一年级数学下册教案

一年级数学下册教案【10篇】教学目标：

1、使学生通过整理和复习，弄清晰本单元都学习了那些学问，更坚固的理解和把握这些学问。

2、培育学生简洁的整理、归纳的力量，体验与同伴相互沟通学习的乐趣。

教具学具:学生每人一张练习题，课件

教学设计：

一、创设情景，整理学问

1、同学们明天就是圣诞节了，这里有三种圣诞礼物，请你选择最喜爱的两种，一共需要多少钱？

板书：小熊27元小汽车35元圣诞帽15元

学生汇报。全班列竖式计算结果。

你们刚刚都是用什么方法计算的？在笔算加法时，要留意些什么？

板书：（1）、一样数位对齐，（2）、从个位加起，（3）、个位满十向十位进一，（4）、也可以从十位算起。

2、谁还能提出谁比谁多，谁比谁少的问题？

同桌合作。看谁提出的问题最多？列竖式计算。

解决比多少的应用题都用什么方法计算？笔算减法时要留意什么？

它们共同的地方是什么？不同的地方是什么？

3、今日我们复习了100以内的笔算加减法

二、复习连加、连减、加减混合。

1、有没有同学三种礼物都想买的呢？那怎样列式呢？用竖式计算。

2、假如你只有50元，想买小汽车和圣诞帽，够不够钱付呢？

3、50元还可以买哪两种礼物？

三、练习测评

1、数学诊所

823995

－17+48－16

（）（）（）

797719

2、算出下面每组数的和与差。

42和：29和：

36差：54差：

3、看谁算得又对又快，

788971５５１９

＋16－56－８＋９＋５８

29+35+9=61－30+15=53－9－37=

四、课堂小结。

这节课你有什么收获？

一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇二

教学内容：课本第78页

教学目标：

1、对全单元所学学问进展回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。

2、使学生进一步把握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教具学具预备：口算卡片，

教学重难点：使学生进一步把握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学过程：

一、分类整理：

出示一组口算卡片

25+839+4036+759+2

50+1621+642+347+30

小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你仔细观看这些题目，把它们分一分类好吗？谁情愿来试一试？

可能会消失下面两种状况：

1、25+821+636+759+242+3

50+1639+4037+40

2、21+642+3

25+836+759+2

50+1639+4047+30

告知小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）

二、计算各题，总结计算方法：

这些都是我们学过的学问，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？

总结：一样数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）

三、练习：

这类的题目有许多，同时也是一个难点，谁情愿再给大家出几道这样的题？（分小组活动）

每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成

（小组活动）

四、汇报沟通：谁情愿把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）

五、小结：

这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

一年级数学下册教案篇三

一、教学内容

数的组成。(教材第35页例2)

二、教学目标

1．进一步建立100以内数的概念，把握100以内数的组成。

2．培育学生的观看力量、概括力量。

3．使学生感受到生活中到处有数学。

三、重点难点

重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。

四、教学预备

教师预备：小棒、计数器。

学生预备：小棒、计数器。

教学过程

一、复习引入

看图数数。

师：说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。(学生相互沟通，点名答复)

师：今日我们连续学习100以内数的学问。

板书课题：数的组成

二、学习新课

教学教材第35页例2。

(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。

师：怎样摆能一眼就看出是七十根和四十六根？

引导学生明确：摆七十根时，摆成七捆，每捆十根；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根，再摆六根。

在学生答复的根底上，引导学生思索：七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。

(2)教师任意摆出一个两位数和一个整十数的小棒，让学生先观看，再与同桌相互说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。

(3)同桌进展以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进展)

三、稳固反应

完成教材第35页下面的“做一做”。(学生独立思索完成，集体订正)

答案：35

四、课堂小结

你把握100以内数的组成了吗？

板书设计

数的组成

一个两位数是由几个十和几个一组成的。

教学反思

1．教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的熟悉。生活中的数是学生都熟识的，利用此素材作为教学的内容，不但贴近了学生的生活，而且可以让学生在数数的”过程中，自己检验数的正确与否。除了一个一个地数以外，还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，选用不同的方法数数，比拟哪些方法更准更快。然后合作探究，进一步熟悉100以内数的组成。学生动手操作，同桌合作数数、摆小棒，汇报沟通。建立10个一是十，100个一是一百，10个十是一百，3个十和5个一合起来是三十五，八十是由8个十组成的等意识。

2．本节课让学生动手操作，调动学生自主学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观看中思索，在思索中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律，使学生在学习中更简单承受。

3．我的补充：

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备课资料参考

相关学问阅读

结绳计数

“结绳计数”是远古时代的人们最常用的记数方法，由于那个时候还没有创造阿拉伯数字，人们在计数的时候，就只能借助外物的帮忙了。所谓“结绳计数”就是用打绳结的方法来计算物体的数量。传奇中，古代的国王们出去打仗的时候，由于没有日历，就实行在绳子上打结的方法计算天数，当绳子上所用的结都被翻开的时候，也就是战斗该完毕的时候。

固然，除了“结绳计数”外，远古时代的人们还创造了许多其他的方法，比方用利器在骨头上刻下痕迹来计算数字。由于“结绳计数”这一方法最为便利可行，所以成了人们广泛使用的一种方法。

一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇四

教学内容：教科书第60页～64页

教学目标：学习100以内数的退位减法

教学预备：学生喜爱的学具

教学过程：

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

活动一

1、师：这节课我们一起去参观标本馆好吗？

2、通过观看画面，你发觉了什么？你能提出什

么数学问题？

（板书问题）

活动二

1、你能自己解决这两个问题吗？

2、把你的想法在小组中沟通一下

3、哪个小组来沟通一下

让生板书竖式。总结出：个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。

活动三

稳固练习62页～64页

活动四

这节课你有什么收获？

学生观看画面

学生依据画面可能提出的问题：

鱼类比虾类标本多几种？

虾类比贝类标本少几种？

（其它问题，先放问题口袋里，等练习时再解答）

学生利用手中的学具探究算法

小组合作沟通

全班沟通。可能消失的方法：摆小棒，用计数器算，

用竖式算。

学生解答练习题后全班进展沟通

学生思索，回忆学习内容

能找到图中的信息，并提出数学问题。

板书本节课需要解决的问题，其余方问题口袋里。

学生进展独立探究。

再争论沟通中，能探究出多种算法，也培育了合作意识，并能清楚、条理的表达自己的思索过程。

强调用竖式计算时，一样数位对齐，从个位减起。

个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。

进一步稳固练习

能用自己的话总结学到的学问。

一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇五

教学目标：

1．结合情境，理解加减混合运算的运算挨次。

2．把握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。

3．通过观看、比拟和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。

4．在学生已有连加、连减学问阅历根底上进展探究，培育学生学问迁移和分析推理的力量，进展学生的应用和创新意识。

目标解析：

在情境中经受加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算挨次；在比照中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。在迁移中运用连加、连减的学问，更有利于学生理解学问的内在构造。

教学重点：

把握用竖式计算加减混合运算的方法。

教学难点：

理解含小括号的加减混合运算的运算挨次并学会笔算。

教学预备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

(一）复习迁移

课件出示：

60-24-16=18+27+39=

1．学生独立练习。

2．学生汇报沟通。说说连加、连减混合运算的挨次和竖式计算的留意要点。

（二）情境感知

课件出示：公交车情境图

1．看情境图说信息。

2．依据信息提出问题。

3．学生汇报：

问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）

问题二：上去的人比下来的人多多少人？

4．提醒课题。

依据学生的问题，适时引出新课，板书课题。

【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧学问的桥梁，既稳固了前面所学学问，又为新课的学习做好铺垫。情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发觉信息提出问题的同时，留意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的力量。另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。】

二、合作沟通，探究新知

（一）探究无小括号的加减混合运算

1．学生争论问题一的解决方法。

2．尝试列式：6725+28

3．汇报每步算式的意思。（先求什么，再求什么？)

4．独立笔算。（教师巡查）

（1）分步笔算。

（2）简便写法。

5．引导学生说说笔算时的留意事项。（留意运算符号的变化）

6．引导学生探究问题一的其他解决方法。

例如：2825+67，67+2825等，若学生用67+(2825）的算式来解决，教师应予以引导并鼓舞，同时可以利用这一课堂生成资源自然的导入下一环节──探究含小括号的加减混合运算。

【设计意图：由于学生有了连加、连减运算的根底，无小括号的加减混合运算直接让学生合作探究，充分运用学问的`迁移来完成，重点让学生在与连加、连减运算的比拟中，感受新知学习的留意事项，看清运算符号。探究其他解决方法的环节，目的是拓展学生思维，同时在进一步稳固无小括号的加减混合运算的计算方法。】

（二）探究含小括号的加减混合运算

1．课件出示：6725+2872（47+16）

2．引导学生进展比拟，说说有什么发觉。（小括号的消失，运算挨次的不同）

3．尝试笔算其次个算式。

4．重点争论72（47+16）有简便写法吗？假如没有，为什么？

【设计意图：本环节直接出示带有小括号的算式，让学生跟上一题的算式进展比拟，在比照中感受小括号的作用，体会运算挨次的不同。在笔算时重点引导学生争论含有小括号的加减混合运算有没有简便写法，充分引导学生敏捷运用所学学问。】

三、稳固根底，实践应用

（一）完成做一做。

让学生通过根底练习，稳固加减混合运算的计算方法。

（二）完成练习五的第6题。

让学生在辨析对错中发觉问题，以利于自己在计算中避开类似的错误。

（三）完成练习五的第9题。

这是一道情境题，且有两种解题思路，既可以列出连减算式，又可以列出含小括号的加减混合式子，让学生自由选择。

【设计意图：本环节练习的选择突出了不同层次，由简洁稳固到实际应用，不仅培育学生思维的严谨性，还充分注意培育学生思维的敏捷性。】

四、畅谈收获，总结提升

（一）说说这节课学到了什么？

（二）谈谈进展加减混合运算时要留意什么？

一年级数学下册教案篇六

教学目标：

1.把握米和厘米之间的关系，能恰中选择单位表示物体的长度。

2.熟悉米尺，会用米尺测量物体的长度。

3.熟悉米，体会米的实际意义，能估量较长物体的`长度。

教学重点：

体会米的实际意义，能估量较长物体的长度。

教学难点：

把握米和厘米间的关系，能恰中选择单位表示物体长度。

教学设计：

一、情景导入

我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自己有多高吗？(学生自由说)

师：你知道一米有多长吗？(学生估一估、比一比、说一说)

二、探究新知

1.熟悉米尺(出示米尺)让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。

2.让学生了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米1m=100cm

3.做一做：1米有多少厘米。

4.数一数：1米=100厘米1m=100cm

5.找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。

三、练一练

试一试，填m还是cm呢？(结合实际阅历了解一-般物体的长度)

1.衣柜高约2-----------

黄瓜长约20----------

房子高约3------------

2.练一练17页(估量自己的课桌有多高，再实际分组合作)

3.有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢？(课本17页3题)

4.拓展训练

①画一条3cm长的线段(难度较大，需要在教师指导下完成)

②画出比6厘米短的三条线段

四、课堂总结(略)

一年级数学下册《观看物体》教案篇七

教学内容：

苏教版课程标准试验教科书《数学》二年级（上册）第40—41页上的内容。

教学目标：

1、让学生初步学会从不同的角度观看物体，体会从不同的角度观看可看到不同的视图，并初步学会依据视图推断观看者的位置。

2、通过观看、比拟、识别、想象等活动，进展学生初步的空间观念。

3、让学生感受数学与生活的”联系，培育学生学习数学的积极情感。

教学过程：

一、观看照片，激活相关的生活阅历

1、谈话引入，观看照片。

小朋友，你们喜爱拍照吗？教师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进展识别，认真看看它们有什么不一样。）

2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

二、观看实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

1、给小熊“拍照”。

（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中心，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清晰了就“拍”下来。

（2）实地“拍照”：先自己选一个喜爱的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都“印”在自己的脑子里。

（3）识别照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生推断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生识别左、右两边拍的照片消失困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进展观看，比一比这两个角度拍出的照片究竟有什么不一样。特殊提示学生留意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观看和比拟，让学生重新做出推断，并站到相应的位置去。

2、给小猫“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生推断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。

（2）核对结果。

3、观看茶壶。

（1）请组长拿出一把茶壶，按教师指定的朝向放在课桌中心。

（2）引导学生从不同的角度认真观看，并把每次看到的样子记在脑子里。

（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观看茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生推断它们分别是谁看到的，在书上连一连。

（4）小组内沟通，全班评议并核对结果。

4、观看茶壶和茶杯

（1）请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。

（2）引导学生在自己的位置上观看它们的位置关系。

（3）在小组内相互说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。

（4）请一组学生汇报观看结果。争论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

5、反思总结，加深体会

（1）刚刚我们一起观看了一些物体，想一想，我们是怎样进展观看的？

（2）在观看物体的过程中，你发觉了什么？

三、观看图片，想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观看，分别会看到什么样子呢？

3、在小组内相互说说想象的结果。

4、出示四张图片，请学生推断分别是在哪个位置看到的。

四、拓展延长，引导学生课后连续观看

你还想观看些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观看，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学沟通沟通。

一年级数学下册教案篇八

预习要求：

看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。

教学目标：

1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、通过观看、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。

3、通过大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到简单的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教学过程：

一、情境导入

同学们，在上课之前，教师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的究竟是什么呢？(多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜爱风车吗？)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有许多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很奇妙的魔术师吗？好，今日我们就一同来学习了平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

二、折一折

(1)熟悉长方形和正方形边的特征。

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们根据要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发觉长方形的对边怎么样？(对了，对边重合，即对边相等)那么，邻边是否也相等呢？(对角折一折，试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发觉正方形的四条边怎么样？(都相等)好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的用观看法，有的用比拟的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。

问：你能把长方形的”纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？

(2)小组合作制作纸风车。

我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？(幻灯出示风车图案)接下来，教师就和你们一同来学习。请留意看(播放视频)。

通过视频，我们可以按如下步骤做：先预备一张长方形的纸，依据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心局部要留有余地，之后我们将消失的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

问：风车的制作过程中，你发觉了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。

小组互评，展现学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻灯出示)，它是由哪些图形组成的？

三、拼一拼

刚刚大家表现得特别好，那你们想玩拼图吗？

(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(学生完成后幻灯展现答案)

(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

问：至少用几个一样的小正方形可以拼成一个大正方形？

(3)大家都这么聪慧，那你们能摆出六边形吗？

(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开头！(幻灯展现答案)

(5)现在，教师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的视力如何，请留意看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。

①最少用几根小棒能拼成两个三角形？

②用12根小棒能拼出什么图形？

③你能用教师给的4个三角形拼出正方形吗？

(教师对表现好的学生赐予嘉奖)

四、拼图大竞赛

(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的全部材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜爱的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。

(2)展现学生作品。学生自己评价或者相互评价。

(3)组织学生完成练习一第4题，鼓舞学生积极动手，教师相机指导。

五、总结

今日，小朋友们自己动手拼出了许多漂亮的图形，当了一回小魔术师哦！盼望同学们回家后，能够连续发挥你奇妙的魔力，拼出更多漂亮的图案来。

板书设计

平面图形的拼组

边

长方形对边相等

正方形四条边都相等

一年级数学下册教案篇九

教学内容：

10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）

教学目标：

1、通过自主探究，合作沟通列出四个算式，并计算结果。

2、培育学生的观看力量，动手操作力量及语言表达力量。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在肯定的教学情境之中学数学。

重点难点：

看一幅图写出四个算式，并能正确地进展计算。

教学预备：

电脑课件，学生预备小棒数根

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今日是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要答复他提出的几个问题，你们情愿帮忙我，和我一起去吗？学生答复后出，出示以下复习题。

复习：（1）卡片出示

1个十和3个一合起来是（）

15里面有（）个十和（）个一

1个十和（）个一合起来是19

复习（2）：汤姆叙述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

（学生分类）8+110+12+64+107-38+10

师：今日这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）

二、合作探究，领悟新知

1、观看例图：吉利的生日晚会上，已预备了好多蛋糕（电脑演示），认真看一看，这些蛋糕可以分成哪两局部？（盒内的。10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？

2、探究算法

（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告知你的同桌。

（2）谁情愿把你的算法告知大家。（指名学生答复）

3、教师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、稳固深化，拓展创新

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、媒体演示

汤姆：生日晚会开头了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1

学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

3、瞧：晚会上还预备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发觉？

4、我们一起来到才智宫：9+4你会算吗？

你能想出几种方法？先在小组内争论一下。

一年级数学下册教案篇十

教学内容：教科书第45-49页，两位数加两位数(不进位)。

教学目标：

1、在详细情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

2、探究并把握两位数加两位数的计算方法，并能正确进展计算，体会算法多样化。

3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的熟悉渠道。

4、培育学生提出问题、解决问题的意识和力量。

学情分析：学生已有两位数加减一位数、两位数加减整十数、整十数加减整十数的学问作为根底，数位的熟悉及100以内数的组成为学生学习本节课积存了肯定的数学方法阅历。有一小局部学生在上学前对竖式已有：简洁的了解，对于看图编故事和从图中提问题，前面的学习中也有过练习。

教学预备：实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、小棒。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，提出问题：

(课前安排学生唱《赶海的小姑娘)

刚刚，小朋友们唱了一首特别好听的歌曲，谁给教师介绍一下？这首歌曲讲的是谁，在哪里，做什么？伴随海浪的声音，出示情景图，同时提醒课题：赶海认真观看，你发觉了什么？你能提出什么数学问题？可能提出的问题有：

(1)一共捉了多少只大虾？

(2)一共捉了多少只螃蟹？

(3)一共有多少个小朋友？

(4)沙滩上有多少只螃蟹？

(5)天空中有多少只海鸥？

(对于学生提出的可以直接数出来的问题，可以让学生数一数，马上解决，如3、4、5题。教师板书1、2题)。

二、自主探究、合作沟通

(一)一共捉了多少只大虾？

1、探究：

师：小朋友们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。这些问题，有的咱们已经解决了。现在你能想方法解决“一共捉了多少大虾？”这个问题吗？怎样列式？猜测一下得数是多少？

引导引导列出算式“26+12”，并说出得数。

师：请小朋友用小棒或计算器来帮助，验证一下得数是不是38，然后把你的想法在小组内说一说。

(学生动手探究，教师巡察，引导帮忙有困难的学生，并在小组沟通过程中表达自己的想法和算法。)

2、汇报：

师：谁情愿把你的想法和算法告知大家？(学生汇报自己的想法和算法)

可能消失的方法有：

(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把两个整十数相加，再把两个一位数相加。)

(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再计算。)

(4)摆小棒：左边摆2捆零6根就是26，右边摆1捆零2就是12，然后一数，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

(5)拨计数器：先在十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子，表示26，再在十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子，一看就是38。(先让学生边说边拨，然后教师带着学生共同拨珠并解释结果。)

(6)列竖式计算：先写一个加数26，在下面写其次个加数12，把加号写在12的左边，然后在下面画一条横线，最终计算6+2=8，20+10=30。答案

是38(让学生边说教师边写，要强调列竖式时的留意事项)

3、:

师：以上几种方法中，你最喜爱哪一种？为什么？

提问，学生答复，教师给与适当与鼓舞。

(二)一共捉了多少只螃蟹？

1、探究：师：刚刚，大家通过自己的努力解决了第一个问题，特别好。现在，请小朋友们用你自己最喜爱的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(学生自由选择方法解决问题)

2、汇报

师：谁情愿说一说自已的想法和算法？

学生可能说出以下几种算法：

(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

(2)拨计数器(边拨边说):先拨2个十，3个一，表示23，再拨1个十，1个一，表示加11，一看就是34。

(3)摆小棒计算(边摆边说)

师：小朋友们想出了这么多好方法来解决我们提车的问题，真了不起。假如用竖式来计算，你会不会写呢？

(学生列竖式计算，稳固竖式计算方法。对竖式稍作后)

师：教师这儿还有两道题，看谁算得又对又快。

(出示34+13?52+27=?)

师：（指黑板上的四学生说出得数后，让学生列竖式，并指名学生上黑板演示。）

3、:

请小朋友们观看这四个竖式，你能发觉什么？

(学生自由发表意见)

师：为什么26+12中的2和1对齐？引导学生得出：由于计算时要把两个整十数加起来，两个一位数加起来，所以十位对齐，个位对齐。

师：说的真好。概括起来就是“用竖式计算，一样数位要对齐”。

[在这一环节中，教材只通过一个例子就作了，不符合学生学生认知规律，而要通过多个例子才能作出，因而以上教学对此作了转变，利用四个竖式作概括]。

三、拓展练习，稳固提高

小壁虎找尾巴。

师：赶海的小朋友在海边玩够了，就提着小桶回家了。在回家路上他们遇见了几只断尾巴的小壁虎。看，多得意的小壁虎，它们的尾巴哪里去了呢？你能帮他们找回自己的尾巴吗？(学生独立完成自主练习第3题)

师：谁情愿把你找的结果展现看看？(让学生到实物投影前展现，并有选择的让学生表达计算过程。)

师：在找尾巴时，你发觉了什么？你能给这条尾巴找到它的身子吗？(引导学生找出得数是43的一些加法算式，既激发了学习兴趣，又增加了练习量，培育了学生的逆向思维)

四、

在这节课中，你学会了哪些学问？你认为自己表现得怎样？

其次课时

一、看图编故事

1、收集信息。

上一节课我们随着赶海的小姑娘到了海边，见到了很多得意的小虾小螃蟹，还帮他们解决了许多问题。小朋友们都表现得特别好，为了嘉奖你们，这节课教师带来了两幅画，小朋友们想不想看？(出示自主练习第5题挂图，让学生观看，对整幅图有肯定的感受)

师：谁能编一个好听的故事讲听听？

学生发言后教师引导梳理故事：森林里住着小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，突然观