《教育心理学》 教学检测 期末测试题（一）

期末测试题（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。A.美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志教育心理学开始B.西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D.二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响2.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）。A.信号学习B.刺激反应学习C.连锁学习D.辨别学习3.根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。A.具体思维与抽象思维并行发展阶段B.由抽象思维向具体思维过渡阶段C.由具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段4.“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）。A.马斯洛B.班杜拉C.加涅D.阿特金森5.“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这种观点是（）。A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论6.有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性7.“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（）的观点。A.斯金纳B.桑代克C.布鲁纳D.班杜拉8.学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用的方法是（）。A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼9.多元智能理论的提出者是（）。A.斯皮尔曼B.霍华德·加德纳C.斯滕伯格D.比奈10.遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.前后一样快D.没有什么规律11.某儿童特别害怕猫，心理老师让她看猫的图片，谈论猫，再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫，最后让她摸猫，抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是（）。A.自我控制法B.系统脱敏法C.特定性训练D.强化法12.儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子”；一会儿看它是飘动的“小船”……这种想象属于（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想13.下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）。A.学习策略是学习者制定的学习方案B.学习策略是有效学习所需要的C.学习策略是有关学习过程的D.学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的14.根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（）。A.程序性知识B.操作性知识C.理性知识D.元认知知识15.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为（）。A.服从B.屈服C.场依存性D.从众16.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）。A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习17.儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（）。A.绝对的B.相对的C.恒定的D.本质18.一般来说，儿童身心发展呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性19.美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）。A.经验类化说B.关系转换说C.共同要素说D.认知结构论20.认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（）。A.认知发现理论B.认知同化理论C.认知建构理论D.顿悟学习理论二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以（）为中介来影响认知建构过程的。A.学习情绪状态的唤醒B.学习注意力的集中C.学习准备状态的增强D.学习意志努力的提高2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，下列举例中不符合前运算阶段特征的是（）。A.将容量相等的两杯水分别倒入矮而粗的杯子和高而细的杯子让儿童辨别哪个杯子中的水多，一部分儿童认为矮而粗的杯子的水多，而另一部分认为高而细的杯子的水多B.向儿童提出这样的问题：假定A>B，B>C，问A和C哪个大，他们难以回答。若换一种说法：“张老师比李老师高，李老师比王老师高，问张老师和王老师哪个高?”他们可以回答C.对于一个白色的长方形的玩具，儿童既可以把它归入“白色物体”一类，也可以把它归入“长方形”物体一类D.将一大杯中的水倒入小杯时，儿童能够考虑水从大杯倒入小杯，而且还能设想水从小杯倒回大杯，并恢复原状3.学习迁移的种类依据不同的标准可划分为（）。A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移4.在概念的教学中，以下哪些建议可供遵循?（）A.概念分析B.突出有关特征，控制无关特征C.正例与反例的辨别D.变式5.教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是（）。A.思维的条理性、逻辑性B.诊断学生困难的能力C.口头表达能力D.组织教学活动的能力三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）1.心理发展2.遗传因素3.意义学习4.学习迁移四、简答题（本大题共4个小题，每小题8分，共32分）1.简述教育心理学在教学中的作用。2.简述自我意识的发展阶段。3.简述人的发展的涵义。4.简述学生学习的特点。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）1.年轻教师小王渴望提高自己的教学能力，在学了《小学教育心理学》中有关学习策略的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何入手，请你从理论与实践两方面出发，给小王老师