万以内数的认识1

课时1:1000以内数的认识（一）（数数）教学内容：教材P75。教学目标：1、建立经历数数的过程，知道10个1是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。2、认识1000以内的数，并会数1000以内的数。3、增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：认识计数单位是“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习，进一步掌握十进制；学会千以内数字的数法。教学难点：拐弯数。教学过程：一、新课导入。（1）1、口算。师：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差是多少？2、10个10个地数，从10数到100，再1个1个地数，从91数到99.师：你会从100开始接着往后数吗？从今天开始我们要学习更大的数，认识比100更大的数字。（2）、数的认识。课件出示主题图：猜猜体育馆大约能坐多少人？二、探究新知。1、亲历数数，认识计数单位“千”。课件演示75页例题1。问：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？学生回答后课件演示1个1个地数，数出共有10个小方块。师：这是几个十？几个一？思考：10个一是（）板书：（1）一个一个地数，10个一是（）（2）课件演示10排小方块，每排10个。师：请你们数一数现在有多少个小木块？说说你们的数法。同学讨论交流后，课件演示数数的方法：一排一排地数，从10、20、30……90,100.师：这是几个十？10个10是（）板书：一十一十地数，10个十是（一百）（3）课件演示小方块，10排，每排100个。师：这么多的小方块，怎么才能数得又快又准？师：九个百再添上一个百是多少？（一千）板书：一百一百地数，10个一百是（一千），从而引出课题，介绍“千”这个全新的计数单位。（4）通过刚才的数数，你发现了什么？总结：10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。这就是计数单位间的十进关系。(5)生活中的数。说说生活中1000以内的数。三、计数器数数。（1）让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称，认清千位从右起是第几位，与哪一位相邻？（2）让学生借助计数器数数，然后轮流上台演示，一个人数数，一个人拨珠子。（3）数数游戏：接龙游戏，猜数游戏。四、课堂小结：这节课你有何收获？你学到了哪些知识？五：作业设计：课本79页，练习十六1-4题。教学反思：课时21000以内数的认识（2）教学目标：1．学会读写千以内数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数组成。2．正确说出各数位的名称，认识各数位上数字的意义。3．培养学生读数写数的能力，在读写的过程中加深十进关系的理解。教学重点：1．理解数位的意义及数的组成。2．掌握1000以内数的读、写方法。教学过程：一、复习引入1．复习一位数和两位数的读写法。师生小结：读数、写数都从高位开始，末尾的0不读。2．教师出示计数器提问：右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上2个珠子。提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。二、探究新知1．学习例2，教学三位数的组成。2．三位数的读、写。你能在计数器上表示出203吗？怎样读、写？总结三位数的读写法：读数时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个数也没有就在哪位上写0。3．完成练习。（1）读出下面各数。234520806721910900（2）写出下面各数。三百六十二四百零四六百五十七百（3）P77“做一做”第1、2题。4．教学例3（出示课件）。师：同学们看看这幅图，数一数右面有多少个彩点，这么多彩点要怎么数？生1：先10个10个地数，数出100，又一百一百地圈，看看有多少个一百。数一数，圈一圈的过程中，你们又有哪些发现呢？生1:10个10是100。生2:900和100合起来是1000。师：那么1000里面有多少个10呢？生：从刚才圈一圈可以看出，1000里面有10个100,所以1000里面有100个10。师生共同总结：1000是由10个（100）组成的，也可以说由100个（10）组成，还可以说是由1000个（一）组成。三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上是最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0，1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业：练习十六第6-9题。五、课堂小结：这节课我们学习了哪些知识？你学会了吗？把你学到的说给大家听一听好吗？教学反思：课时31000以内数的认识（3）教学目标：1．认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。2．初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。3．了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。教学重点：认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读数、写数。教学难点：理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。教学准备：课件、算盘。教学过程：一、复习导入新课：1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。2、读出下面各数，并说出每个数的组成。35660880010003、通过练习，你有什么发现？4、出示古代计算工具的发展图片，说明算盘的优点。今天，我们就来认识一下算盘。二、探索新知：学习例4.前面学过了计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。1．介绍算盘结构。课件出示：介绍：框、梁、档、上珠、下珠。2．初步认识算盘的计数方法:3．用算盘练习拨数:4．结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。5．反馈练习三、巩固练习。1．完成教材第78页“做一做”。（1）分组合作，一个人读数，另一个人拨数。（2）说一说：拨数时要注意什么？2．学习教材第78页“你知道吗？”3.完成教材练习十六第4题.4思考。算盘上的2颗珠子可以表示多少个不同的三位数？请全部写出来。四、课堂总结：通过本节课的学习，你对算盘有了哪些新的认识？把你学到的说给大家听听好吗？五、作业1.课堂作业：练习十六第1、2题2.课后作业：练习十六第3、4、5题课后反思：课时410000以内数的认识和读写教学内容：教材第82——84页例5、例6教学目标：1.认识10000以内的数，会读写一万以内的数。2.会在算盘上拨出10000以内的数。3.认识数位顺序表。教学重点：认识10000以内的数的组成和数位表，读法和写法教学难点：理解数位的意义和作用，读写数的方法，中间和末尾有零的数的读法。教学过程：一、复习。1．1000里面有（）个100。2．用算盘拨一拨七百六十。3．读写下列各数。三百零二四百五十六百一十203302400967二、探究新知：教学例5、61．出示情境图，大家看图片，可以知道什么信息？2．出示例5小正方体，分别数一数一千以上的数。小结：一千一千的数，10个一千是一万。提问：前面我们学过的数位是？（个、十、百、千）今天我们又学习了一个新的数位是？学生回答：万。课件出示数位顺序表，从左到右分别是个位、十位、百位、千位、万位。3、学习数的组成。三、教学例7，8万以内数的读法、写法。1．教师出示课件，分别让学生先认一认每个计数器上面的数各是多少，再分别说3745,2080,6009怎么读、怎么写。2．教师引导学生想一想千以内数的读法、写法。3．教师总结万以内数的读法，写法都是从高位起，一级一级往下读写。4．学生练习读写，交流经验，教师小结万以内数的写法。四、巩固练习。完成教材练习十七第1-4题。五、课堂总结：今天你学习了哪些新知识，掌握了哪些方法？六、作业设计：1、课堂作业：课本85页第1题，86页第1题2、课后练习：课本85、86页第2题3、预习新课课后反思：课时5比较数的大小教学目标：1.使学生掌握比较10000以内数的大小，能判断两个数的大小。2.结合知识的学习，培养学生观察、分析、概括、归纳的能力。3.培养学生探求新知的兴趣，在探索中体验成功的乐趣。教学重点：掌握10000以内数的大小比较，能判断两个数的大小。教学难点：归纳出比较10000以内数的大小的方法。一、出示情境图１.大家都见过哪些电视？出示课件：940189913502365，大家先读一读这些数。２.这些电视朋友想请同学们帮它们比一比大小，大家愿意帮忙吗？940○18991350○2365二、探求新知１.经验，交流，归纳。板书：比较方法看位数:四位数比三位数大看各数位上面的数字:位数相同时，看最高位上的数字，数字大的那个数就大，位数相同时看下一位，数字大的那个数就大…..a.先看位数。b.位数一样再看最高位。c.最高位一样看下一位。２．实践操作，完成做一做。三、拓展新知：排排队（按从小到大的顺序排列）1579599408230006001四、拓展延伸由２，９，０，５组成的最大四位数是（），最小的四位数是（）。五、课堂小结：1．这节课你有什么收获？（学到什么、发现什么、学会什么）2．这节课你们觉得自己表现的怎样？六、实践练习调查家里的电器的价钱，绘制表格，并按从多到少的顺序排列。七、作业设计1、课堂作业：课本92页第2题。2、课后练习：课本92页第1、3、4课后反思：课时6准确数近似数学习目标：1．通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。3.通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。学习重点：理解近似数的含义。学习难点：合理地取近似数，培养学生的数感和估计能力。学习方法：自学，讨论，总结。教学过程：一、复习导入，揭示课题1.记忆大比拼。（给你20秒，逐个读一读这些数。）16582984701220989802500300010000400074002.数一数。（1）29982999（）（）（）（2）60976098（）（）（）二、探究新知（一）出示主题图提问。从图中你知道了什么？（二）下面哪些是近似数？哪些是准确数？学生大约1600人三年级有417人大约1000盆花共有597台电脑综合类图书2912本三、知识运用1.在下面是近似数的数据后面画“√”。（1）从家到餐厅约有100米远。（）（2）学校最新购买了482把椅子。()（3）学校每个月的水费大约是5300元。()（4）3月份交纳的水费是5300元。（）2.下面的数各接近几千？68305021390081043.育英小学有1506人，约是（）人。收费站昨天通过7006辆汽车，约是（）辆果园有597棵苹果树，约是（）棵。四、课堂总结：今天你学会了吗？给小伙伴们说一说。五、课堂作业作业：第91页“做一做”。课后反思：课时7整十、整百、整千数加减法教学目标：1.通过熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。2.能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。3.掌握几百几十减几十的计算方法。教学重难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学过程：一、准备练习：出示准备题要求能快速准确地计算出结果。二、教学新课1.出示主题图，引导学生看图。2.根据这幅图提出数学问题。问：爷爷一共花了多少钱？电视机和冰箱哪个的价格贵？冰箱比电视机贵多少钱？想一想：要用什么方法来解决？3、探究整百、整千数的加减的算法板书算式：2000＋1000=（）2000－1000=（）想一想：（）个百加（）个百是（）个百，也就是（）；（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。（1）.组织活动。用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动（2）.出示：80＋50=130－50=，想想应该怎么算？（3）出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=组织小组活动，解决问题，集体校正。（4）.学生完成练习十七第1题。认真看图，说说图意，自主提问解决问题。四、拓展练习1.你有几种填法？8□27>82632.在○里填上“>”“<”或“=”。20＋80○40＋605800－800○3600－3000五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？六、布置作业1、95页做一做2、课本97页1、2题课后反思：课时8利用估算解决问题教学目标：1.使学生能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。3.培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。教学重点：1.在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。2.体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学难点