《氯气性质的研究》教学设计(新疆市级优课)x-高一化学教案

教学设计授课地点库尔勒市属中学年级学科高一化学授课内容《氯气的性质》授课教师付琳琳项目内容说明教学目标知识与技能：了解氯气的用途、物理性质，掌握氯气与金属、非金属单质、与水反应的化学性质。过程与方法：问题引导、自主学习、合作探究；情感态度价值观：树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的远大理想，辩证地认识化学物质对人类社会的影响。引入主题后引导学生明确本节课的学习目标，老师讲解，学生聆听，ppt展示。教学过程课前：推送微课《氯气的性质》、课件、预习题云课堂中反馈预习作业课中引入：用“氯气作为毒气弹在第一次世界大战中的使用的故事”引入本节主题---《氯气的性质》，创设情景，假设学生们是遇到氯气做得毒气弹的战场的士兵，提出问题：“你可以采取哪些措施进行防御？”【讲述】介绍氯气的用途。过渡：分析氯原子的结构：氯气（Cl2）分子是由两个氯原子构成的双原子分子。氯原子结构示意图：结论：易得到一个电子，达到稳定的电子层结构。氯气化学性质很活泼，是一种活泼的非金属单质。【自主学习】提出问题，布置学生活动：1.研究物质的物理性质一般从哪几个方面？2.通过自主学习总结氯气的物理性质。【合作探究】从氯的原子结构出发，预测氯气的化学性质。完成【合作探究一】，引导学生认识到氯气较强的氧化性（与变价金属反应的规律），以及对燃烧概念新的认识。氯气与金属、非金属的反应（观察与思考）实验实验现象结论（或化学方程式）Cl2与钠反应Cl2与铁反应Cl2与铜反应Cl2与氢气的反应点燃：光照：注意：1、Fe有和两种价态，Fe与Cl2反应只生成，Cu有+1和两种价态，Cu与Cl2反应只生成。氯气具有强的氧化性，在点燃或者加热条件下与可变价态的金属反应时，一般生成（“高”或“低”）价态的金属氯化物。2、利用氯气和氢气的反应工业制盐酸：应选择条件下反应.3、烟：是由组成。雾：是由组成的。例题1（抢答）：下列物质既能由两种单质化合而生成，又能由单质与酸反应而生成的是A、FeCl2B、CuCl2C、AlCl3D、FeCl32.【合作探究二】：探究氯水的性质新知探究：一、（8分钟）氯气溶于水的这一过程是一个简单的物理溶解过程，还是一个伴随有化学变化的过程呢？新制的氯水当中究竟含有哪些微粒？如何证明这些微粒的存在呢？可能微粒检验试剂实验现象实验结论------------二、（5分钟）请阅读课本p84，探究以下问题，（1）氯气溶于水为何有杀菌、消毒作用？（2）干燥的Cl2有杀菌、消毒和漂白作用吗？干燥的氯气无漂白性（3）次氯酸有哪些化学性质？1、强氧化性：漂白、杀菌、消毒2、弱酸性3、不稳定性（4）液氯、新制氯水、久置氯水有哪些区别？液氯新制氯水久置氯水成分分类纯净物颜色性质例题2：用自来水养金鱼，通常先将自来水日晒一段时间，再注入鱼缸。其目的是什么（）A、利用紫外线杀死水中的细菌B、提高水温，有利于生长C、增加水中氧气的含量D、促使水中的次氯酸分解例题3：关于氯水，下列叙述正确的是（）A、新制氯水中只有氯气和水分子B、新制氯水可使蓝色石蕊试纸先变红后褪色。C、光照氯水有气泡冒出，该气体主要是氯气D、氯水久置后，与原来相比，酸性会减弱3.【合作探究三】：探究干燥的氯气和氯水的性质区别；对比液氯、新制氯水和久置氯水这三种物质在成分、分类、以及性质等方面的区别。【随堂检测】【课堂小结】创设情景所提的问题也可以大略的对学生的预习情况进行掌握。同时，结合日本侵华战争使用毒气的历史，引导学生树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的远大理想。引导学生辩证的认识化学物质对人类社会的影响。复习研究物理性质主要的几个方面，并过渡到自主学习环节。分组将讨论后的结论拍照上传展示、点评。云课堂中完成随堂检测，了解学生对新知识的掌握情况。通过表格对比液氯、新制氯水和久置氯水的成分和性质，掌握本节的重点，同时突破本节的难点。分组将讨论后的结论拍照上传展示、点评。课后1.课后练习2.预习第二课时，推送课件、微课、预习题。教学反思备课反思：1.在设计教学内容的难易程度上是基于学考程度的教学设计，由于不了解要上课班级里学生的具体学情，为了保证课堂的完整性，所以在本课时的内容是上做了删减，减去氯气