幸福欢乐，健康成长教育是共性，是完善，而不是整齐划一。“顺木之天，以致其性”。有温度的教育，需要敬重同学的身心进展规律，敬重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最大限度的进展和成长。在遵循规律的教育中，孩子们有欢乐的课堂、共性张扬的舞台，他们坚决、自信、豁达，勇于追求一切美妙，敢于向未知探究，他们用行动去证明每一个人都可以成为最好的自己。这里，没有做不完的试卷，没有写不完的作业，没有分数的排队。没有“差生”，只有差别;没有冷眼，只有暖和。

做有温度的教育演讲稿

敬重的各位评委、老师们：

站在这里我无比荣耀，在第xx个老师节来临前夕，我能参与这个演讲竞赛感到由衷兴奋，今日我的演讲主题是由于有爱，我幸福、我欢乐！

十年前怀着对老师的那份崇敬，我选择了“师范”专业，三年后，依旧是由于那份执着，我选择了“老师”的职业。

今日，当我每次登上那讲台时，不，应当是舞台，我好像觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。最富有生气的戏剧就要开头了。最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的同学们!这戏剧或许是世间最长的了，为此，我愿做一名热忱的报幕员，向观众宣布：某某班的戏剧开头了!我想，我还应当是一名合格的导演。我渴望导出布满时代气息的戏剧来：团结，紧急，严厉 ，活泼是它的主调;理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要内容;爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演我将要细心设计诞生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给全部的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力气为主角服务、效劳。不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，欢呼。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的胜利。没有战士谁也当不了将军;没有水手，谁也当不了船长;没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。我既然选择了老师这条路，就要坚决不移走好每一步。作为一名平凡的教育工，我肯定会竭尽全力把书教好。

在教育教学中我经常被我的同学所感动!怎能遗忘，上学期我得了重感冒，早自习时刚开口说话，就有同学问我：“老师，你感冒了?”小脸上满是焦虑、满是关切。随即便拿出各自的“小药箱”，各种各样的感冒药都送到我的面前，当时我觉得自己太幸福了。怎能遗忘过春节时，可爱的同学们都纷纷打来电话或短信，送来美妙的愿望和祝愿。面对这群可爱的孩子，我哪能无动于衷呢?于是我和同学之间的心理距离接近了，我准时的指出他们学习和生活中的错误，他们也大胆的指出我在教学与管理中的某些想法和建议。我们就这样在爱的阳光下相互进步成长。

我想，没有爱便没有教育，我们就是要用无私的爱心为同学编织五彩的幻想，铺设人生的道路。“春风化雨，润物无声。”对同学自尊的呵护，给同学于敬重，真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想，假如一味的斥责和讽刺，又怎能换来“浪子回头‘的觉醒呢?只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，把批判转化为亲和的魅力之帆，才能使同学在人生的航程里不断调整方向，使同学在人生阳光绚烂的日子里健康成长。耿耿园丁意，拳拳育人心;身于幽兰处，孕育兰花香。最终，让我们发出青春的誓言，任凭岁月更迭，世事沧桑;任凭青春消逝，红颜憔悴。我会永守这盼望之灯，共树万世师表，铸不朽师魂。春去春又来，我已在三尺讲台上站了足足七个年头。当早晨的第一缕阳光射进校内的时候，我总能看到那一群群天真烂漫的孩子，那一张张花蕾般的笑脸，那一双双渴望求知的眼睛。我们沐浴在爱的阳光下，当这幅动人的画面毫无保留的映入我眼帘的时候。我觉得我就是天底下最幸福、最欢乐的老师了。我为我的选择而感到骄傲。我会做一名称职的老师，在党的教育目标指引下，甘愿奉献自己的青春，将我全部的爱和力气，奉献给我的同学们。

做一个欢乐的人民老师不是一件难事，只要找到那个动力“爱”!我永久不会遗忘自己身上的责任，在播撒学问的同时也把爱种在孩子们的心间，由于我知道：在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫爱心，它能清除哀痛的瓦砾，推倒无望的断壁，也能点燃盼望的灯。由于有爱，我幸福、我欢乐！

做有温度的教育演讲稿

大家好！

三年前踏上讲台的初心是把课上好,与之伴随的还有初入职场的焦虑和担心;三年后正式踏入市教育系统,听完三天六堂干货培训课,与之产生的是更坚决的决心和更平和的心态。刘艺教授深厚的专业功底和优雅的生活态度令人身心憧憬;蒋维老师富有艺术的语言和生动的演讲让人印象深刻;王星老师用自身职场经受传授爱的艺术与才智方法让人受益匪浅;黄斌校长的大格局思想和幽默风趣的共享引人深思;王良校长的教育情怀和干货满满的总结令人敬佩;孔春生教研员的教研建议和教研方法给新老师指明白教研方向。六位老师全方位呈现了“老师”的学识、思想、人格魅力以及生活态度,也让我重新定义自己的“老师”标签。成为一个有温度、有情怀的老师是我追求的目标。

德国教育家雅斯贝尔斯说:“教育是人们灵魂的教育,而非理性学问和熟悉的积累。教育的本质意味着用一棵树摇动另一棵树,一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。有灵魂的教育也是有温度的教育,这温度蕴含在老师的面庞、性格和处事方式之中。每个孩子从踏进校门开头,共性、脾气、行为和习惯都各不相同,老师的作用不是将他们打磨成一模一样的人,而是用师爱去感染、去润泽每一个孩子的心灵。一个有师爱的老师,必定有对同学的爱,对工作的爱,对自己的爱。借用王星老师的共享来思索,爱的力量是自修而不是外借,爱源于自我认知和自身阅历,通过向书向人学习获得爱的才智,传递爱的能量。成为一个幸福的老师,心中肯定布满爱。

新时代的老师应当要有抱负信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。四有老师的标准就像是航行的彼岸,眼中看到彼岸,心中才有光亮。与我而言,最需要拉大尺度的就是教育的抱负信念。当我思考自己的教育信念时,慢慢看到自己想去实现助人成长。假如立足于每个孩子的当下,在敬重教育规律和孩子的特性下,关心孩子熬炼自己看到更远的将来,那么教育必定会更有生命力。仰视星空之余,更要脚踏实地,黄斌校长在给新老师的建议中也提到:“简洁的事情重复做,你就是专家;重复的事情专心做,你就是赢家。”老师的工作是重复繁杂的,如何创新地把重复地事情做好,是需要好好思索的。把每一件重复的事当成一种历练,我想工作肯定会更有动力。

胡慎信主任在结业典礼上反复强调新老师要不断学习、爱学习、会学习。胡主任每次发言都能引来老师们的阵阵掌声,这份魅力少不了持续学习。一个爱学习的老师,带给同学也会有更远的视野,更灵动的课堂。进入信息化时代,大量的学问扑面而来,同学的学问面更广也将倒逼老师不断进步,爱学习应当成为日常习惯。

感谢市教育局为新入职的老师供应了一次这么好的学习机会,感谢六位老师带来一场思想盛宴。对我而言,三天培训是一次新的扬帆起航,从这里重拾初心,筑梦自己的教育事业!

追寻做一个有温度、有情怀的老师,不忘初心,不断前行!

做有温度的教育读后感

先来介绍一个本书的：方华，江西省弋阳县教育体育局局长。中国教育学会教育行政专业委员会的常务理事，江西省督学，《中国教育报》《中国老师报》特约撰稿人，《老师博览》签约。中国老师报"2022年度全国十大最具思想力教育局长"，中国教育报"2022年度推动读书十大人物"。

细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。这本书共分六个章节，分别是一、教育是什么，二、课堂从什么时候开头，三、怎样对待孩子，四、做个懂行的教育管理者，五，做有温度的乡村教育，六、学校因何而美，下边的文章多数都是方华局长这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。

《做有温度的教育》一书，呈现了他自己长期以来对教育的思索与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。书中，方华老师一再强调，“教育是面对全体同学”，“教育最需要急躁”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应当给同学一个漂亮的期盼”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、同学在爱中接受教育，我特别认同他的这些观点。教育的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作阅历总结出的解决方案和实行策略。

一个人的格局打算一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。下面我从详细几篇文章谈谈我的一些感受：

《办好教育需要静下来》让我懂得教育是成长的过程，而成长需要时间，不能求高、求快、求全，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。本文让我重新端详自己这一年教育教学工作，让我明白我需要静下心来给同学和自己重新定位。

《让底线成为教育的起点》让我深化明白了教育的价值同时也让我懂得了老师的职业操守很大程度上打算了你能培育出什么类型的同学，在整个教育过程中老师都起着主导作用，我们不肯定能把全部的同学都培育的那么优秀，但我们要不放弃、不卑视、不丢下任何一个同学，这不仅是教育的“能”，更是教育的“德”。

《教育，应给同学一个漂亮的期盼》方老师用自己真实的教学经受让我熟悉到了自己教育中的错误，对于“胜利”一词的定位错误，犯错不行怕，可怕的是犯过的错一而再的重复。我们应当在不断的改正错的教育观念和行为中实现一个老师的成长，教育者做为肯定程度的“公众人物”更应当留意自己的一言一行，我们应当用最正确客观的言行来引导孩子们树立正确的“三观”。

《“独行侠”做不好教育》《家校共育赢将来》让我更加了解了家校合作的意义，合作的原则和方法，更明白了家校合作中老师所扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式减轻老师平常在工作中同学带来的苦恼和心累，辛苦一阵子，轻松每一天。

读完《做有温度的教育》一书，让我明白了没有爱就没有教育，因而教育是有温度的。一声问候、一个微笑、一句爱护的话语、一个善意的举动，都能折射出教育的温度。此刻在我脑海里出现的是，寒风中王校长在校门口为来参与期末考试的一二年同学加油鼓气的画面，中层干部用微笑迎接每一个入校的孩子并向他们问好，是董雪璐那是那一句，我要让孩子来到学校训练能看到老师在这里，等着他们呢，还有一班级班主任蹲下身子为同学寄鞋带的温情镜头。

教育的温度来自师生朝夕相处的真挚情意，来自同学对同学的纯真关爱，来自老师与老师之间的团结融洽。它就在班级的某个角落，就在校内的某个地方，就在我和你的身边，就在每天上演着的一个又一个真实的教育故事里。

做有温度的教育读后感

入职近三年，这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？于是携着怀疑翻开了这本书。

这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。这些文章有的是从一个教育管理者的角度，有的是从一个老师的角度，还有的是介于两者之间。《做有温度的教育》，听名字就让人感觉到了暖和，教育的确需要点“温度”。

《做有温度的教育》一书，用特别平实的语言向我们阐述了他对教育的独特感悟和思索。书中，方华老师一再强调，“教育是面对全体同学”，“教育最需要急躁”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应当给同学一个漂亮的期盼”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、孩子在爱中接受教育，方华老师的观点让我在教育工作中豁然开朗。

读完这本书，我陷入了深深的思索：该如何做个有温度的老师呢？面对小孩子，首先需要一颗爱心，我想这应当是每一个老师所必要的吧。假如没有一颗爱心，即使学识再渊博，学历再高，也很难成为一个好老师。幼师的工作，与别的老师不同，需要更多的爱心与急躁去关注每一个孩子。孩子的共性与进展的速度都不相同，所以老师要了解每一个孩子的特点，就像对待不同花期的花朵一样，细心呵护，急躁引导，才能更好的促进孩子们的成长，让他们绽放绚丽多彩的漂亮。

教育是人与人之间传递温度的事业，老师有温度，孩子才会有温度。“自己温和，别人感到暖和，这才是教育。”幼儿园的孩子在不需要考虑升学压力的条件下，我们正好可以渐渐和小伴侣们一起感受人生的风景，让孩子们的童年不管是寒冷酷暑都处在暖和里。有温度的教育，与“爱”这个字离不开，而如何“爱”也是一种才智。而这方面不仅需要专心去经营，还需要才智的方法去爱孩子，促进孩子各方面平衡进展。

做一个有温度的老师应当懂得让孩子们的活动具好玩味性，让孩子在嬉戏中学习，在学习中欢乐嬉戏。幼儿园孩子们还不太了解学问对于他们的重要性，只有孩子们觉得好玩了，他们喜爱了，才会乐于参加到各项活动中去。而他们只有在幼儿园的活动中玩的快乐、学的欢乐，才会渐渐的感受到温度和欢乐。

做一个有温度的老师，应当时时留意自己的言行举止，多微笑、说话严厉、多于孩子沟通。即使幼儿园的孩子现在还不太懂事，但只要你对他露出一个微笑，他就会很快乐；只要你用严厉的话语和他们说话，他们就会更靠近你；只要你多与他们呢沟通，就会发觉他们有许多让人惊异的表现。所以我盼望自己在工作中能多留意自己的言行举止，盼望我的孩子们能靠我近些，再近些。我盼望他们能对我放开心灵之门，我情愿做一名有温度的教育者，让暖和和爱的阳光般布满每个孩子的童年。

教育就是爱，爱就是教育，做老师就做有温度的老师，做教育就做有温度的教育。正如李镇西所说，大多数老师将老师作为一个谋生的饭碗，更高尚、层次更深的就是把这种职业当成了一种虔诚的宗教信仰。在教育这条路上我盼望我能做那个最虔诚的信仰者，把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中，让孩子在有温度的教育中感受爱，发觉爱，制造爱！

让我们以温润的内心，寻找着教育中的清风明月，成为有温度的教育者，让孩子们在有温度的教育里欢乐成长！

教育是有温度的演讲稿

大家好!

抱负是什么?《辞海》中的解释是：对将来事物的想象或盼望。但我觉得《中国合伙人》中的一句话或许可以更好的诠释这个词：抱负就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。

儿时的我们总是有许很多多的幻想，成为科学家、创造家、老师等等。随着时间的消逝，我慢慢长大，某一天我突然惊异的发觉儿时成为老师的幻想已经慢慢在我心中生根发芽，成为了我的.抱负。每当看到讲桌黑板；每当看到老师那被汗水浸湿的脊背；每当看到孩子们那透着渴望学问的眼睛，我心中总有某些松软地方被触动，这触动就如回音般在我心中久久不能平静，时刻提示着我，我的抱负——老师。

老师，一个神圣而单纯的职业。老师，每个人都说你是培育祖国的栋梁。我却要说，您就是祖国的栋梁，正是您支撑起我们一代人的脊梁。您像一支红烛，为后辈献出了全部的光和热。您的品行可以用两个字形容——燃烧。您讲的课是那样的丰富多彩，每一个章节仿佛在我面前打开一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界。有了您花园才这样明丽，大地才布满春意。老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!

我很庆幸我的高校专业是教育学，由于虽然这个专业或许不会给我带来荣誉抑或是金钱，但它让我离孩子们更近，离我的幻想更近。曾经看到过这样一段话“我心中的抱负老师，应当是一个自信、自强、不断挑战自己的老师；我心中的抱负老师，应当是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；我心中的抱负老师，应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；我心中的抱负老师，应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。”这也正是我心目中抱负的老师，我也要成为的老师。虽然我距离这种境界还很远，但我不会放弃，我会一路坚持下来，由于我有抱负，我的抱负让我感到坚持是一种幸福。

做有温度的教育读后感

6本学期，我读的一本书名叫《做有温度的教育》一书。该书的是方华。这个对于我来说，很奇怪，由于他是一个教育局长，教育局长出书，挺少见的。因此我就很奇怪   ，想看一看这位局长对现在的教育现状有什么高见。

我已经读完了第一辑:教育是什么。里面给我印象最深的一部分内容是:教育应当淡化功劳，多些功德。里面的两段话写得特别好，我就摘抄出来与大家共勉。

教育的功劳犹如推平村头、河边的小高地，让它们变得平整、好看;教育的功劳犹如砍掉桥头、垄边的小灌木，让那里变得通透、亮堂;教育的功劳是处处都浇上混凝土、贴上花岗岩，让小草长不出、雨水流不进的洁净、便捷;教育的功劳是为了让自己的感官舒适、生活舒适，而不让小狗小猫、小草小树、小坑小洼、小虫小鸟进入我们的生活，打搅我们。可是，这种功劳是真正的功劳吗?教育的功劳是带领孩子们朝着既定目标动身无论他们是否情愿，跟上就是优秀的，落下就是失败的;教育的功劳只在乎你能否到达目的地，而不在乎你在途中的感受与体验;教育的功劳是盼望每个人都朝着同一个方向、用同样得方式同时到达目的地，而不问你为什么去、去干什么以及路上看到了什么、想到了什么。

教育的功德是小路上的杂草，就该让它肆意生长，只要它不影响行人走路;教育的功德是小桥头的灌木丛，就该它自由生长，只要它不影响走和桥梁的平安;教育的功德是门前小院留一块能长出小草的泥地，门前屋后留一些能蓄雨水的小坑;教育的功德是村头还有百年香樟，村边还有凹凸不平的坡地;教育的功德是考虑自己舒适的同时，也想想身边的“伴侣”和将来的需求与可能;教育的功德是让孩子经受成长中的酸甜苦辣，成长中的失败、哀痛、无奈与担忧，成长中的傲慢、骄傲、痛快、与盼望，由于这是真实的成长、自然的成长、以我的成长。

只有实现“让孩子成长”这样的功德，教育的功劳才是真正的功劳。由于教育是为了孩子的一生，所以我们既要关注孩子阶段性成长的需要(包括考试、升学的实际需要)，也要关注孩子成年后组建家庭、进入社会的需要。当前路面需要浇灌混凝土的，还是要浇，但不必全部浇灌上，可以留些小草、小花、小树。总之，不要为了眼前的便捷而毁掉全部看似没用的东西。

功劳和功德两个词可以说是近意词，但是劳和德的意思差别可就大了。我们现在的教育太重视劳了，却忽视了教育“德”才是最重要的。百善孝为先，做人德为首。教育首先是教会同学做人，然后才是教会同学做事。

现实生活中，太多太多的可悲可惨的故事告知我们，教育的功德是多么的重要。我们不仅要把孩子们教育成优秀的国家的栋梁之才，更应当把他们教育成有精神的风骨的中国人。这样，我们一个民族在世界上才会立于不败之地!

我们的学校，我们的家长还有我们的社会总是抓住教育的功劳不放，用分数来衡量一个孩子是否优秀，用升学率来衡量一个学校是否合格，用成果来评价一个老师是否称职。所以我们教育出来了好多所谓的人才，品质却跟差劲，不但没有给国家和社会做出贡献，还给国家和社会带了负面影响。

还有一些同学本应当可以欢乐幸福的生活着，由于我们太过于追求教育的功劳了，我们扼杀了他们的幸福，更有甚者，把孩子逼疯了，逼傻了，逼死了。在网上总会看到某某学校的某某同学跳楼自杀了。

假如我们的教育可以做到像这位方华局长说的那样:教育应当淡化功劳多些功德该多好啊!老师们就不会为了同学的成果“而不择手段”给同学增加课业的负担，就能真正的做到让孩子们欢乐学习欢乐成长。这样培育出来的人才是健康的。

教育应当是敏捷的，我们不应当把全部的孩子都教育成一种人，他们将来会成为哪种人，适合他们自己的就是最好的。小草，小花，小树，都是人，我们不能放弃他们任何一个!我们要做的是教育他们变得会生活，会学习，更重要的一点是教他们学会做人!

教育的温度读后感1000字

当仔细看完一本名著后，你有什么总结呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。想必很多人都在为如何写好读后感而苦恼吧，下面是我为大家整理的教育的温度读后感1000字，仅供参考，欢迎大家阅读。

初识艾瑞德是看的一位媒体伴侣给艾瑞德拍宣扬片，大赞除了美丽的环境及硬件设施外，更令人感动的是有温度的教育对身边孩子的真实转变。苦于受公立学校对孩子应试教育严格管理带来的心情影响，在听到伴侣对艾瑞德大加欣赏之余，我感觉找到了转变的契机，动了给孩子转学的念头。在实地考察中招生老师对学校硬件软件教育理念老师资质做了全面介绍，让我第一次接触到做有故事的教育，办有温度的学校的教育理念。同时，丰富的拓展课程特别打动我，敬重孩子的天性，打造独一无二的他们。特别幸运，我的儿子成了三班级的一名转校生，我的女儿也顺当通过面试，提前进入到一班级。他们已经在艾瑞德度过了第一个学期。

放假之余在家翻看李建华校长的《教育的温度》，回想孩子们在学校里的成长和转变，有感而发。书中的故事都是真实的案例，是李校长十几年教育实践的缩影，不是华而不实的好大喜功，是发自内心敬重孩子查找教育本心的真实写照。每个故事的叙述都朴实无华，却感动人心，一个个鲜活的欢乐的闪耀着自身光线的孩子跃然纸上，信任这样的教育会让孩子们受益终身。

书中的金句频出，尤其是下面几个小故事让人过目不忘，且思索良久。在家校共建的大背景下，也让我们这些新手爸妈开悟，仔细反思，如何和校方一起关心我们的孩子成为自信的正直的优秀的有爱好的学校生。

《走上红地毯的阳光少年》里对阳光少年的描述是这样写道，阳光少年不是成果和分数的代名词，是孩子成长和进展的温度计，阳光少年播种了期盼与盼望，播撒了幻想和阳光。我曾问过女儿，什么样的孩子才能成为瑞德少年？她告知我关心同学乐观参加上课仔细的'同学就可以。我问她有可能当上瑞德少年么？她特别确定的说努力做到刚才说的几点就可以。我看到了她的目标，看到了她努力的方向。学习成果不是推断她优秀的唯一标准，关心同学，乐观参加互动和活动都是必需做到的，假如她做到了，我信任她肯定具备了有爱心有责任心的品质，且自信热忱。这些小种子种在她心里，将来深耕发芽，将一生受益。

《欢乐星期六》中提到孩子的聪慧大脑是父母给的，但是需要很多支柱来支撑，其中最重要的三个支柱是健壮的身体，健康的心理和坚韧的意志。我内心特别认同，学问的更迭速度越来越快，孩子需要的并不是应试技巧，更多的是培育学习的爱好和坚持学习的习惯，我看到儿子班里的孩子每日诵读和英语打卡坚持了800多天，既佩服又惭愧，家校共建的路上我们家长也要努力跟上李校长的脚步，行而不辍，将来可期。另外，教育教学中注意孩子说一口流利英语，写一手好字，会一种乐器，宠爱并坚持一种运动，是素养进展的有效落地，替孩子们感到幸运和幸福。有对中国文化的敬重，有对语言技能的提升，有对琴棋书画的培育，有对坚韧意志的磨练。

感谢李校长在中国教育的尝试，因地制宜的进展，信任艾瑞德师生和家长能共建一个优秀的教育团体，培育出一批批优秀的瑞德少年。

做有温度的教育读后感

寒假里，将方华老师所著《做有温度的教育》一书读了“一遍半”――先精读一遍，再将勾