《第1节绿色植物与生物圈的水循环》教学设计(江苏省市级优课)-八年级生物教案

第18章生态系统的稳定第1节绿色植物与生物圈的水循环教学目标

1、知识目标描述绿色植物的蒸腾作用；描述气孔的组成及作用；描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。2、能力目标尝试测定植物的蒸腾作用，学会用实验的方法观察植物叶表皮的气孔并画图；初步学会运用知识解决实际问题。3、情感态度与价值观目标认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林的意识。教学重点

1、蒸腾作用的概念、意义；2、制作并观察叶表皮的临时装片及气孔的的组成；3、绿色植物是如何参与生物圈水循环的。教学难点1、气孔开闭的原理；课时安排：1课时

教学准备

提前两天准备“测定植物蒸腾作用”实验装置，制作多媒体课件等。

教学过程

一、情景激疑

1、观察引入展示实验装置中带有叶片的那个装置，并展示给学生看树枝刚放进去的时候的图片，告诉学生这是在阳光下放置了三个小时后产生的变化。请学生对比，并思考问题：（1）你认为塑料袋内的水珠是从哪里来的？（2）有没有可能是从试管中直接蒸发出来的？（3）袋内的水珠是以液体形式从叶片中流出来的呢？还是以气体状态从叶片中散发出来后在塑料袋壁凝结成水珠的呢？引导学生得出蒸腾作用的概念：水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程。2、知识回顾水分是怎样进入植物体内的呢？在植物体内是怎样运输的呢？又是在哪里从植物体内散发出去的呢？（1）展示根尖结构图，复习植物通过成熟区吸收土壤中的水分和无机盐。（2）实验观察红墨水水培的芹菜，分别横切和纵切芹菜的茎，观察茎中的输导组织。（3）展示叶片结构图，复习叶片的结构：叶肉，叶脉和上下表皮。总结水分进入植物体并在植物体内流动的过程：土壤里的水---根毛---根茎叶内的导管---叶肉---叶表皮3、对比实验观察一组对比试验，得出结论：植物发生蒸腾作用的器官主要是叶。二、学生实验学生分组实验：观察植物叶表皮的气孔。1、制作叶表皮的临时装片（1）取一片植物的叶子，把背面向里折叠，然后从折断处轻轻撕拉。在折断处有白色薄膜留在边缘，这就是叶的下表皮。（2）用镊子夹取一小片下表皮，放在载玻片的水滴中，并展平。然后盖上盖玻片，制成临时装片。2、用低倍镜观察制作好的的临时装片，找到叶的下表皮，并观察结构。3、画图。画5-6个表皮细胞和1-2个由保卫细胞围成的气孔，并注明各部分名称。4、阐述气孔开闭的原理以及和蒸腾作用的关系。三、蒸腾作用的意义展示玉米植株吸水和用水的表格，比较根吸收的水分的分配数据，思考：根吸收水分的90%以上都以蒸腾作用的形式散失了，对植物而言是不是一种巨大的浪费呢？（1）俗话说：人往高处走，水往低处流。而动画显示植物体内的水往高处流。尝试解释为什么从而得出蒸腾作用的意义之一：产生蒸腾拉力，促进根吸收水分和无机盐。（2）展示图片，对比人在烈日下和植物在烈日下的情况，得出蒸腾作用的意义之二：蒸腾作用能降低叶片表面和周围环境的温度。（3）图片展示生物圈中的水循环，教师解释植物在其中的作用。从而得出蒸腾作用的意义之三：参与生物圈中的水循环。四、学以致用结合本节课的内容，尝试解释以下几种现象：1、为什么草地比裸地的温度低湿度大？2、为什么说大树底下好乘凉？3、为什么移植植物时最好选择在阴雨天或者要把叶片去除？4、为什么植物在入秋后便开始落叶？五、小结对照板书，小结这堂课的主要内容。六、课后拓展1、制作气孔模型2、探究蒸腾作用的强弱与哪些外界条件有关七、板书设计第八章第1节绿色植物与生物圈的水循环蒸腾作用一、概念：水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程。二、主要器官：叶三、过程：土壤中的水分→根毛→根茎叶的导管