第18课《中国石拱桥》微型课教学设计 统编版语文八年级上册_第1页
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文档简介

《中国石拱桥》微型课教学设计（共一课时，带学生）杨安平教学目标：1.通过速读、浏览提取关键信息，感知主要内容，把握中国石拱桥的特点，体会作者的科学精神和感性情怀。2.多角度品析有关赵州桥的重点语段，并迁移延伸掌握说明文阅读的方法。教学重点：以品析写赵州桥的语段为重点，从说明顺序、说明方法、说明语言等角度学习说明文阅读的方法。教学难点：理解文章严密的逻辑顺序。教学过程：一、导入新课【PPT】屏显：他是著名的桥梁专家、教育家，被誉为“中国桥梁之父”；他设计修建了对中国具有里程碑意义的钱塘江大桥、武汉长江大桥；毛泽东称赞说：“他不仅是科学家，还是个文学家。”——他就是茅以升今天我们一起跟随茅以升先生的脚步，走进《中国石拱桥》，感受中国桥梁建造的艺术成就和灿烂文明，体会作者严谨而生动的写作风格。二、课堂学习活动（一）感知：学习用提取主要信息的方法来读书——速读课文，从每段话中提取能表明本段主要内容一句话或几个词，组成全文的缩影。——简要说说中国石拱桥有哪几个突出特点，体现在哪儿？明确：历史悠久结构坚固形式优美（二）精读：学习用比较、分析的方法来读书以写赵州桥的4、5段为例，学习说明文阅读方法：——体会表达的准确性、形象性1.看图说话：【PPT】呈现赵州桥桥体简图，引导学生用自己的话描述大拱和小拱的位置关系。根据学生的表述与原文“大拱的两肩上，各有两个小拱”比较辨析，体会说明语言的准确性。2.学生举一反三，自主阅读关于赵州桥和卢沟桥的语段，品析灵活多样的说明方法和准确而生动的说明语言学生分享交流，教师随机点拨指导。【PPT】提示：准确——数字，时间、位置、程度、范围、确数、约数……形象——打比方（前文、后文也有）——体会逻辑的严密性【PPT】示例：赵州桥具有中国石拱桥的共性特点，还有其个性特点：（1）只有一个无陡坡的大拱（桥身的主体）（2）大拱的两肩上各有两个小拱（敞肩拱——独创）（3）大拱由28道拱圈拼成（细节）（4）结构匀称，古朴美观（外观）思考：①上述四个特点的顺序能否调换？②文章介绍赵州桥与卢沟桥的语段顺序能够互换？探究，明确：体会文章由整体到局部、由主要到次要、由普遍到个别的逻辑顺序。（三）探究：学习用深广的视野读书主问题：再读《中国石拱桥》，我们可以感受文字背后一个怎样的茅以升？点拨：关注数据的运用和副词的表达，体会作者严谨求实的研究精神和实事求是的科学态度；关注说明语言的抒情性，感受作者强烈的爱国情感和民族自豪感。三、课外拓展：关于“桥”的综合性学习1.读：推荐阅读吴冠中的《桥之美》、刘宗明的《北京立交桥》、陈寿儒的《夜宿卢沟》、茅以升的《中国桥梁——古桥和今桥》。2.看：观看央视纪录片《超级工程Ⅱ》之“中国桥”。3.写：收集有关家乡的桥资料，了解其名称、年代、位置、外形、构造、典故、历史文化等，以“家乡的桥”为题写一篇短文。【点评】作为带有学生的微型课，教学内容更应该简约、精准。这节课教学设计，以学生学习活动为主

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