《信息窗一（圆柱和圆锥的认识）》教学设计(辽宁省市级优课)x-六年级数学教案

《圆柱和圆锥的认识》教学设计教学内容：青岛2011课标版小学数学六年级下册第二单元第一节《圆柱和圆锥的认识》。教学目标：（1）知识与技能：学生能够认识圆柱的底面、侧面和高，圆锥的顶点、底面和高。掌握两者的特征，发展学生的空间观念。（2）过程与方法：学生通过动手实践探索圆柱和圆锥，培养学生观察、分析和总结的能力。（3）情感、态度和价值观：通过学生自行探索，是学生掌握探究立体图形的一般方法，获得丰富的学习经验。教学重点在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。教学难点进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的决心。教学准备（1）圆柱和圆锥模型（2）多媒体课件、希沃白板六、教学过程教学环节教学活动学生活动教学目的创设情境，导入课题观察大屏幕这几样物品，你能将他们分个类吗？都同意吗？那你们是按照什么标准分的类呢？3.能将生活中的物品抽象成立体图形，善于观察。那这节课，我们就从数学的角度进一步来认识圆柱和圆锥。进行分类。前三样物品都可以抽象成圆柱，后三样物品都可以抽象成圆锥。渗透分类的数学思想，让同学们经历从生活中的物体抽象成图形的过程，培养学生的抽象能力，并且引出本节课的课题——圆柱和圆锥的认识。互学研思，掌握重点既然我们能迅速的将这些图形进行分类，也就证明他们都有自己的特征。那么，这节课就重点来研究他们的特征。研究之前，我们一起来回忆一下，研究长方体特征的时候，我们是从哪几个角度进行研究的呢？其实，棱就是线，那我们就从这三个角度进行研究。那你想怎么研究呢？其实，你们说的就是数学中的观察和操作，一会你们就选择自己喜欢的方法进行研究。谁来读一下自学提示。哪个小组愿意来汇报？老师把你们小组的汇报提炼成：两个完全相同的圆；一个曲面。大家同意吗？那我们一起给这三个面起个名字吧。我们把圆柱上下两个面，叫做它的底面。中间的这个面叫做侧面。那怎样能说明圆柱的两个底面是完全相同的圆呢？按照你们梳理的特征，老师找到了一个物品（腰鼓），它是圆柱吗？看来上下一边粗也是圆柱的重要特征。直柱体概念引入。汇报圆锥的特征。呈现在大屏幕上：一个圆、一个曲面。进行各部分名称教学。观察这两个圆柱，你有什么发现？高矮其实就是圆柱的高，运用手中的学具，研究哪条是圆柱的高，圆柱的高有什么特征。呈现在屏幕上：无数条都相等。我们把圆柱两个地面之间的距离就叫做它的高。那怎么证明高有无数条都相等呢？用棉签捅说明结论。生活中圆柱的高有不同的称呼，你知道吗？出示水井、硬币、压路机三张图片。汇报圆锥高的特征。我们把顶点到底面圆心的距离就叫做它的高。测量圆柱和圆锥的高，并总结注意点：一平一竖、两平一竖。回忆研究长方体体征的三个角度——点、棱、面。通过看一看、摸一摸、量一量等。读自学提示，明确研究任务。汇报圆柱的特征。观察屏幕动画。可以通过量一量、切一切、拓一拓。腰鼓上下不一边粗，不是圆柱。一个高、一个矮。圆柱有无数条高并且都相等。量一量、切一切、展一展。观察图片。一条。白板演示。在教师的层层追问下，引导学生从旧知识入手，确定本节课的研究角度和研究方法。在小组汇报后进行圆柱和圆锥各部分名称的教学，并从数量、形状和相互关系上呈现圆柱和圆锥点和面两个角度的特征。通过多种方法验证结论，发展学生数学逻辑思维能力的严谨性和发散性。通过腰鼓的例子，让学生体会上、下一边粗也是圆柱的重要特征。通过高矮不同的两个圆柱，引出接下来研究高。通过多种方法验证圆柱的高有无数条，并且都相等。通过井的深度、硬币的厚度、压路机前轮的长度都是圆柱的高的教学，加深学生对圆柱高的理解。通过白板让学生经历测量高的过程，积累学生活动经验。借助工具，课堂小结你能帮老师整理一下圆柱和圆锥的特征吗？你想借助什么工具呢？运用表格，梳理特征。PAD白板运用表格，梳理本节课教学重点，让学生体会表格可以在联系与比较中学习，对知识有更清晰的理解。梯度上升，突破难点下列哪些物体是圆柱？哪些是圆锥。你能用一张长方形的纸形成圆柱吗？以直角三角形一条边为轴旋转一周，可以形成什么图形呢？谈收获。辨认圆柱和圆锥。以长方形的长或宽为轴旋转一周形成圆柱。圆锥。积累生活经验，运用圆柱和圆锥的特征进行判定。通过面动成体的教学，让学生从不同角度理解圆柱和