化学反应速率教学设计

化学反应速率教学设计一、教学设计1.教学目标：(1)、知识目标与技能①、知道化学反应速率的定量表示方法，并进行简单计算。②、体验实验测定某些化学反应速率的原理和常用方法。③、通过学习过程使学生初步学会运用化学视角，去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题。(2)、过程与方法学习实验探究的基本方法，能够在猜想、探究、实验中完成化学反应速率的定量表示方法，并进行简单计算及实验测定一些化学反应速率的探究，培养学生观察能力、思维能力和实验能力。(3)、情感态度与价值观①、体验化学实验的喜悦，培养对化学反应研究的兴趣，增强学生合作、求实精神。②、培养学生的比较分析思维品质。2.教材分析：本单元内容是在高中化学必修2中对化学反应速率和限度认识的基础上展开的。高中化学必修2从化学反应速率与反应限度两个方面来帮助学生更深入地认识化学反应，使学生在解决一些简单的化工生产问题时，体会化学理论学习的重要性。化学反应速率是本专题的开篇，通过学习使学生初步学会运用化学视角，去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题。这部分内容是后面学习影响化学反应速率的因素、化学平衡、化学反应进行的方向的基础。对学生的后续学习有着深远的影响。3.重难点重点：化学反应速率的定量表示方法及计算难点：通过实验测定某些化学反应速率。4教学准备多媒体：化学反应速率课件5、教学方法引导、探究、讨论、交流等。二、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境1、引导学生回忆钠钾和水反应的现象2、生活举例3提问：化学反应是否是越快越好呢？举例说明学生回忆并思考感知化学反应有快慢激励学生去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题导入新课问题:1、怎么样来描述不同反应的快慢呢?2、怎么来比较不同反应的快慢呢?思考让学生从定性分析上升到定量分析思考化学反应速率。新授[板书]化学反应速率[讨论]在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物体运动的快慢，那么在化学上怎样定量的表示化学反应进行得快慢呢？引导探究化学反应速率的表示方法阅读教材巡视学生的阅读情况阅读教材P17第二自然段学生自主学习从课本中得到化学反应速率的表示方法阅读教材后表达，倾听思考训练学生口头表达能力通过讲述提高学生对表示方法的理解在老师引导下练习熟练公式计算，感受三段式计算法归纳与总结1.同一个反应，用不同的物质来表示反应速率，数值是不一样，但意义相同，所以表示时应注明是由哪种物质表示的。例如v(N2)=(0.5mol/L-0.4mol/L)/2s=0.05mol/（L·s）2同一反应中，各物质的速率之比、浓度变化之比等于它们在化学方程式中的化学计量数之比。3.我们所说的速率是指在整个过程中的平均速率。且均为正值训练学生全面思考问题的能力，并形成稳定的化学知识。练习体验同一反应在不同条件下反应的快慢的比较通过计算让学生发现同一反应在不同条件下反应的快慢时，应选择同一物质来比较小组讨论上述计算题的结果，你会得出什么结论？训练学生全面思考问题的能力归纳与总结4.在同一反应中，反应速率的大小不能单纯地看数值大小，要换成同一物质表示速率，且单位相同才能比较训练学生全面思考问题的能力，并形成稳定的化学知识。[学生实验视频]2-1根据视频填写实验记录卡：加入试剂反应时间（min）反应速率（mL/min）1mol/L硫酸4mol/L硫酸【讨论】你还可以通过相同时间内收集到的氢气量多少来比较二者反应速率，请你设计方案。[讨论]实验中为何规定锌粒颗粒大小（表面积）相同？小组讨论、反思设计学生能亲自演示的试验，增强教学的直观性，有利于提高教学效果。培养学生团队合作精神，通过观察实验现象，记录实验结果，分析化学反应原理、实验原理。通过启发和设计实验等直观教学手段，能让学生形成深刻的第一印象，并在此基础上构建有意义、稳定的化学知识，同时还培养了学生的观察、分析与推理能力。三、板书设计一、化学反应速率1、化学反应速率的表示方法：2、数学表达式：V==△C/△t单位：mol/（L·s）或mol/（L·min）3、化学反应速率的应用——计算（1）“三段式”计算法