小学语文-走月亮教学设计学情分析教材分析课后反思

《走月亮》教学设计第二课时教学目标：１．正确、流利、有感情地朗读课文，能仿写排比句。２．了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。教学重点：１．阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。２．正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点：体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。一、谈话导入。师：这节课，我给大家带来了一个好朋友，大家和它打声招呼。对，它就是月亮，同学们谁还记得关于月亮的古诗。古代今天我们就来学习和月亮与关的的课文。齐读课题。让我们陪着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、品读课文，赏析精华。1．要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读第二自然段：(PPT)秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。(让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。)2．师配乐朗诵第四自然段(见PPT)，学生想象，体会。“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”赏析：①运用拟人手法，“抱”字，形象地写出了小水塘的形状以及倒映水中的月景，美好和谐。②月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。③请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。重点引导：a.你闻到了什么？画出小溪流香的句子，这香味还会怎么流呢？b.你看到了什么？(重点体会“抱”的温暖)学习拟人修辞手法。3．学习第六自然段：①看，稻谷就要成熟了，稻田像一块月光镀亮的银毯。赏析：比喻句，生动形象地写出月光下稻田的景象。②从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。赏析：排比、设问。写出了多种香味混合，想象出一片使人沉醉的果园的丰收景象。4．引导学生合理想象：①秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？5．我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？(对，读出丰收的高兴、喜悦，让我们随着音乐来读读这部分。)6．当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？(喜悦、兴奋)7．学习第七、八自然段：引导学生想象第七、八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。(引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。)三、体会深情，畅谈感受。1．学生可能在任意一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。2．小结：我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！3．课文为什么反复出现我和阿妈走月亮？因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复地说这句话表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。四、小结全文，整体回顾。1．小结：《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！2．亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。3．你觉得今晚的月色美在哪里？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。4．亲情升华，教育孩子孝敬父母。5．播放音乐《母亲》，想象如果我和妈妈走月亮会走向哪儿？走过哪里？看到什么？听到什么？五、作业、如果你和妈妈走月亮，你想去哪里?说一说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？２．走月亮月亮升起月光柔和月下溪边气氛祥和美好的景色月下田园田园丰收浓浓的亲情月亮牵星血脉亲情《走月亮》学情分析随着理解能力的提高，四年级年级上学期的学生已能较熟练地理解课文内容。通过理解字词以景悟情，能在有感情的朗读中，理解阿妈和我浓浓的深情。阅读时通过勾画优美生动的词语，联系生活，调动多种感官想想画面，感受自然之美。我引导学生抓住“走月亮”这条线，读出月下美景，感受自然之美，朗读与想象品味美好意境，体会我和阿妈之间浓浓的亲情，以及我的幸福与快乐。四年级的学生已经能在阅读中积累词语，获得情感体验，感受语言的优美。重点品析学习排比、拟人、反复等修辞。关注省略号的使用。《走月亮》效果分析一、学生通过理解反复的写作手法，知道了反复不仅不会使文章显得罗嗦，而且更能增强文章的说服力，使情感的表达更加充沛文章更有感染力。二、朗读充分,凸显美好亲情。课上通过范读奠定了一个很好的朗读基调,并通过理解关键词,观察图片,调动学生有感情朗读,朗读形式多样,指名读、自由读、配乐读,学生充分朗读,尤其读反复的句子读的很到位。朗读中充分体会到了的作者与阿妈浓浓的深情。三、语言训练加强,仿写对四年级学生来说难不大,尤其是仿写排比句,课上通过引导学生想象,然后出示提示,让学生填写的形式仿写,学生完成的很成功,也感受到了写作的乐趣,激发学生的写作兴趣。《走月亮》教材分析《走月亮》是一篇充满着诗情画意的散文。写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，展现了一幅乡村静谧、清幽的夜景图，体现了“我”和阿妈浓浓的亲情及走月亮的快乐与幸福，表达了作者对美好生活的热爱和对家乡的赞美之情。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。全文语言温暖、画面温馨、情景交融洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。《走月亮》评测练习一.判断下面句子是不是比喻句。1.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头。（   ）2.稻田像一片月光镀亮的银毯。（  ）二．连一连明亮的花瓣柔和的小星星闪闪的月光新鲜的月儿三．仿写月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路,也照亮了____________________________，照亮了___________________________。《走月亮》教学反思《走月亮》是一篇如诗如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。在整个教学过程中，我引导学生抓重点句子去体会，并引导学生理解课文所表达的情感。我先把文中优美的句子一一找出，并运用多种方式让学生去读，让学生在范读中深受感染，使他们的语感得到培养。同时我还引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，从而使学生感受到妈妈的爱，对妈妈表达出自己发自内心的感谢与感恩。这样情感不知不觉的渗透到作品中，这时的读就是用心读书，用情读书。在教授本文时,我充分调动学生的经验、情感和想象,让学生不仅体会到意境的美,还感悟到亲情的真,心情的喜。引导学生透过语言文字,发挥想象,让画面浮现于脑海之中。通过教学，我发现个别学生体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。在教学本文时，我想调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生如果展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，并体会作者借景抒情，表达作者与阿妈浓浓的深情。《走月亮》