《二碰撞与冲突》教学设计(四川省县级优课)-历史教案

《碰撞与冲突》教学设计都江堰市青城山高级中学李露教学目标：（1）知识与能力：了解19世纪中期至19世纪末的文学作品及其产生的时代背景、重要的艺术价值和影响。通过分析这一时期主要文学、艺术作品及其产生的背景，提高学生分析和理解问题的能力。同时以文学艺术作品为材料，分析得出当时的时代背景，提高学生分析和理解问题的能力。在这些分析、归纳、概括等认识活动中，逐渐培养学生的历史思维以及分析问题和解决问题的基本能力。（2）过程与方法：通过教科书中的内容、教师补充的内容和学生课外阅读的知识，帮助学生学会使用讨论法、分析法和归纳法等学习方法，提高学生的理解能力，引导学生主动探究问题，并能对问题进行较全面的概括和阐释。（3）情感态度与价值观：了解19世纪中期至19世纪末民族乐派音乐的主要代表作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性，形成理解和尊重世界各地区、各国家和各民族文化传统的优良品质。教学课时：1课时。重点：（1）19世纪中期至19世纪末期文学艺术获得发展的社会历史背景。（2）19世纪中期至19世纪末期文学艺术领域中的主要代表任务、代表作品及包含的艺术价值。难点：对这一时期文学作品产生的时代背景的理解，并且能结合这一时期的主要作品及其包含的艺术价值。概念解读碰撞与冲突：碰撞与冲突在本课中突出体现为理想与现实的冲突、外来文化与本土文化的冲突。文明史观也认为，在文明发展过程中，不同类型的文明之间会产生交流、借鉴、融合与碰撞，同时本课中也反映了工业文明背景下文学艺术的表现形式。一、19世纪中叶文学艺术发展的背景（1）资本主义政治理想的构建与资本主义社会现实问题的暴露之间产生了强烈的反差，资本主义国家内部充满了碰撞与冲突。（2）资本主义国家与殖民地、半殖民地国家之间充满了碰撞与冲突。（3）浪漫主义对未来的设想和憧憬不再适应当时的社会现实。二、批判现实主义文学1、司汤达与《红与黑》（1）、展示材料：于连也变得更大胆，他在心里暗想：“我应该再进一步，务必要在这个女人身上达到目的才好。如果我以后发了财，有人耻笑我当家庭教师低贱，我就让大家了解，是爱情使我接受这位置的”。思考：在现实面前，于连做出了什么样的选择？（2）、播放视频片段解读于连在法庭上的陈词。思考：于连在法庭上的陈词反映了怎样的社会现实？于连的这段话真正挑明了当时法国社会内在的真实矛盾，那就是平民与贵族阶级的不可调和的矛盾。法庭演说，是于连这个平民青年对贵族、大资产阶级的愤怒谴责，是对不公平的封建等级制度的沉痛抗议，是他反抗精神的爆发和悲剧命运的总结。思考：从于连身上，我们可以看到怎样的矛盾？现实利益与理想人生的碰撞与冲突；现实利益与理想爱情的碰撞与冲突。2、狄更斯与《双城记》：英国作家狄更斯在《双城记》描写了贵族如何败坏、如何残害百姓，人民心中积压对贵族的刻骨仇恨，导致了不可避免的法国大革命。书名中的“双城”指的是巴黎与伦敦。展示材料：这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代。——狄更斯《双城记》思考：《双城记》反映了怎样的社会现实？反映了作者怎样的思想感情？描述了封建贵族对下层人民的残酷迫害，揭露了英国社会存在的极端贫富不均的现象，真实地反映了19世纪英国的社会状况。猛烈抨击了资本主义制度中某些不合理的道德观念和价值取向。3、 结合所学分析批判现实主义文学的特点第一：对当时的现实社会进行无情的批判和揭露，向读者展示了一个当时社会生活的广阔图景。第二：批判现实主义文学在题材上以当时的社会现实生活为主，强调真实地再现人物和景物。4、梳理19世纪中叶西方批判现实主义文学家及其代表作并填表。国家代表人物代表作品备注法司汤达《红与黑》标志着第一部_批判现实主义文学的诞生巴尔扎克《人间喜剧》《高老头》《高利贷者》《欧也妮.葛朗台》《人间喜剧》，被称为“社会百科全书”英狄更斯《大卫·科波菲尔》、《雾都孤儿》、《双城记》勃朗特姐妹《简爱》《呼啸山庄》《艾格尼斯.格雷》俄列夫.托尔斯泰《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》其作品被列宁称为俄国革命的镜子5、课堂演练：《欧美文学》在讲述某一文学流派的思想基础时写道：“不少作家将动物学、生理学、解剖学等最新自然科学成果用之于文学创作，将自己看作社会的研究家、解剖家、记录员等。”下列哪部作品属于这一文学流派A.《哈姆雷特》B.《人间喜剧》C.《巴黎圣母院》D.《老人与海》三、民族乐派音乐1、欣赏音乐《如歌的行板》片段，展示材料：当列夫·托尔斯泰听到《如歌的行板》时，他竟被感动得潸然泪下。他对坐在他身旁的柴可夫斯基说，他听到了“忍受着苦难的俄罗斯人民的灵魂”。这首由俄罗斯民歌为主题创作的《如歌的行板》是真正源自俄国民间的音乐，它真正蕴含了俄国人民的生活体验与情感――这才真正是属于俄罗斯自己的民族音乐。2、梳理民族乐派的音乐的主要代表人物及代表作并填表民族乐派音乐俄国柴可夫斯基前期《天鹅湖》《罗密欧与朱丽叶幻想序曲》后期《第五交响曲》《第六（悲怆）交响曲》《睡美人》捷克安东.德沃夏克《e小调第九交响曲》四、现实主义与印象主义的绘画1、欣赏列宾的《伏尔加河的纤夫》与《19世纪欧洲资产阶级贵族的生活》。思考：两幅画生活状态存在什么样的差异？现实的差距VS理想的平等2、展示库尔贝的话“我不会画天使，因为我从没有见过他。”以及他的代表作《石工》。思考：现实主义绘画有什么特点？强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。3、展示材料：印象派画家雷诺阿说：“自然之中，决无贫富贵贱之分。在阳光底下，破败的茅草屋可以看成与宫殿一样，高贵的皇帝和穷困的乞丐是平等的。”以及莫奈的《日出.印象》。思考：印象主义绘画有什么特点？将光与色作为研究的中心4、欣赏后期印象主义绘画的代表梵高的自画像以及代表作《星月夜》，了解梵高的创作特色。5、欣赏罗丹的雕塑作品《青铜时代》，剖析作品的特点。6、梳理19世纪中叶西方绘画雕塑家及其代表作并填表现实主义绘画法国库尔贝《石工》《奥尔南的葬礼》米勒《拾穗者》俄国列宾《伏尔加河的纤夫》印象主义绘画法国莫奈《日出.印象》荷兰梵高《向日葵》《星月夜》雕塑法国罗丹《青铜时代》《思想者》7、课堂演练：1855年，某画家的作品遭到巴黎国际画展的拒绝，理由是主题和人物太粗糙、太写实、太大，不适合艺术表达。画家愤怒地在官方展览馆对面租用一幢楼房，自行举办个人画展，向古典主义传统发起挑战。他强调个人主义，认为艺术家应该从自己的经历中汲取力量，只能表达存在的和真实的人、物、地。下列作品中与该画家创作风格一致的是()A《自由引导人民》B《伏尔加河的纤夫》C《唐吉老伯》D《格尼尔卡》展示材料：法国艺术评论家丹纳说：要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属的时代的精神和风俗概况。（由此回顾19世纪中叶文学艺术发展的背景并进行课堂小结）五、课堂小结六、