新人教版（新插图）一年级下册数学 课时1 认识人民币 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第5单元认识人民币第1课时认识人民币教学目标:1.使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单兑换。2.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。教学重点:认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。教学难点:认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。课前准备:教师准备：PPT课件人民币图片学生准备：人民币图片教学过程:一引入新课出示教材P52情景图：师：观察上图，他们都在干什么？生：买文具、买报纸、坐碰碰船买票、数零花钱。师：买东西时要用到钱，我们国家的钱叫人民币。那么你们认识的人民币有哪些？今天我们就来认识它们。[板书课题：认识人民币]二课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。三探索新知1.教学教材P53例1。展示图片，让我们一起认识一下小额人民币。师：观察图片，你发现了什么？[小组讨论交流]生1：图上有1元、1角、5角、1分、2分、5分的人民币。生2：图上人民币的单位有元、角、分。[教师适当板书]生3：人民币有硬币和纸币两种。[板书]师：大家说得特别棒，我们可以从大小、数字、文字、图案、颜色等方面来认识人民币。[教师适当板书，学生小组交流，教师进行补充]1元纸币和1元硬币1角纸币和1角硬币5角纸币和5角硬币1分硬币2分硬币5分硬币练小试牛刀[教材P53做一做第1题]2.教学教材P53例2。师：课前同学们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？[指名学生说一说课前完成购物活动的过程]师：×××同学在文具店里买了一本田字格本，一本田字格本6角，他付给卖家1元，卖家找给他4角，对吗？为什么？[联系生活经验，并借助图示使学生认识][板书：1元=10角]同桌互相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认识。师：同学们猜猜1角等于多少分呢？老师小时候爱吃的奶油棒冰是5分一根，用1角可以买两根，你们知道1角等于多少分吗？[板书：1角=10分]四当堂检测1.一块橡皮擦3角，一把尺子5角。如果两种学习用品都买一个，你知道要付多少钱吗？3+5=8（角）口答：要付8角。2.[教材P53做一做第2题]3.连一连。4.写出下面的钱数。（1）2元1角（2）1元5角（3）1元6角（4）6角8分5.填空。（1）人民币的单位有(元)、(角)、(分)。这些单位中，最大的是(元)，最小的是(分)。（2）1元＝(10)角10分＝(1)角30角＝(3)元2角＝(20)分五课堂总结1.认识较小面值的人民币：（1）人民币有硬币和纸币两种。（2）可以从大小、数字、文字、图案、颜色等方面来认识人民币。2.人民币单位间的进率:（1）人民币的单位有元、角、分。（2）1元=10角，1角=10分，相邻两个单位间的进率都是10。六课后作业1.请完成教材P55练习十二第1、2、3、4题。2.请完成预习单第5单元第2课时。3.请完成相关习题，具体内容见习题课件。板书认识人民币人民币的单位有元、角、分。人民币有硬币和纸币两种。可以从大小、数字、文字、图案、颜色等方面来认识人民币。1元=10角，1角=10分。课后反思教学过程中，我给出提示，引导学生小组交流讨论，自主认识简单的人民币，之后再进行补充。这样的教学是建立在学生已有知识经验的基础上的，学生在学习中始终处于兴奋状态，没有因为我对学生的估计不足而对学习产生倦怠情绪。通过本节课的教学，我发现应尊重学生原有知识基础，课前做好充分准备。教学过程中该放手的时候就应该放手，让学生能主动地获取知识，体会“学”知识的乐趣，可以取得良好的教学效果。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第7单元找规律第1课时图形、数字的简单排列规律教学目标:1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中的简单排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。教学重点:理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点:能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。课前准备:教师准备：PPT课件教学过程:一引入新课师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？[学生交流汇报]师：老师的想法也和大家的差不多[呈现例1的情境图中的上半部分]，你们看，漂亮吗？师：请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。引导学生说出：小旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的，并指出：这样的排列就叫有规律的排列。师：一般来说，一组事物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。师：今天我们就来学习找规律——图形、数字的简单排列规律。[板书课题]设计意图通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境中，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的、最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面“找”规律的教学打好基础。二课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧！三探索新知1.教学教材P85例1。出示例1。出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）图中的人和物都是按规律排列的，你能发现是什么规律吗？（4）小组合作，学生交流。[教师推名学生回答并适当板书]生1：小旗的规律是按1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色这样排列。生2：灯笼的规律是1个红色、2个蓝色，又1个红色、2个蓝色这样排列。生3：我发现花朵的排列规律是按1朵红色、1朵紫色为1组重复排列。师：同学们都说得特别好！它们都是有规律的重复排列。小结：最简单的图形变化规律:图形可以按照不同的颜色有规律地排列，不同类别的事物也可以有规律地排列。练小试牛刀[教材P85做一做]2.教学教材P86例2。出示例2。找规律，填数。（1）232323______（2）1313_______[小组讨论交流，教师巡视指导，指名学生回答]生1：可以根据图片的数量直接写出来。[板书]生2：可以根据数字的规律写出来。[板书]师：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？（1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。（2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。师：同学们回答得不错！我们可以借助观察直观的图形的变化规律来找出对应数字的变化规律，这种方法叫做数形结合。图形、数字的简单排列规律：图形和数字的排列规律是相对应的，图形排列有什么样的规律，相对应的数字排列就有什么样的规律。魔法记忆小口诀：找规律，并不难，找准重复是关键；要想找对重复节，整体把握要看准；找准重复要圈出，再看少啥就添啥。四当堂检测1.[教材P86做一做]2.[教材P89练习二十第5题]3.[教材P91练习二十第13题]4.后面一个应该是什么？请你圈出来。5.先找出规律，再连一连。6.最后一幅图怎么画？请你试一试。五课堂总结图形、数字的简单排列规律：图形和数字的排列规律是相对应的，图形排列有什么样的规律，相对应的数字排列就有什么样的规律。六课后作业1.请完成教材P89~91练习二十第1、2、3、10、11题。2.请完成预习单第7单元第2课时。3.请完成相关习题，具体内容见习题课件。板书图形、数字的简单排列规律例1：小旗的规律是按1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色这样排列。例2：方法一：可以根据图片的数量直接写出来。方法二：可以根据数字的规律写出来。课后反思整个活动以