《单元1酸性溶液和碱性溶液》教学设计(陕西省县级优课)-九年级化学教案

教学设计表学科化学授课年级九年级学校沣东一校教师姓名史利娟章节名称九年级下册第八章第一节溶液的酸碱性计划学时1课时学习内容分析本课题内容分三大块：用指示剂检测溶液的酸碱性、用PH试纸测溶液的酸碱度及PH与生命活动。共1课时。学习者分析对于有酸味的物质（白醋、柠檬汁、西红柿等）和有滑腻感的物质（熟石灰、肥皂、洗衣粉等）学生并不陌生，但这些物质为什么有的有酸味，而有的有滑腻感？怎样用化学方法识别它们？这些问题虽然学生以前没有认真思考过，但却最能激发学生的探究欲望，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。教学目标课程标准：知识与技能：学会用石蕊和酚酞两种指示剂检验溶液的酸碱性；认识溶液的酸碱性和溶液PH的关系；会使用PH试纸定量的测定溶液的酸碱度；了解常见物质的PH值；知道PH值对生命活动及农作物生长的影响。过程与方法：通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感、态度与价值观：1、通过小组合作的方式探究指示剂遇到酸、碱、中性溶液颜色的变化.体验合作学习的重要性。2、在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感；教学重点及解决措施教学重点：酸碱指示剂与溶液PH的测定方法解决措施：通过学生实验认识指示剂，通过演示实验教授PH的测定方法。教学难点及解决措施教学难点：PH与溶液酸碱性强弱的关系解决措施：通过学生自学与教师讲解认识PH与酸碱性强弱的关系。教学设计思路本节课让学生认识溶液的酸碱性及用指示剂测酸碱性的方法，并了解酸碱性强弱用PH表示及正确的测定方法。生活中学生对有酸味的东西已经有所认识，引入溶液有酸碱性及实验室测酸碱性的方法，开始本节课的学习。本节通过创设问题情境----学生从生产生活实践发现和提出问题---老师讲述指示剂发现的故事---学生亲自实验—总结归纳形成结论等方法组织教学。在教师的引导启发下充分充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习兴趣，体现科学探究过程。依据的理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果指示剂与酸碱性PPT图片加实验良好酸碱度PPY图片良好酸碱性与生命活动PPT图片良好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入新课引出溶液有酸性和碱性3分钟请学生品尝准备好的食物品尝生活中带酸味的食物，了解溶液有酸性和碱性让学生知道生活中的很多物质有酸味是该物质有酸性的一种表现，引导学生思考实验室该如何判断溶液的酸性和碱性。教学过程指示剂是实验室用来检测溶液酸性和碱性的物质3分钟讲述波义尔发现指示剂的故事独立思考、从故事中获得的知识让学生学会从生活实际出发思考问题实验活动1教师演示石蕊与常见物质相遇时的现象2分钟证实石蕊能检测溶液的酸碱性学生观察实验现象并记住石蕊遇酸性和碱性溶液时的对应颜色培养学生独立思考能力和归纳能力学生实验1将给出的物质用石蕊进行性质分类5分钟教师演示学生合作实验得出结论培养学生的实验能力和归纳能力学生实验2：将分类出的物质与酚酞反应5分钟教师引导学生合作实验得出结论得出酚酞遇酸性和碱性物质的颜色变化，总结两种指示剂遇酸性和碱性溶液的颜色变化规律3分钟老师引导学生总结并学以致用让学生这种方法溶液的酸碱度及用PH试纸测溶液酸碱度的方法7分钟教师引导学生自学并进行汇报培养学生的自学能力教师演示实验:测溶液的酸碱度5分钟教师演示学生观察学习测PH的正确方法介绍酸碱度在生命活动和农业生产中的重要性3分钟教师展示PPT学生听取和了解相关知识拓展学生的视野课堂小结总结本节课知识4分钟老师引导学生自己总结学生学会提炼知识布置作业1分钟课堂教学流程图引课了解溶液又酸性和碱性引课了解溶液又酸性和碱性知道实验室用指示剂石蕊和酚酞检测知道实验室用指示剂石蕊和酚酞检测溶液的酸碱性指示剂与溶液的酸性和碱性生活体验和史料介绍指示剂与溶液的酸性和碱性生活体验和史料介绍总结指示剂变色规律用石蕊对给出物总结指示剂变色规律用石蕊对给出物品进行性质分类学生实验1：学生实验1：用实验总结酚酞遇酸性和碱性溶液变色规律。学生实验2：用实验总结酚酞遇酸性和碱性溶液变色规律。学生实验2：溶液的酸碱度及PH的测定方法学生自学酸碱度地表示方法和测定方法。溶液的酸碱度及PH的测定方法学生自学酸碱度地表示方法和测定方法。知道PH的正确测定方法和错误操作导致的后果知道PH的正确测定方法和错误操作导致的后果教师演示酸碱度与生命活动学生了解拓展视野教师演示酸碱度与生命活动学生了解拓展视野教师演示PPT并介绍小结并布置作业小结并布置作业教学反思总结这节课的成功之处我觉得有以下几点值得思