《测绘平面图》教学设计(湖南省县级优课)-六年级数学教案

绘制平面图教学内容：苏教版六下P110~111综合与实践“绘制平面图。”教学目标：1.学生能看懂简单的平面图，明确一张简易的平面图所要包含的基本要素；能确定具体场所的方向、形状和位置关系，合理选用测量工具测量距离；能综合应用图形、测量、比例尺等知识绘制平面图。2.学生在测量和绘制的过程中，了解绘制平面图的基本过程，感受图形、位置确定、测量、比例尺等知识、方法的应用，发展空间观念。3.学生在实践活动中，沟通数学与生活的联系，感受数学知识的价值，培养应用意识和综合应用能力，培养团结互助、合作交流等良好品质。教学重点：能综合应用图形、测量、比例尺等知识绘制平面图。教学难点：正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。教具：课件学具准备测量所需的卷尺、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具；每位同学一张测量数据的记录表。教学过程：一·复习引入，口头抢答同学们，我们已经学习了位置与方向，比例尺的有关知识，现在对这些知识进行复习（出示课件）同学们，你们在我们学校学习和生活了几年了？你们你们对学校的布局有过观察吗？对于学校不同的方位都有哪些建筑物呢，你能说清楚吗？非常好，看来你们对学校的布局都十分熟悉，这节课我们就来学习把我们熟悉的校园绘制在一张纸上（板书课题：绘制平面图）齐读课题，质疑：看了这个题目你有哪些方面的疑问？（1.要绘制些什么，2．是怎么绘制的）二、观察交流，提出任务1．看图体悟，分享发现。过渡：现在带着第1个问题，我们将进入熟悉的校园，来感受一下平面图的真正魅力。（出示东港小学校园平面图）引导：认真观察这张平面图，从图中你能知道什么？把你的想法和同桌交流，互相说一说。交流：从图中知道了些什么？1、按照“上北下南，左西右东”的方向绘制的2、图上有主要建筑物或场所3、有比例尺4、有标题追问：比例尺在这张平面图上表示什么意思？说说你的理解。2．引导思考，了解要求。引导：通过对东港小学校园平面图观察和分析，我们对绘制一张完整的校园平面图的要求有了一定的认识。你们现在知道要绘制些什么了吗？指名学生回答。那现在想一想，绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图之前，要先做哪些方面的准备？先在小组内把你的想法说一说。提问：你认为绘制校园或校园某个区域的平面图，要先做哪些方面的准备？：1、准备好测量工具，小组分工合作；2、确定需要绘制哪些主要建筑物；3、如何确定这幅图的比例尺？分别用绘制平面图纸张的长、宽除以校园最长、最宽处的数据。4、明确要收集哪些数据，如何收集这些数据呢?三、讨论交流，充分准备引导：联系你们小组选择的场所或建筑物，讨论下面问题。出示：测量较长的距离，可以选择什么工具？采取什么方法？如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？让各自根据选择的地点讨论上面的问题。交流：你们小组对上面的问题是怎样认识的？请小组代表来说一说。3．小组准备。引导：请各个小组根据你们选择的测量、绘制平面图的场所，按上面讨论中的认识，把复杂的形状分解图形，确定要测量哪些距离，准备需要的卷尺或测绳、指南针。让各小组学生做活动准备，先分析形状，再找出测量哪些距离的数据；根据需要取出需要的工具，并进行测量分工。四、分组测量，完成绘制1．小组测量。让学生4~6人为一组，合理分工，实地测量，其中2~3人测量，1~2人记录，并有人检查核实，要求再实际测量是，互相配合，把测量的数据记录在数据记录表中。2．绘制平面图。引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。小组内先选定比例尺，讨论其合理性，并计算出图上距离。根据计算出的图上距离的数据，让学生按小组所选择场所的平面形状、位置关系，把平面图绘制在书本111页上，并互相交流、评价和修正。3．展示交流。请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。在各自点评的基础上，进行合理的修正。4．交流收获、体会。利用所绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？在上面的活动中，你有什么收货？还有哪些想进一步研究的问题？学生交流、补充、修正。五、拓展延伸，实践深化1．拓展延伸。提问：同学们正确绘制出了学校某个活动场所或建筑物的平面图，那我们要绘制出学校完整的平面图，可以怎么做？要求：课后各小组间通力合作，绘制出学校的平面图。2．实践运用。设计一幅未来现代化学校的平面图教学反思：绘制校园平面图的整个活动过程比较复杂，适合采取小组活动的形式，这样做既有利于培养学生统筹规划的实践活动，也有利于学生体验团队协作、获得成功的快乐。本节活动组织时需要课内外结合进行，先在课内明确活动任务，讨论设