七年级语文上册 26 卖油翁教案 语文版

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26．卖油翁

教学目标

1.了解“之〞在课文中的指代对象。把握“咨、矜、睨、颔、忿〞等5个字。2.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。3.感受“熟能生巧〞这个道理，并在学习中勤学苦练。

教学重点

积累字词，感受“熟能生巧〞这个道理。

1.读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2.读顺文字，能够流畅、明了地朗读课文。

3.分析课文，感受“熟能生巧〞这个道理，并在学习中勤学苦练。4.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。

教学方法

教师引导与学生自主、合作、探究相结合。

课时安排

2课时。

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教学过程

第一课时

一、导入新课

我国有句俗话：“行行出状元〞。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

二、正音、学生试读、教师范读

三、解词

①矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。)

②尝：曾经。问：这句话假使译成“曾经在家里的场地练习射箭〞，有什么不好？

(跟上文不怎么衔接)按现代汉语习惯该怎么说呢？(把“曾经〞改为“有一天〞，意思完全一致。)提醒：要注意古今的不同表达方式。

③圃：场地。问：字典上是怎么解释的?(菜园：果园)提醒：这里说“场地〞，

是将原来的意义加以扩大。

④释：放。成语“如释重负〞的“释〞，也是放下之义。⑤睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟)⑥发：即“發〞，最早的意义是把箭射出去。

⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用其次义。

⑧“但(惟)……尔〞:这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。〞⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

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四、诵读练习

具体的步骤是：

①齐读两遍，大致了解文章的思路，达到“口熟〞；②分段练习背诵并做诵读指导；③检查背诵。

教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？(最

后一句)别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。

学生齐诵。

教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?(不行)

为什么?(事端是卖油翁引起的，他假使不“释担而立〞，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平定了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇文章必需紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点：第一段指导要点

①问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代？(目的是让学生从叙事中

看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公〞是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。)

②要用客观表达的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公／

尧咨∥善射〞“有∕卖油翁∥释担而∕立〞。

③首句是铺垫，要读得平缓；“自矜〞一语重读，为下文问卖油翁张本。④次句写情节开端，至“释担而立〞可作一顿，说明卖油翁将有所为；再重读

“睨〞“久〞二字，使听者疑团更重。

⑤末句再回到平缓语调，由于疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨

的射技并不十分赞许。其次段指导要点

①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问皆

因骄而怒(照应上文“自矜〞)，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而冷静

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自若，声轻而缓。

②对话之外皆叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的冷静之态。末句“笑

而遣之〞是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。

五、疏通文章，了解课文内容

1．学生提出预习中存在的疑难问题，探讨交流，教师点拨。

2．学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

其次课时

一、导入

1.指名学生试读后全班齐读。

要求：读准字音，注意句读。

2.让学生复述故事。

（复述时不许看书，避免学生搞机械性的翻译。教师可以提醒学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。）

二、课文分析

1．第一自然段介绍了什么？

探讨并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。

地点：陈尧咨家的空场子上。人物：陈尧咨和卖油翁。

背景：陈尧咨善射，“当世无双〞因而“自矜〞。

2．提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

探讨并归纳：“睨之，久而不去。