《温度》教学设计(吉林省县级优课)-四年级数学教案

《温度》教学设计九台区胡家回族中心学校周磊教学内容北师大版小学数学四年级上册第84~85页。教学目标知识技能结合温度实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。数学思考与问题解决通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。感受正负数与生活的密切联系教学重难点重点：探索零上温度和零下温度的表示方法难点：比较两个零下温度的高低。教学过程一、谈话导入：师：老师今早看书看到了两个成语，一个是“春暖花开”另一个是“鹅毛大雪”，你们听过这两个成语吗？（听过）谁能自告奋勇的来给大家解释一下“春暖花开”？（春天很暖和，花儿都开了，形容温度很高。）那“鹅毛大雪”形容温度怎样呢？（形容温度低）嗯嗯，能下鹅毛大雪的天气温度一定很低。可见，温度的高低与我们的日常生活联系的十分紧密，那么今天就让我们一起来感受“温度”（板书）二、新授教学：1、（出示温度计）师：你们认识吗？（认识）谁能举手告诉我这是什么？（温度计）你们知道的可真多，谁知道它的用途是什么？（测量温度）真棒！师：温度计不光只有老师手里这一种，大家请看大屏幕（PPT），样式真多，但它们的作用都是一样的。什么作用？（测量温度）师：老师为了方便同学们观察，特意做了一个大温度计。大家看黑板上的温度计，你都看到了什么？（刻度线、℃、0℃…）师：温度计分三部分，0℃以上的温度我们叫做零上温度，0℃以下的温度猜猜看我们叫做什么？（零下温度）还有0℃，0℃像一个分界线似的，把温度分为零上温度和零下温度。℃这个符号是温度的单位，读作：摄氏度，齐读一遍、书空一遍。刻度线是温度计上非常重要的一部分，谁看出一小格代表多少摄氏度？（1℃）一大格呢？（5℃）真聪明！师：既然同学们表现得这么好，老师决定悄悄告诉一个小知识，你们想知道0℃是怎样的温度吗？（PPT，找学生读一读，并小结冰水混合物的温度称为0℃）师：今早老师听天气预报说北京的温度是零下2℃——5℃，你能在温度计上标出这两个温度吗？谁愿意到黑板标一标？同意吗？你能读一读这两个温度吗？师：真棒，老师觉得总写零上零下太麻烦了，你能想个简单点的办法吗？（－2℃—＋5℃、↓2℃—↑5℃…）到前面黑板表示一下。师：同学们的办法都很好，连老师都自叹不如。但同学想如果你不解释的话，别的朋友不一定能看懂。所以我们规定统一采用一种办法，用“－”表示零下，用“＋”表示零上，表示零上温度时也可以不加“＋”所以“－2℃—＋5℃或－2℃—5℃”都可以。师：现在会用符号表示了吗？（PPT出示智慧老爷爷的话。）谁能试着读一读，伴乐。2、指名学生到黑板前标一标，其他学生在练习卡上做一做。3、填一填，说一说，哪个温度最低？（－17℃最低）为什么？因为观察右侧温度计我们知道，温度计越往下温度越低，温度计越往上温度越高。）三、巩固练习：练一练：1、—5℃和—20℃哪个温度更低？2、比大小师：同学们真棒，那放松一下，老师出个小知识考考大家，你们想接受挑战吗？（想）师：你知道地球上哪里的温度最高吗？（赤道）你知道地球上哪里的温度最低吗？(南极)谁来读一下南极的最低气温？（平均气温—90℃）据老师所知还有比南极更冷的地方，想知道是哪里吗？（月球）谁来读一下月球上的最高温度和最低温度？早晚温差真大。（学生感慨）师：月球是一个神秘的国度，未来更多的是等待着聪明的你们去探索、去发现。四、全课小结：通过本节课的学习你有什么收获？师：同学们今天的表现太棒了，最后老师要送给大家两句雷锋的名言：希望大家对待同伴要像春天般温暖，对待学习要像夏天一样火热。对待不良习惯要像秋风扫落叶一样，对待丑陋恶习要像严冬一样残酷无情。五、板书设计：温度零上温