《第一课什么是美术作品》教学设计(内蒙古县级优课)-美术教案

内蒙古巴彦淖尔市：

临河区第一中学（教学设计）所在单位：临河区第一中学授课教师姓名：贺婷婷

教学设计名称：什么是美术作品知识点来源：学科：美术鉴赏

年级：高一年级

教材版本：普通高中课程标准实验教科书

湖南美术出版社所属章节：第一单元第一课设计思路：学生练习讨论反复研究，自己答，加强学生自主性，自学性、竞争力、能力、效率，学习兴趣。加强学生的美术鉴赏力，学生的综合能力。

教学设计

内容教学目的：了解审美观念、形式法则的产生和一般规律，以及美术作品的社会约定性。培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识。教学设计教学主题什么是美术作品一、教材分析教材内容主要包括三个层面；1.审美观念是如何行成的。2.美术作品的基本含义。3.美术鉴赏的重要含义。美与不美是人们看待美术作品甚至是生活中各种事物的最原始的，最基本的情感。通过这样一钟朴素的情感，人们摆脱了像动物一样无意识的，被自然所左右的状态，有目的的地去创造各种美好的事物【当然也包括我们的美术作品】从而不断地改造我们的生活，提高生活的质量。本课的内容就从这种基本的观念入手，让学生首先明确什么是‘美，‘美的观念是如何形成的。1‘美并不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。2，‘美’的观念与相关相应形式法则的产生是长期的历史积淀的结果，将美的观念与相应的形式法则运用与生产，生活乃艺术创作中，就产生了美术作品，在这一点上，教材中特别指出有一些作品在创作的时候就是为了审美的目的而创作的；这毫无疑问可以称之为美术作品。但是有一些生活用品，它们最初被制造的目的源于生活的需要，像这类作品经过较长时间之后，其功能性逐渐被淡忘，而形式美法则受到关注，它们也属于美术作品的范畴。例如教材中所列举的青铜器，明代的漆盒等。教材最后点明了美术作品鉴赏的意义；1，在我们的生活中美是无处不在的，人们在长期的生产，生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好地生活。2鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力，帮助我们丰富对美的认识，并且认识到形式美的法则。二、学生分析学生在最初是什么也不懂的，既没有审美能力也没有动手能力，先动手写个字，让学生分析写的好的是具有哪写特点，发现比如对称，平衡重心能让字美图美，学生按方法练习，写美了，这样学生就既学会了审美，又学会了动手创造美，美术鉴赏课的意义达成了！青铜器既是古代的一种礼器，具有一定的实用功能，随着时间的推移也变成了审美的对象。要理解这些器物的类型，对于还没有系统学过美术鉴赏课程的同学，可能有一些难度，所以教师在活动中要注意因势利导，先是学生理解青铜器的造型与功能，精神活动之间的关系，从而了解这些造型的出现源于特定的需要。教师可以引导学生从器物的大小，造型等方面来观察并进行分析。比如说青铜器中的炊煮器，如鼎等，往往器型较大，并且都是有足的便于在下面燃火煮食；而食器的主要目的是用来盛食，所以器型较小，造型上突出盛食是部分，如豆等；酒器主要是用来盛酒和饮用，所以器型相对较小，便于盛酒和抓握，如壶等；而氺器主要是水的容器，如盘等。许多我们现在认为的美术作品，在其之初其实是实用品，只是到后来才被当做美术作品看待的。但是在这些物品中同样包括着美的观念和美的法着则，因而，它们虽然不是严格意义上的，美术作品，但并不妨碍我们用审美的眼光来观看它们。’本课的目的是培养学生的审美能力，也就是一种审美眼光。所以教师应该引导学生从美的角度来理解这些日常物品。对于这些物品，可以从两个层面家以理解；首先，内容与形式的关系，有些物品上本来就有美术作品的图象，如建筑，雕塑。这些复印出来的图象也是美术作品的流通方式之一。另外一方面，这些日常物品的图象本身也具有一定的形式，因而也存在着形式的因素。例如，物品的长宽比例，色彩的搭配，图案的运用，这些都是为了使物品更加美观，使形式美法则的具体运用。其次，是审美功能和实用功能的关系，好的往往是为了着两个方面结合在一起的，例如手提袋要求轻巧，简洁大方，色彩鲜艳而富有装饰性，既方便提东西，又有醒目的审美效果。又如手套，不仅色彩使人敢到温暖。而且图案的方向变化既可以交代各部位的不同功能，同时也可以打破形式上的单调。三、教学目标了解审美观念、形式法则的产生和一般规律，以及美术作品的社会约定性。培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识。四、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入教学1.初步认识形式法则教师给出一个“永”字，说同学们认识这个字吗？虽认识能写好吗？请同学用不同颜色的粉笔写出自己满意的永字。学生回答认识，但不知道能不能写好，有说能有说不能，上讲台尝试写。我用课件制作一个永字，但刻意将永字写歪倾斜，迷惑学生。研讨你们觉得这些字哪个最美投票选择。学生在认为写的好的字色下画勾。在黑板上学生用不同颜色粉笔写永字。研讨为什么其中某些字大家都认为好看？学生看后觉得凡是左右对称，横平竖直，竖正不斜、上小下大得字最受大家欢迎。用黑板粉笔勾选。导入教师提问它们的美体现在哪里？学生在黑板上写下自己的思考内容，不能重复。用课件将鱼纹瓶、永字、和羊字的演变过程图片展示给学生，让学生找联系。思考研究教师问什么是美术作品？将以前的知识点总结。学生思考后回答：包含形式美法则的物品。用课件展示问题。训练、评价教师问，这些纹饰为什么看起来比较美？它们是怎么来的？学生分小组讨论，将结果进行比赛。用课件展示彩陶和青铜器中的纹饰。讲授 教师讲授看起来美是因为它们是按照一定得形式规律创造出来得，它们的灵感是祖先从自然万物的形象中获得的。学生小组得出成绩与正答率。课件展示答案观察与研究教师问这些物品哪一些可以被称之为“美术作品”？为什么？学生思考并回答。课件展示绘画、雕塑、年画、漆盒、民居院落。图片。讲授绘画和雕塑是美术家为审美创作是美术作品。年画、漆盒、民居，按形式美法则制造出来的，经历史积淀价值较高，也属于。学生思考课件展示答案。思考教师问看了上述作品，你认为美术鉴赏的意义有哪些？学生分小组讨论，向全班发布结果。课件展示问题答案。课外欣赏教师给学生展示印象主义绘画的微课视频，让学生欣赏。学生观看，惊讶，收获匪浅。精心制作微课，用课件和微课制作软件制作，给学生展示观看。五、教学特色我上课简直痛快，国家的美术鉴赏也设计的好，每次上课学生都雷鸣般的掌声，都抢着让我去他们班上课，为什么我上课这么受欢迎。那就是我上课从不给学生提前公布答案，答案全都是学生练习讨论反复研究，自己答对的，学生自己答对答案很兴奋，很自豪，自主性大大加强，自学性大大加强、竞争力大大加强、能力更加的加强。学生回答问题越来越快，越来越准。能力效率不段加强，学习兴趣不断提升。不但加强了学生的美术鉴赏力，学生的综合能力也大大加强，学生有一个课题我非常深刻，学生不但可以把美术知识点答对，还与其它科目都进行联系，并且用其它科目的图例来论诉展示美术鉴赏的理论点。真是太有创造力和想像力，以及联系力和发散性思维，这样得学生太优秀了，给我留下了很深刻的印象。并且我们的美术鉴赏课程每一个环节都设计的非常有趣味，如反面教材试探，学生思维总结能力训练，表达能力训练，小组竞争训练，自我想法发表，实际书写训