小学英语-Module7Unit2 This little girl can't walk教学设计学情分析教材分析课后反思

Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk.教学设计教学内容：外研社五年级上册Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk.教学目标：知识目标:掌握句型Sb.can't

～Sb.helps～能力目标:继续用can句型描述做不到的事情，并谈论他们提供的帮助。

情感目标:培养学生要互相帮助，互相关爱的道德品质。激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语自信心。教学重点与难点：重点:识记句型Thislittlegirlcan’twalk.

Herfather

helps

her.

难点:对日常生活中遇到的困难和他们提供的帮助进行描述。教学过程：一、Warmup1、Greeting: Hello,hello,Howareyou?Hello,hello,Howareyou?T:Hey,boysandgirls,Howareyoutoday?Students:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfinetoo,thankyou.. Isayyoudo.[设计思路]对话问好，我说你做，给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，帮助学生尽快进入学习状态。二、LeadinListentothetapeandputtheminorder.Thedogiskind.DamingiskindandSamiskind.Areyoukind?There’salittlegirl.Shecan’twalk.Whatshouldyoudo?Yes,weshouldhelpher.TodaywewilllearnM7U2Thislittlegirlcan’twalk.[设计思路]导入新课，又为本节课谈论内容做好预设和铺垫。三、Presentation1.Listenandchoose.2.Listenandanswer.Playagame.“hotpotato”3.Watchthevideoandretellthepassage.[设计思路]带着明确的任务看动画听录音，使学生对课本的内容有更深刻地理解。运用多样的拼读方法认读单词和句型，达到词不离句，句不离篇，篇不离用的目的，同时激发了学生热爱运动的热情。四、ConsolidationLet`shaveafreetalk.[设计思路]愉快的氛围中巩固所学新知。五、Summary总结并情感升华，帮助需要帮助的人。[设计思路]师生共同总结本节课所学重点内容，为本课的学习画上一个圆满的句号。六、HomeworkMakearoleplaywithyourpartnersandperformitinthenextclass.Youalldoagoodjob.Congratulation!Claphandsforyourselves.[设计思路]引导学生把所学知识应用于实际生活中，提高实际运用语言的能力。板书设计：Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk.Thislittlegirlcan’twalk.Thisoldmancan’tsitdown.Akindgirlhelpshim.Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk.学情分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但是有些学生学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感。针对存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk.效果分析本节课整体来说，达到了教学目标，顺利地完成了教学任务。学生积极性很高，能够积极参与活动，学生和老师配合的比较默契，整体来说效果比较不错。学生能够熟识单词：kind。能够灵活运用Thisoldmancan’tsitdown.Akindgirlhelpshim.此类句型。能够听读文本，分角色读课文，并模仿跟读，语音语调较好。学生能够与同伴和小组内成员合作学习，共同完成学习任务，培养了小组间的合作意识。小组竞争机制，激发了学生学习英语的热情。Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk.教材分析本节课是外研版五年级上册Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk.本节课是Unit1的延伸，继续can句型的复习和巩固，仍然重在描述不能做到的事，Sb.can’tdosth.在此句型之外，还有体现人们互相关爱、互相帮助的句型Sb.helpssb.（宾格）。在这一句型中出现了人称代词的宾格形式，需要大量地运用，要求学生更加熟练地掌握。本课目标：知识目标:掌握句型Sb.can't

～Sb.helps～能力目标:继续用can句型描述做不到的事情，并谈论他们提供的帮助。

情感目标:培养学生要互相帮助，互相关爱的道德品质。本课重难点：

重点:识记句型Thislittlegirlcan’twalk.

Herfather

helps

her.

难点:对日常生活中遇到的困难和他们提供的帮助进行描述。Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk.评测练习1、Thislittlegirlcan’t___.

A.hearB.walk

Thisoldmancan’t___.

A.seeB.sitdown

Thisgirlcan’t___.

A.carrythebagB.carryherbooks

2、Whohelpsthelittlegirl(inthefirstpicture)?Whohelpstheoldman?Whohelpsthegirl?3、Workinpairstopracticethemaindialogue.4、Retellthepassage.Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk.教学反思《小学英语新课程标准》要求我们英语课堂应以学生为主体，教师作为促进者来引导学生学习。因此我从学生的学习兴趣出发、以生为本，创设各种有趣的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中来学习，充分调动他们的学习积极性。教学过程的设计由易到难，层层递进，在语境之中引导学生发现学习新知，突破教材重难点，加深学生记忆，课堂更加有效。下面我从以下来反思：一、说亮点：1、根据学生心理及认知特点设计教学。整节课的教学，我针对学生生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征及教学内容的特点，采用了全身动作法、情境教学法、游戏活动法、比赛等多种教学方法，有效地帮助学生理解和记忆单词，让学生在动中学、乐中学。同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生的英语语言运用能力。2、教学直观化借助实物、图片、动作、表情、语言和多媒体教学设备等手段创设直观情景教学。播放课文动画，让学生整体感知课文，从而引出本课的语言知识点的学习。3、词句结合，突破重难点本节课的重点句型是“sb.can’t~，sb.helps~”因此上课时我注重单词与句子的学习紧密结合，做到词不离句，让学生在语篇环境下由易到难学习新授单词。4、采用任务型教学，培养学生的语言综合运用能力。在Retell环节，让学生在完成任务的同时既培养学生运用英语分析、解决问题的能力，又培养了学生交流和合作能力。二、说不足：1、本节课教学中对后进生的关注不到位，他们的学习积极性还未充分调动起来。2、评价方式比较单一，有时候不够到位。3、对学生的指导不够充分。三、改进措施:针对这些不足，我会努力做以下改进：1、在教师指导方面，我会多关注后进生，多给他们发言表现的机会，挖掘他们回答中的亮点，多对他们说鼓励性的话语，增添他们学习的积极性和自信心。2、在评价时，我会采用多样评价，如生自评、生生互评、师评等形式，激发学生的自信心。同时，我会更注意体现教师的激励作用，使用符合学生实际的、有意义的评价语言。3、注意对各环节的把握，让各个活动时间更紧凑，保证课堂的管理，让学生有充足的操练时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我是一个在路上的人，我是一个思考的人，我会着眼未来、立足当下，我要做实实在在、用心思考、用心实践的人。Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk.课标分析《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在《英语课程标准》（2011版）里分级目标体系明确写道：“在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。”也就是说，5年级是从一级目标向二级目标转移的一个台阶。在综合语言运用能力方面，一级目标