《四认位置》教学设计(安徽省县级优课)-一年级数学教案_第1页
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文档简介

《认位置》滁州市实验小学梁婷教学内容：苏教版小学数学教材一年级上册第10—11页。教学目标：

1、在具体场景里体会左右、上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体左右、上下、前后的方位。

2、能按左右、上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用左右、上下、前后等词描述所在的位置，培养初步的位置观念。

3、培养小组合作学习的意识。

教学重、难点：准确认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。1、同学们昨天我们简单的认识了几个方向，现在来回忆一下我们都认识了哪些方向？我们把写字的手叫什么手？2、做游戏：做“想想做做”第1题的游戏。老师说，学生做。然后同桌之间一个说一个做。

3、揭题：同学们对这几个方向掌握的还不错，今天这节课我们继续利用这些知识来认识物体的位置。（板书课题：认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图――教室。

提问：观察图上画的是什么地方？教室里有些什么？图中的小朋友们在干什么？他们举起的是哪只手？告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）它们是怎么放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边）3、讨论交流。（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？4、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：粉笔盒在讲台的上面，讲台在粉笔盒的下面，小红在小芳的前面，小芳在小红的后面............5、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说你的前、后、左、右面各是谁？

简要归纳小结：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体的上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体的前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

三、拓展应用，深化提高。

1、做“想想做做”第3题（1）出示食品橱图。提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食物？（指名回答）（2）苹果的上面是什么？（苹果的上面是鸡蛋）（3）“苹果的上面是鸡蛋”这句话还可以怎么说？（4）你看着图还能说出什么位置关系？（小组内互相说一说，再指名交流）（5）看食品橱填空。（6）出示小桌子图。提问：茶壶在热水瓶的哪边？热水瓶在茶壶的哪边？（7）你看着图还能说出什么位置关系？（小组内互相说一说，再指名交流）2、做“想想做做”第4题。学生独立完成，再师生交流。3、填空。(1)同学们这些文具都玩过吗？它们都是什么玩具？（2）指名回答问题。4、做“想想做做”第5题。

（1）、按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）、小组内相互检查摆得对不对。

（3）、小组采取互帮活动

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