初中行程问题-专题讲解

-.z.初中列方程解应用题〔行程问题〕专题行程问题是指与路程、速度、时间这三个量有关的问题。我们常用的根本公式是:路程＝速度×时间；速度＝路程÷时间；时间＝路程÷速度.行程问题是个非常庞大的类型,多年来在考试中屡用不爽,所占比例居高不下。原因就是行程问题可以融入多种练习,熟悉了行程问题的学生,在多种类型的习题面前都会显得得心应手。下面我们将行程问题归归类，由易到难，逐步剖析。单人单程：例1：甲，乙两城市间的铁路经过技术改造后，列车在两城市间的运行速度从提高到,运行时间缩短了。甲，乙两城市间的路程是多少"【分析】如果设甲，乙两城市间的路程为,则列车在两城市间提速前的运行时间为，提速后的运行时间为.【等量关系式】提速前的运行时间—提速后的运行时间=缩短的时间.【列出方程】.例2：*铁路桥长1000，现有一列火车从桥上通过，测得该火车从开场上桥到完全过桥共用了1，整列火车完全在桥上的时间共。求火车的速度和长度。【分析】如果设火车的速度为，火车的长度为，用线段表示大桥和火车的长度，根据题意可画出如下示意图：y100060*1000y40*【等量关系式】火车行驶的路程=桥长+火车长；火车行驶的路程=桥长-火车长【列出方程组】举一反三：1．小明家和学校相距。小明从家出发到学校，小明先步行到公共汽车站，步行的速度为60，再乘公共汽车到学校，发现比步行的时间缩短了，公共汽车的速度为，求小明从家到学校用了多长时间。2．根据我省“十二五〞铁路规划，至客运专线工程建成后，至的最短客运时间由现在的2小时18分钟缩短为36分钟，其速度每小时将提高.求提速后的火车速度。〔准确到〕3．至的铁路里程为，从乘〞C“字头列车A，〞D〞字头列车B都可直达，A车的速度为B车的2倍，且行驶的时间比B车少.求A车的速度及行驶时间。〔同学们可能会认为这是双人行程问题，其实这题的类型可归结于例1的类型，把B车的速度看成是A提速后的速度，是不是也可看成单人单程的问题呀！〕4．一列匀速前进的火车用15秒的时间通过了一个长300米的隧道〔即从车头进入隧道到车尾离开隧道〕。又知其间在隧道顶部的一盏固定的灯发出的一束光垂直照射火车2.5秒，〔光速〕1〕求这列火车的长度2〕如果这列火车用25秒的时间通过了另一个隧道，求这个隧道的长2.单人双程〔等量关系式：来时的路程=回时的路程〕：例1：*校组织学生乘汽车去自然保护区野营，先以的速度走平路，后又以的速度爬坡，共用了;返回时汽车以的速度下坡，又以的速度走平路，共用了.学校距自然保护区有多远。【分析】如果设学校距自然保护区为，由题目条件：去时用了，则有些同学会认为总的速度为，然后用去时走平路的速度+去时爬坡的速度=总的速度，得出方程，这种解法是错误的，因为速度是不能相加的。不妨设平路的长度为，坡路的长度为，则去时走平路用了，去时爬坡用了，而去时总共用了，这时，时间是可以相加的；回来时汽车下坡用了，回来时走平路用了，而回来时总共用了.则学校到自然保护区的距离为。【等量关系式】去时走平路用的时间+去时爬坡用的时间=去时用的总时间回来时走平路用的时间+回来时爬坡用的时间=回来时用的总时间【列出方程组】注：单人双程的行程问题抓住来时的路程=回时的路程、路程=速度×时间，再把单人单程的行程问题练练熟就ok了，题型跟单人单程的题型差不多，把上面的例题弄懂，这里就不多做练习了。3.双人行程:〔Ⅰ〕单块应用：只单个应用同向而行或背向而行或相向而行或追击问题。1)同时同地同向而行：A,B两事物同时同地沿同一个方向行驶例：甲车的速度为，乙车的速度为，两车同时同地出发，同向而行。经过多少时间两车相距。【分析】如果设经过后两车相距，则甲走的路程为，乙走的路程为，根据题意可画出如下示意图：80*km乙甲60*km280km【等量关系式】甲车行驶的距离+280=乙车行驶的距离【列出方程】2〕同时同地背向而行：A，B两事物同时同地沿相反方向行驶例：甲车的速度为，乙车的速度为，两车同时同地出发，背向而行。经过多少时间两车相距。【分析】如果设经过后两车相距，则甲走的路程为，乙走的路程为，根据题意可画出如下示意图：甲乙60*km80*km280km【等量关系式】甲车行驶的距离+乙车行驶的距离=280【列出方程】3〕同时相向而行〔相遇问题〕:例:甲，乙两人在相距的A,B两地相向而行，乙的速度是甲的速度的2倍，两人同时处发后相遇，求甲，乙两人的速度。【分析】如果设甲的速度为，则乙的速度为，甲走过的路程为，乙走过的路程为，根据题意可画出如下示意图：甲1.5*km1.5×2*km乙AB10km280km【等量关系式】甲车行驶的距离+乙车行驶的距离=10【列出方程】4〕追及问题：例：一对学生从学校步行去博物馆，他们以的速度行进后，一名教师骑自行车以的速度按原路追赶学生队伍。这名教师从出发到途中与学生队伍会合共用了多少时间？【分析】如果设这名教师从出发到途中与学生队伍会合共用了，则教师走过的路程为，学生走过的路程为教师出发前走过的路程加上教师出发后走过的路程，而学生在教师出发前走过的路程为，学生在教师出发后走过的路程为，又由于教师走过的路程等于学生走过的路程。根据题意可画出如下示意图：学生5*km教师15*km【等量关系式】教师走过的路程=学生在教师出发前走过的路程+学生在教师出发后走过的路程【列出方程】5〕不同时同地同向而行〔与追击问题相似〕：例:甲，乙两人都从A地出发到B地，甲出发后乙才从A地出发，乙出发后甲，乙两人同时到达B地，乙的速度为，问，甲的速度为多少？【分析】如果设甲的速度为，则乙出发前甲走过的路程为，乙出发后甲走过的路程为，甲走过的路程等于乙出发前甲走过的路程加上乙出发后甲走过的路程，而乙走过的路程为，甲走过的路程等于乙走过的路程。根据题意可画出如下示意图：甲*km3*km乙50×3km【等量关系式】乙走过的路程=乙出发前甲走过的路程加上乙出发后甲走过的路程【列出方程】6〕不同时相向而行例：甲，乙两站相距，一列慢车从甲站出发，速度为；一列快车从乙站出发，速度为。两车相向而行，慢车先出发，快车开出后多少时间两车相遇？【分析】如果设快车开出后两车相遇，则慢车走过的路程为，快车走过的路程为100。根据题意可画出如下示意图：慢车60*100*快车448km【等量关系式】总路程=快车出发前慢车走过的路程+快车出发后慢车走过的路程+快车走过的路程【列出方程】注：涉及此类问题的还有同时不同地同向而行、不同时不同地背向而行、不同时不同地同向而行、不同时不同地背向而行，与上面解法类似，只要画出示意图问题就会迎刃而解，就不再一一给出解答了，此类问题会在后面练习中给出习题。〔Ⅱ〕结合应用：把同向而行、背向而行、相向而行、追击问题两两结合起来应用。相向而行+背向而行例：A，B两地相距，小明从A地骑自行车到B地，小丽从B地骑自行车到A地，两人同时出发相向而行，经过后两人相遇；再过，小明余下的路程是小丽余下的路程的2倍。小明和小丽骑车的速度各是多少？【分析】如果设小明骑车的速度为，小丽骑车的速度为，相遇前小明走过的路程为，小丽走过的路程为；相遇后两人背向而行，小明走过的路程为，小丽走过的路程为。根据题意可画出如下示意图：小明小丽相遇前*yAB36km小丽小明【等量关系式】相遇前小明走过的路程+相遇前小丽走过的路程=总路程相遇后小明余下的路程=2×相遇后小丽余下的路程【列出方程组】2)同向而行+相向而行例：一个自行车队进展训练，训练时所有队员都以35千米/时的速度前进，突然，1号队员以45千米/时的速度单独行进，行进10千米后掉转车头，仍以45千米/时的速度往回骑，直到与其他队员会合。1号队员从离队开场到与其他队员重新会合，经过了多长时间？【分析】由题意“1号队员以45千米/时的速度单独行进，行进10千米后掉转车头〞可知1号队员从离队到调转车头前的时间为，不妨设1号队员从调转车头到与其他队员重新回合的时间为。根据题意可画出如下示意图：所有队员1号队员35*45*10km【等量关系式】1号队员从离队到调转车头这段时间所有队员走的路程+1号队员从调转车头到与其他队员重新回合这段时间所有队员走的路程+1号队员从调转车头到与其他队员重新回合这段时间1号队员走的路程=10。【列出方程】注：涉及此类问题的还有同向而行+相背而行、追及+同向而行、追及+相背而行、追及+相向而行，只要把它们分成单个类型，按照题意一步一步求解，这里就不一一举例了，此类问题会在后面练习中给出习题。举一反三：1.甲，乙两人从楼底爬楼梯到楼顶，甲平均每分钟爬楼梯40级，乙平均每分钟爬楼梯50级，甲先出发，结果两人同时到达楼顶。问从楼底到楼顶共有楼梯多少级？2甲，乙两人在相距的两地相背而行，后甲，乙两人相距，甲的速度为，求乙的速度。3.小彬和小明每天早晨坚持跑步，小彬每秒跑4米，小明每秒跑6米，〔1如果他们站在百米跑道的两端同时相向起跑，则几秒后两人相遇？〔2〕如果小明站在百米跑道的起点处，小彬站在他前面10米处，两人同时同向起跑，几秒后小明能追上小彬。4.一队学生去校外进展军事野营训练。他们以的速度行进，走了的时候，学校要将一个紧急通知传给队长。通讯员从学校出发，骑自行车以的速度按原路追上去，队长出发后经过多少时间接到通知？5.两辆汽车同时从A地出发，沿一条公路开往B地。甲车比乙车每小时多行8千米，甲车比乙车早40分钟到达途中的C地，当乙车到达C地时，甲车正好到达B地。C至B地的路程是40千米，求乙车每小时行多少km？6.A，B两地相距，甲，乙两车分别从A，B两地同时出发，相向而行。甲车速度为，乙车速度为，经过多少小时两车相距。7．甲乙两车同时从A地出发，在相距900千米的AB两地间不断往返行驶。甲车的速度是每小时25千米，乙车的速度是每小时20千米。请问：〔1〕甲车第一次从后面追上乙车是在出发后多长时间？〔2〕甲车在第一次从后面追上乙车之后又经过多长时间第二次从后面追上乙车？〔3〕甲乙两车第二次迎面相遇是在出发后多长时间？4.行程问题中的工程问题：乍一看，题目中就时间，速度、路程都未知，此类问题同学们做起来觉得无从下手。其实只要把路程看做单位“1〞〔至于为什么，结合以下例题讲解〕，这就相当于把行程问题转化为工程问题。例：甲开汽车从A地到B地需要，乙开汽车从A地到B地需要，如果甲，乙两人分别从A，B两地出发，相向而行，经过多少小时后两车相遇。【分析】题目中就时间，速度、路程都未知，有些同学想如果知道A与B的距离，就可以得出A与B的速度，则问题就迎刃而解了，可是路程未知呀！是不是路程无论取什么值，都经过一样的时间两车相遇呢？为此，我们不妨设A与B的距离为,经过后两车相遇。我们可以立马得出关系式：，可以把两边的消去，得到方程，立马得出。说明路程无论取什么值，都经过一样的时间两车相遇。遇到类似问题，我们往往把路程看做单位“1〞。举一反三：1.甲从A地到B地需要，乙从A地到B地需要，甲，乙两人同时从A地出发，甲先到达B地后掉头向A方向行驶，问，甲，乙两人从A地同时出发到两人相遇需要多长时间？2.甲开汽车从A地到B地需，乙骑摩托车从B地到A地需。如果乙骑摩托车从B地出发往A地，后甲开汽车从A地往B地，则甲出发多少时间与乙相遇？5.环形跑道问题：环形跑道问题也是形成问题的一种，环形跑道问题就是闭路线上的追击问题。在环形问题中，假设两人所走同时同地出发，同向而行，当第一次相遇时，两人所走路程差为一周长；相向而行，第一次相遇时，两人所走路程和为一周长。例1：运动场跑道周长，小红跑步的速度是爷爷的倍，他们从同一地点沿跑道的同一方向同时出发，后小红第一次追上了爷爷。你知道他们的跑步速度吗？那是不是再过两人第二次相遇呢？如果不是，请说明理由；如果是，用方程式表示。【分析】不妨设爷爷的跑步速度为，则小红的跑步速度为【等量关系式】小红跑的路程—爷爷跑的路程=400m【列出方程】注：再过两人第二次相遇，用上面那个方程式就可以表示出来。例2：甲，乙两车分别以均匀的速度在周长为的圆形轨道上运动。甲车的速度较快，当两车反向运动时，每相遇一次;当两车同向运动时，每相遇一次，求两车的速度。【分析】设甲，乙两车的速度分别为和。【等量关系式】同向而行甲所走的路程-同向而行乙所走的路程=一周长反向而行甲所走的路程+同向而行乙所走的路程=一周长【列出方程组】举一反三：1.甲，乙两人在周长长的环形跑道上竞走，乙的速度是，甲的速度是乙的1.25倍，乙在甲前。问多少分钟后，甲可以追上乙？2.甲，乙两人都以不变的速度在环形路上跑步，相向而行，每隔相遇一次;同向而行，每隔相遇一次。甲比乙跑得快，求甲，乙两人每分钟个跑几圈？6.水流问题一般是研究船在“流水〞中航行的问题。它是行程问题中比拟特殊的一种类型，它的特点主要是考虑水速在逆行和顺行中的不同作用。根本概念和公式有：船速：船在静水中航行的速度

水速：水流动的速度顺水速度：船顺流航行的速度逆水速度：船逆流航行的速度顺速=船速＋水速逆速=船速－水速船行速度=〔顺水速度+逆流速度〕÷2流水速度=〔顺流速度—逆流速度〕÷2路程=顺流速度×顺流航行所需时间路程=逆流速度×逆流航行所需时间例1：*船在的航道上航行，顺流航行需，逆流航行需。求船在静水中航行的速度和水流的速度。【分析】设船在静水中航行的速度和水流的速度分别为和，顺流的速度为，逆流的速度为，再利用上面的公式。【等量关系式】顺速=船速＋水速逆速=船速－水速【列出方程】例2：甲，乙两艘货船，甲船在前30千米处逆水而行，乙船在后追赶。甲乙两人的静水速度分别是36千米/小时和42千米/小时,水流速度是4千米/小时，求甲船行多少时间被乙船追上？【分析】甲乙两人的静水速度和水流速度，可以分别求出甲乙两人的逆水速度，分别为32千米/小时和38千米/小时。不妨设甲船行小时后被乙船追上，再根据公式路程=逆流速度×逆流航行所需时间，则甲行驶的路程为千米，乙行驶的路程为千米，这样就可以把此问题转化为追击问题。【等量关系式】甲行驶的路程+30=乙行驶的路程【列出方程】举一反三：1.一艘小船逆水而行，到A地时随声带的一个重要的水壶掉入水中随波而下。半小时之后船行到B地，发现丧失了水壶，立即返回寻找，终于在距离A地5千米的地方追上水壶，然后又用了10分钟返回A地，求从B地顺水行到A地时用了多少分钟？七、初中数学结合函数图象解决“行程问题〞——数形结合的思想在函数章节的具体应用函数章节，是学生学习的难点，也是重点容之一。有了函数的思想好多中考中的实际问题便能迎刃而解。学函数要掌握好函数的图像和性质，并能利用函数图像，解决实际应用问题，真正的体会到数形结合在函数章节的具体应用。下面剖析几个实例，让同学们清楚地认识到这一点。例1：如图1，A、B两地相距4千米，上午8：00，甲从A地出发步行到B地，8：20乙从B地出发骑自行车到A地，甲、乙两人离A地的距离〔千米〕与所用的时间〔分〕之间的关系如下图。由图中的信息可知，乙到达A地的时间为〔〕A.8：30 B.8：35 C.8：40 D.8：45点拨：结合题意，甲、乙两人离A地的距离〔千米〕与所用的时间〔分〕之间的关系如下图，可以推出：从原点出发的这条线段是甲的图象，另一条是乙的图象。容易求得甲的解析式为：当时，，从而求出乙的速度为：〔千米/分〕，则乙到达A地的时间为：〔分〕，应选C。例2如图2，OA、BA分别表示甲、乙两名学生运动的一次函数图象，图中s和t分别表示运动路程和时间，根据图象快者的速度比慢者的速度每秒快〔〕A.2.5米 B.2米 C.1.5米 D.1米点拨：从图上分析可知，甲、乙相距12米，甲速度快，经过了8秒，甲追赶上了乙，两个人相遇。就可以得到：8秒甲比乙多走了12米，即每秒多走1.5米。正确答案选C。例3图中的图象〔折线ABCDE〕描述了一辆汽车在*一直线上的行驶过程中，汽车离出发地的距离s〔千米〕和行驶时间t〔小时〕之间的函数关系，根据图中提供的信息，给出以下说法：①汽车共行驶了120千米；②汽车在行驶途中停了0.5小时；③汽车在这个行驶过程中的平均速度为千米/小时；④汽车自出发后3~4.5小时之间行驶的速度在逐渐减少。其中正确的说法有〔〕A.1个 B.2个 C.3个 D.4个点拨：从图象看出，汽车往返于120千米的两地，去时停留了0.5小时，共用了3个小时，回来用了1.5小时，所以汽车一共行驶了240千米；汽车在行驶途中停了0.5小时；汽车在这个行驶过程中的平均速度为〔千米/小时〕；车自出发后3~4.5小时之间行驶的平均速度为〔千米/小时〕。应选A。例4甲、乙两名同学进展登山比赛，图表示甲同学和乙同学沿一样的路线同时从山脚出发到达山顶过程中，各自行进的路程随时间变化的图象，根据图象的有关数据答复以下问题：〔1〕分别求出表示甲、乙两同学登山过程中路程s〔千米〕与时间t〔时〕的函数关系式〔不要求写出自变量的取值围〕〔2〕当甲到达山顶时，乙行进到山路上的*点A处，求A点距山顶的距离；〔3〕在〔2〕的条件下，设乙同学从A处继续登山，甲同学到达山顶后休息1小时，沿原路下山；在点B处与乙相遇，此时点B与山顶距离为1.5千米，相遇后甲、乙各自按原来的路线下山和上山，求乙到达山顶时，甲离山脚的距离是多少千米？点拨：〔1〕。〔2〕当甲到达山顶时，走了12千米，当时，代入，可得，此时乙距离山顶：〔千米〕，即A点距山顶的距离为4千米。〔3〕解法一：乙同学在一小时走了2千米，距离山顶还有2千米时，甲同学下山，可以求出点D的坐标为〔5，12〕。由题意可知道，甲与乙在点B处相遇，此时点B与山顶距离为1.5千米，所以B点的纵坐标为代入，得，即，所以直线DB的解析式为，由当时，t＝6，把t＝6代入，所以乙到达山顶时，甲离山脚的距离是6千米。解法二：乙同学在一小时走了2千米，距离山顶还有2千米