小学语文-要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学习目标会认4个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱。学习重点有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容，了解并掌握一些辨别方向的方法。学前准备制作生字卡片和多媒体课件。（教师）教学环节导入新课1.听写生字词。2.板书课题，导入新课。1.听写生字词。3.齐读课题。二、分段品读，理解文意1.出示诗歌第1小节，学生齐读。2.教师：学了这篇课文，要是你在野外迷了路，你就不会再慌张了。因为——（教师媒体展示下列语句。）“大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。”3.指名反馈：谁知道指南针？（引导学生展示课前收集到的资料，教师媒体展示指南针，若有实物更好。）4.师导读：那么，它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？请同学们，轻声读课文第2~5小节，然后在小组里讨论。5.创设情境，了解看“太阳”辨别方向的方法。6.图文结合，了解看“北极星”辨别方向的方法。7.出示思考题：如何看“大树”“雪”辨别方向。8.指名分节读课文。9.老师范读第6小节，学生思考：诗歌最后一节在全文起什么作用？1）齐读第1小节。2）认识指南针，了解指南针的作用。3）仔细读课文，一边读一边想就会了解到：课文向我们介绍了太阳、北极星、大树树叶、沟渠里的积雪这四种指南针。4）.汇报学习成果。5）（1）小组代表朗读，汇报辨别方向的方法。（2）学生相互质疑、释疑。①第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。②第3、4小节中，在教师的引导下观察北极星和大树树叶的图片，理解内容。③第5小节中根据课件演示理解，阳光直射北方，雪化得快的一方为北方，相反的方向为南方。6）分小节读课文，读准字音，读好节奏。7）学生边听边思考后回答：起到总结全文，首尾呼应的作用。10.根据课文内容，判断下列说法是否正确。（对的画“√”，错的画“×”）（1）北极星永远高挂在南方。（）（2）中午的太阳在南边，地上的树影正指着北方。（）（3）阴雨天大树枝叶稠的一面是北方，枝叶稀的一面是南方。（）（4）雪特别怕太阳，沟渠里积雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（）11.我会读，也会做。（1）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。这句话把_____比作_____，“它”是指_________。（2）大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。课文中介绍的“天然的指南针”是指________、________、________和________。三、总结全文，拓展延伸（用时：10分钟）1.小结：本节课你有哪些收获？学了这篇课文你有哪些启示？2.拓展延伸。（1）你还知道哪些辨别方向的方法？（2）出示资料袋，拓展野外判断方向的办法？①利用指南针。②利用太阳。③利用地物和植物特征。3.同学互相交流讨论自己的收获。.（1）学生展示自己搜集到的资料。仔细阅读资料卡，丰富自己的经验，拓展视野。学情分析课文中的内容，有的学生可能在课外阅读中接触过，教学中不必太过强调是否理解可问的意思，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”。因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生。让他们在质疑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给予学生探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让学生展现和交流自己的课外知识，发现更多的天然指南针。效果分析这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。教学本课，要让孩子们掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘与情趣，学会留心观察周围的事物，发现科学知识。通过这篇课文的学习，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。教材分析这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。评测练习1.根据课文内容，判断下列说法是否正确。（对的画“√”，错的画“×”）（1）北极星永远高挂在南方。（）（2）中午的太阳在南边，地上的树影正指着北方。（）（3）阴雨天大树枝叶稠的一面是北方，枝叶稀的一面是南方。（）（4）雪特别怕太阳，沟渠里积雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（）2.我会读，也会做。（1）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。这句话把_____比作_____，“它”是指_________。（2）大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。课文中介绍的“天然的指南针”是指________、________、________和________。教学反思这篇课文和学生的生活实际联系紧密。在教学中，我非常重视资源的开发和利用，课前组织学生收集天然指南针的资料，并在课堂中交流和展示，引导学生走向更广阔的语文学习空间。在这一过程中，学生积累的不仅是对自然知识的了解，还懂得了如何通过各种途径收集学习所需的资料，并进行适当的选择、合理的整合。在了解诗歌中所介绍的四种天然指南针时，我逐步从扶到放，让学生充分发挥其主体性，并在这一自主探究中，进一步感悟到观察的重要性。课标分析语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，