第10课《再塑生命的人》 统编版语文七年级上册

让我们走进一个感人的故事……10再塑生命的人海伦.凯勒学习目标1、默读课文，感知内容。2、梳理结构,理清思路。3、品味细节，体会感情。会读会写

感慨

搓捻

模仿

绽开

唯恐

涨红

譬如

争执

惭愧激荡奥秘捡

拼凑

企盼

kǎi

niǎn

mózhàngpì会读会写

恍然大悟

混为一谈疲倦不堪小心翼翼不求甚解油然而生

悔恨莫及美不胜收依样画葫芦

huǎng

hùn

理解词语1.截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。2.疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。3.小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。4.怦怦直跳：形容心跳得很厉害。5.依样画葫芦：照别人画的葫芦样子画葫芦。指办事单纯模仿，没有创新。6.不求甚解：只求懂得个大概，不求深刻了解。7.混为一谈：把不同的事物混杂在一起，说成是相同的事物。8.恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。9.油然而生：自然地产生（某种思想感情）。10.譬如：比如。11.花团锦簇：像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。12.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。13.企盼：盼望。理解词语8.恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。9.油然而生：自然地产生（某种思想感情）。10.譬如：比如。11.花团锦簇：像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。12.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。13.企盼：盼望。学前质疑1、生命为什么要再塑？2、谁是再塑生命的人？3、他（她）是怎样再塑生命的？……学法指导1、带着疑问默读2、结合阅读提示3、关注、勾画关键语句（标题、开头、结尾……）

活动一：概说再塑1、谁是再塑生命的人？

安妮•莎莉文老师2、生命为什么要再塑？此前“我”的生活和此后截然不同（1）经过数个星期的愤怒、苦恼，“我”已经疲倦不堪了。（3）更多背景海伦·凯勒（1880年—1968年），美国现代女作家、教育家、慈善家。1岁零7个月时突患疾病，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人。6岁9个月时开始向安妮·莎莉文学习美式手语。经过几年努力，学会了读书、说话。学会了5国文字，知识渊博。20岁上大学，24岁大学毕业后，60多年间，从事写作、演讲，跑遍美国各地，周游世界各国，为聋盲哑人的教育和福利事业贡献一生，受到许多国家的赞扬和嘉奖。53岁发表散文《假如给我三天光明》。79岁时，联合国发起“海伦·凯勒”世界运动。马克吐温曾说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。更多背景安妮·莎莉文（1866年——1936年），美国著名残障教育家，海伦·凯勒的启蒙老师，20岁时从盲人学校毕业，开始用毕生精力培养海伦，海伦·凯勒是她唯一的学生。5岁时因沙眼失去大部分视力，经过两次手术，恢复部分视力，因全身心教育海伦，丈夫离她而去，年老时，因用眼过度，再次失明，70岁时在人们的惋惜声中与世长辞。活动二：梳理再塑勾画关键语句，梳理安妮•莎莉文老师再塑“我”的生命的过程安妮老师海伦.凯勒再塑前初见老师认简单词认复杂词愤怒、苦恼、疲倦、迷茫、期盼期待、憧憬自豪、高兴不耐烦、发脾气恍然大悟、神奇、悔恨莫及握住手，紧紧抱在怀中给我布娃娃，在我手上慢慢拼写让我感受水流，在我手上拼写再塑活动三：理解再塑为什么说安妮•莎莉文老师是再塑“我”生命的人？

安妮•莎莉文老师教会“我”文字，使“我”理解了文字的奥秘，唤醒了“我”的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由，让“我”重新认识了世界，这一切就像重新给予“我”生命。以“再塑生命的人”为题表达了作者对莎莉文老师高贵品质的敬爱和感激之情。再塑生命的人难忘再塑（1)期待再塑（2-4）初见拥抱（5）教简单词（6-8）敬佩感激再塑过程教复杂词（9-12）塑后感想（13）课下作业1、背诵课文3、4段，仿写3、4段。2、阅读《假如给我三天光明》，进一步感受安妮沙利文老师的形象。仿写示范金灿灿的阳光照在我的脸上，如披着一层金纱。分别多年的朋友终于可以相见了！我的心似小鹿乱撞！早早地徘徊在图书馆门口的大树下，不停地张望着来来往往的行人，却一直没有看见那个熟悉的身影。我百无聊赖，一会儿拔出几颗草根放嘴里嚼着，一会儿剥弄墙壁的石屑搓捻着。阳光穿透郁金香投影在地上，一只大蚂蚁从脚边急急地爬过。我无精打采地抚弄着郁金香的花瓣。突然，我猛力一捏，将花瓣鲜嫩的汁液挤了出来，一股浓烈的香气钻入鼻孔。我已经不耐烦了，我摔下花叶愤愤地准备转身离去，迎面却是满脸大汗的他站在我的面前，手里拿着一本书。仿写示范朋友，你可曾在两条路之间犹豫过，在未知的两条路边忐忑不安地选择过，小心翼翼得不