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文档简介

大自然的声音——杏园小学罗亚琴【课时目标】抓住“不一样的声音、呢喃细语”等重点词句，联系生活，体会课文描写的大自然声音的美妙。【教学重难点】借助重点词句，联系生活，感受生动的语言，体会大自然中“风”的声音之美妙。【学习准备】课件，不同声音片段和板贴等。教学过程（一）直接揭题这节课我们继续学习《21、大自然的声音》（齐读课题）。（二）质疑美妙的风声风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。1.齐读。2.质疑：读着这句话，你最想要问的是什么问题？（预设：问题围绕“手风琴”。）(三）感受风声的美妙1.交流反馈。2.解读“不一样的声音”。（1）拓展链接：北宋郭熙《四时之风》。（2）背诵积累。3.体会“不一样的声音”。（1）学生交流。（两种声音的不同：轻柔——充满力量。）（2）活动。播放2种声音，分组比较，理解词语意思，读出声音的不同。（3）相机理解“呢喃”。小结：理解词语，可以用联系上下文的方式，也可以结合字形来理解。4.表现这些声音。（1）多种形式读：指名2人读。男女生合作读。（2）想象。读到，我仿佛听到了。（3）积累背诵。美妙的句子，我们不仅可以用朗读的方式去积累，还可以背一背！（四）解疑风声的美妙1.学生自己解疑：请刚才提问的学生尝试解答提

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