人教版一年级语文上册《小书包》教学设计及反思_第1页
人教版一年级语文上册《小书包》教学设计及反思_第2页
人教版一年级语文上册《小书包》教学设计及反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版一年级语文上册《小书包》教学设计及反思一、教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“书、包、早、刀、尺、本、作、昨”8个生字，能够正确书写“书、尺、本、刀、作”5个字。过程与方法：通过观察图画与词语，初步了解课文内容；通过朗读课文，学生能够了解小书包里都放着哪些学习用品；通过表演等形式，学生能够体会诗歌的意境；通过指导书写，学生能够掌握生字的结构和笔画特点，正确书写生字。情感态度与价值观：通过学习《小书包》，使学生感受到学习用品的多样性和功能性，激发学生对学习的热爱之情；初步培养学生的整理能力。二、教学内容与过程：导入新课：教师引导学生进入学习情境。板书课文题目《小书包》，齐读课题。提问学生：“你们都有小书包吗？你的小书包里都有什么？”（板书：学习用品）学习“学习用品”和“小书包”中的生字词语：(1)识字读词。教师出示学习用品和小书包的图片，请学生说出它们的名称，并认读相应的词语。例如，书、包、早、刀、尺、本、作、昨。(2)识记生字，认清字形。比较记忆：“笔”和“毛”、“刀”和“力”、“本”和“木”、“作”和“昨”。重点指导识记难点生字的方法。例如，“书”字可以用组词的方法识记，“刀”字可以用形象记忆法识记，“尺”字可以用熟字加笔画的方式识记。(3)组词识记，多种形式读词。通过开火车读、齐读等方式巩固识记成果。指导书写：(1)出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。(2)课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。(3)自由练写，师巡视指导。范写难写的字（如“刀”和“尺”），重点指导“刀”的横折钩和“尺”的竖的写法。(4)展评书写，奖励大红花。通过展评，鼓励孩子们养成认真书写的好习惯。拓展练习：怎样整理书包？(1)观察课本插图，说一说小书包里的学习用品摆放得整齐吗？都有哪些物品？它们分别放在哪里？(2)讨论：怎样整理书包才能让学习用品整齐有序？请学生尝试整理自己的小书包，并展示自己的整理成果。(3)总结：养成良好的整理习惯对我们的学习生活非常重要。我们要学会自己整理书包，保持学习环境的整洁有序。总结评价，布置作业：(1)对本节课的学习进行总结，表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力。(2)布置作业：书写生字词语；背诵《小

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论