《二、乐音》教学设计(甘肃省县级优课)-八年级物理教案

教学课题第二节------乐音授课地点民乐二中授课教师马国营授课时间2017.11.28教学目标一、知识与技能1.了解乐音的特征，知道乐音的三要素。2.知道乐音的音调是由发声体的振动频率决定。3.知道响度跟发声体的振幅有关，还跟人与发声体的距离有关。4.知道不同的发声体发出的乐音的音色不同。二、过程与方法通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系，响度的大小与振幅和与发声体距离的关系，通过课堂活动，感受不同的发声体的音色。三、情感、态度、价值观体会物体的发声是丰富多彩的，培养学生热爱科学的情感，唤起学生保持良好音色的意识。重点乐音的三要素难点音调与响度的区别教具准备1.学生器材：准备12组实验器材：一把钢尺、一面小鼓、一包纸屑。2.演示器材：一套水杯琴、音叉、铜勺、小锤、适量香槟。课堂设计教师活动设计学生活动设计创设情境，引入新课师生互动讨论探究实验探究总结规律实验探究总结原理一、先让学生欣赏汽车刹车声，（杂乱刺耳，令人烦躁）我们称之为噪声；再欣赏《竹菀情歌》，《竹菀情歌》声音（优美动人，使人愉快，）我们称之为乐音，现在让我们一起研究乐音有哪些特征。二、乐音的三要素1.音调活动一：播放声音，提出问题：听一听，想一想,声音有什么不同？教师讲述：我们把声音的高低称为音调，音调是由什么因素决定的呢？活动二：教师做一套水杯琴，调节杯中的水量使它们形成七色音阶，然后用铜勺敲击来演奏乐曲。想一想杯子与水振动的快慢与音调的高低之间有什么样的关系？教师提出：音调与什么因素有关？我们大家用实验来探究一下．分组实验：学生动手做图4-12实验（见课件），教师总结：音调的高低是由声源振动的频率决定的。声源振动的频率越高，音调越高，听起来尖细；频率越低，音调越低，听起来低沉。教师介绍超声波，次声波的有关知识，并引导学生阅读85页图4-15.2.响度活动三：教师创设情景，播放一段相同的音乐，引出响度的概念：物理学中把声音的强弱叫响度。提出问题：响度的大小和什么因素有关呢？通过实验来探究．学生实验：在鼓面上撒些纸屑，轻敲、重敲鼓面，引起鼓面的振动；观察纸屑跳动情况与鼓声的大小有什么关系？教师提出问题：响度的大小与鼓面振动的幅度是否有关？教师总结：响度和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动的幅度越小，响度越小．教师提出问题：声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就一定相同？人离声源越远，听到的声音越大还是越小？活动四:敲响音叉，让同一位同学在远近不同的位置聆听，并说出感受。教师总结：响度还跟人到声源的距离有关。距离越远，听到的声音越弱。3.音色活动五：教师创设情景，播放不同的乐器演奏的同一段音乐，让学生猜猜是哪种乐器？提出问题：为什么同一支曲子，用不同的乐器演奏，人耳总能分辨出是什么乐器在演奏呢？原来，声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征——音色。那什么是音色呢？音色是指声音的品质，又叫音品或声品。活动六：全体同学闭上眼睛，让四位同学在讲台说话，其余同学猜猜他是谁？音色是由发声体本身决定的，不同的发声体音色不同，它反映出每一个发音体特有的品质。音色与发音体的材料、结构以及振动方式有关。学生欣赏，说出自己的感受。学生聆听不同的声音，感受声音的高低。学生做出猜想师生互动：音调与发声体振动快慢有关：振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。学生与老师共同设计实验过程学生进行实验，通过观察尺子振动的快慢，聆听发出声音的高低填写实验记录单。通过总结，得出结论学生了解管乐器是如何发出高低不同的声音的。学生能回答出为什么一些动物能听到人耳听不到对的声音。学生按照要求完成实验分析讨论，得出结论学生得出：振动的幅度越大，响度越大；振动的幅度越小，响度越小．学生体会，并讨论交流。学生猜出乐器的名称。学生积极参与，猜猜他是谁？猜出说话同学的姓名。知识应用综合提高通过走进开门大吉，随机抽题，解决实际问题，激发学生学习兴趣，提高学生