《6和7的分与合》说课稿

《6和7的分与合》说课稿一、说课的内容苏教版小学一年级数学上册第36、37页的“6和7的分与合”。二、教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握010各数的读写法。通过学习25的分与合，对分与合有了初步的认识，这些都为这节课内容的学习做了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动手、动口、动脑，进一步体会分与合的对立与统一，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力。三、教学目标体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。3.培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。四、教学内容的编排特点本节课的教材编排与"25"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。"试一试"让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究，归纳出7的各种组成。想想做做采用分层练习的闯游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。五、教学重点、难点教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。六、教学和学法分析（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"25"的组成中学到的本领运用到"67"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件和交互式电子白板，强烈刺激学生的多种感官，提高数学课堂的趣味性。七、教学程序（一）复习引入上课的开始，通过快问抢答的形式复习25的分与合，充分刺激了学生的各种感官，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。（二）探究新知1.以分气球的情境引入，展示6个气球图片，让学生仔细观察，分一分，数一数。接着再让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。（2）请小朋友从左往右观察，看这样分好吗？为什么？（3）填写课本第36页相应的部分学生交流后订正填写，师板书这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发展了学生的思维能力。（1）小组合作探究出示7个圆片的图片，看一看，想一想，分一分，7可以分成几和几？学生小组讨论汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7的分合式。（2）填写课本第36页相应的内容根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设分与合的游戏情境，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用圆片分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样既培养了学生观察、表达的能力，还提高了学生间交流、合作学习的意识。（三）多层练习，巩固深化1.考虑到孩子年龄小，注意力易分散，所以在课前将习题做成颜色鲜艳的卡片，粘贴在小黑板上，以调集学生注意力，提高课堂效率。同时，运用拟人化的手法，将小点点、云朵、螃蟹赋予生命力，唤起孩子们主动参与练习的热情，使呆板的练习变得轻松、活泼。但是，我由衷地感到一年级的启蒙老师真不是好当的，在做题时，有的孩子不理解题目，把第1题的小点点图片与第2题的云朵图片连成了一片，有的孩子只帮一对小点点牵了手就把笔放下了，还坐得端端正正地等老师来表扬。无语！只能说，小孩子真是太可爱了！结果，后面螃蟹小分队还没来得及出场，下课铃声已经打响了。老师们也纷纷散去，奔自己的战场去了。那时，我就在想，大家都挺不容易的。做"对数游戏"。学生认真思考，老师用电脑操作数字卡片。对学生产生激励的作用。八、评价分析