小学信息技术-《画图工具的灵活运用》教学设计学情分析教材分析课后反思

《画图工具的灵活运用》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：（1）掌握图像的选定、拖动、复制、粘贴的方法；（2）学会拉伸、翻转命令的使用技巧。2.情感态度和价值观目标：（1）通过学生的观察、分析培养学生探究学习、综合处理信息和应用信息的能力。（2）以故事情境贯穿课堂，让学生乐于学习，培养学生对信息技术的兴趣和学习意识；在同学的互助交流中，培养合作意识和合作精神。（3）在探究的学习过程中，培养学生的主动意识和创新意识。二、教学重点和难点重点：选定功能的运用、拉伸和翻转命令。难点：翻转/旋转工具的使用。三、教学方法学生：模仿学习、观察思考、自主探究、实践操作、合作交流的学习方法。教师：演示讲解、任务驱动法。四、教学准备课件，网络教室，图片素材。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣。师生问好教师：同学们，你们有梦想吗？你的梦想是什么？生说梦想。师:老师很高兴，每一个同学都是有梦想的孩子。梦想是帆，推动希望的船；梦想是阳光，照亮我们前进的路。今天老师要给大家介绍一位新朋友，它的名字叫“千千”，它善于观察，勤于思考，它的梦想是成长为一匹神通广大、能日行千里的千里马，同学们，你们愿意帮助这位新朋友实现它的梦想吗？生（观察千千）：愿意！师：好，这节课我们就来学习《画图工具的灵活运用》（板书课题），在画图软件中帮助千千成长为一匹真正的千里马。【设计意图：引起学生的兴趣和注意。以为学生介绍新朋友千千做铺垫，将千千的成长过程贯穿整个课堂教学，与教学内容完美结合。】（二）自主探究，学习新知。1.选定和拖动师：今天千千就开始了它的成长之旅，在它拜师学艺，跋山涉水的过程中，遇到了第一个难题（多媒体展示：飞跃独木桥）：横在它面前的是一座窄窄的独木桥，下面是深不见底的河水。【设计意图：设定千千飞跃独木桥的任务，让学生在故事情节中理解掌握画图软件中选定对象和拖动对象的操作。】学生观察师问：接下来就请同学们用画图软件，来帮助千千飞跃独木桥（教师演示用画图软件打开“飞越独木桥”图像文件）。学生自主探究，如果学生没有探究出来，就以实物为例在黑板上演示。（师：在画图软件中有一个相当于抓住它、拿起它的操作，就是工具箱中的“选定”。）提出“选定”的概念，根据学生具体情况进行操作：教师演示或请学生示范。小结并板书：飞越独木桥：选定、拖动。（提示：选定是一个重要的知识点，以后使用电脑时，只有选定了对象，电脑才知道对谁使用命令。）【设计意图：使学生了解“选定”在计算机操作中的意义与必要性，为图像处理的学习奠定基础。】如果“千千”图像遮挡住了后边的背景，就顺势略讲透明处理。学生操作练习。【设计意图：使大部分学生掌握选定、拖动图像的操作。】2.拉伸/扭曲师：在大家的帮助下，千千终于成功的飞越了独木桥，他继续了它的成长之旅，这一天竟然以外的获得了一个奖励，获得了一瓶成长水，喝了成长水的千千会变得又高又大（多媒体展示：喝成长水的千千）学生观察师：同学们想一想，要想让千千变得又高又大，我们应该怎么办，老师这里有一根橡皮筋，谁能用最快的办法让皮筋变长变大？生演示：拉动皮筋，皮筋伸长。师：直接拉动皮筋，皮筋就会伸长，那么在画图软件中，如果要让千千变得又高又大，是不是也要做拉伸操作呢？【设计意图：迁移学习，形象理解在画图软件中拉伸的作用。】布置练习：同学们赶快来试一试，让千千变高变大吧！学生练习应用拉伸命令变化出千千喝了成长水后的形象。教师巡视，如果发现千千只是变高，或只是变长，就展示他的作品，让学生质疑，并班内交流纠正错误。如果有部分同学已经完成了任务，就请学生上台示范操作，展示学生作品。师生生讨论交流：要让千千变得又高又大，最主要的是使用哪个命令？生：拉伸命令。小结并板书：喝了成长水：选定、拉伸（提示学生：水平方向）、拖动。【设计意图：设定千千喝成长水的故事情节，让学生通过完成表现长高长胖的千千的任务，理解掌握拉伸对象的操作方法。】3.翻转/旋转师：喝了成长水的千千变得又高又大，它继续刻苦努力的练功，这一天竟然奇怪的事情发生了（多媒体展示：千千照镜子），他站在镜子前面练功，发现镜子里的自己不见了，你能在画图软件中，把镜子里的千千变回来吗？学生观察请同桌两个一组，先来商量一下，怎样才能把镜子里的千千变出来，想好了再来做。学生讨论、交流。师：同学们讨论的很热烈，请想好的同学举手，现在我们请他来说说他们的方法。（师生讨论操作方法）。学生自主探究。师：请完成的同学起立，现在你们就是组内的小老师，看看谁还没有完成，请指导、提示他完成，但是不能代替他操作。教师巡视指导。展示学生作品。师生交流操作方法。教师小结并板书：千千照镜子：选定、复制、粘贴、翻转（提示：水平）、拖动。【设计意图：设定千千照镜子的故事情节，让学生通过完成照镜子的任务，理解水平翻转的操作。】4.师生总结归纳现在请同学们认真观察老师在黑板上写的板书，你发现了什么规律？生说：发现每个操作的第一步都是“选定”师；“选定”的作用是告诉电脑我们要对哪个对象进行操作，这一步很重要，同学们一定要记住！【设计意图：让学生进行归纳小结，锻炼学生的表达能力和概括能力，并生成知识体系。】（三）实践与创新综合运用，分层探究。师：经过大家的帮助，千千已经成长为一匹真正的千里马。看千千戴上了闪闪发光的王冠。有句话说的好：本领越强，责任越大！（板书）为了促进资源节约型和环境友好型的两型社会建设，千千决定日行千里，去做环球宣传。（多媒体展示：千千环球宣传。）师：接下来，请同学们用画图软件，帮助千千日行千里，完成它的环球宣传。现在大家先不动手操作，现自己想一想怎样操作？师：如果你操作的速度快就完成四个，如果操作速度慢完成1个也是很棒的。学生思考，并自己尝试实践与创新。教师巡视指导。展示学生作品，让学生说出操作方法、步骤和需要注意的地方。【设计意图：分层设置探究任务，使不同学习基础的学生都能有挑战性的接受自己的任务，更加适应学习要求。其次，以环保宣传为主题，加强学生的环保意识。】（四）畅谈收获，课堂小结师：下面同学们想想这节课自己都有哪些收获？学生谈收获。师：这节课，大家认真观察、努力思考、勇敢探究，最终灵活运用了画图工具，希望同学们要将课堂上学到的知识运用到生活中，相信同学们都能为了梦想而坚持努力，祝愿同学们都能梦想成真！《画图工具的灵活运用》教学反思《画图工具的灵活运用》是小学三年级信息技术课的一节综合运用课，也是这个单元中的重点内容，是对画图软件的巩固运用，是画图知识的综合应用和延伸，通过绘图工具的灵活应用及综合加工，培养学生基本的操作技能和自主创新能力，激发学生学习信息技术的兴趣，为后续学习奠定基础。课程资源的有效开发。根据教学具体情况和学生的实际能力，从学生已有的经验和兴趣出发，我对教材所涉及的信息进行挖掘，对教材内容进行大胆的开发，设计了本节课，将各种目标融入到具体任务中，以期达到提高学生综合应用画图工具的能力，培养学生学习兴趣和信息技术素养的目的。本节课开始，我创设情境：同学们，你们有梦想吗？你的梦想是什么？生说梦想。师:老师很高兴，每一个同学都是有梦想的孩子。梦想是帆，推动希望的船；梦想是阳光，照亮我们前进的路。今天老师要给大家介绍一位新朋友，它的名字叫“千千”，它善于观察，勤于思考，它的梦想是成长为一匹神通广大、能日行千里的千里马，同学们，你们愿意帮助这位新朋友实现它的梦想吗？生（观察千千）：愿意！师：好，这节课我们就来学习《画图工具的灵活运用》（板书课题），在画图软件中帮助千千成长为一匹真正的千里马。这种课程资源的开发，一方面，通过问题解决学习信息技术的本质，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力；另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至可以间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。我们教师的任务主要是对教材进行调整和设计，开发出适合学生、贴近生活实际的课程资源，更适合学生信息技术能力和素养的发展。根据课堂生成，及时调整教学内容。本节课中，当学生不知道如何使用拉伸命令将千千变得又高又大的时候，教师顺势拿出橡皮筋，让学习亲自示范让橡皮筋变长变大。在教学“千千照镜子”环节，也是提醒学生，生活中的很多知识可以帮助我们解决课堂中的问题，培养学生会运用生活知识解决学习难题的意识。在学生自主探究时，当我发现学生一些典型错误，我就有意识的向学生呈现这些：布局的不合理、图片的放大缩小、图片的翻转和移旋转等，这些都是本节课要解决的重难点，通过对错误的认识，引领学生走向成功。这就验证了一句了名言，“失败是成功之母”。正是这节课我没有机械地照搬“预设”，而要根据教学进程和学生需要的实际，不断调整自己的教学行为，从而使学生在互动过程中真实、精彩地动态生成，使学生得到适性也富有个性、创造性地发展，并使原有预设得到检验和完善。这也是我认为这节课亮点之一。三、以生为本，体现新课程的理念。本课我根据教学的重难点，摈弃了传统讲练结合的方法，采用任务驱动法，大胆设计了导课课件，把综合运用画图工具的教学过程通过导幻灯片任务驱动的方式呈现给学生，学生在愉快和高度兴趣驱使的情景下学习，教学中引导学生自主探究、学生之间互相协作并鼓励学生创新。四、课堂评价多元化我在实施课堂评价时，注重评价内容过程化、评价方式多样化、评价主体多元化、评价指标个性化，形成多维评价。具体做法如下：1.表扬鼓励，注重过程。教师在巡视指导时，注重过程性评价，不遗余力地对优秀作品进行表扬，对优秀学生进行奖励，对后进生展开鼓励、表扬，增强优等生的自豪感和后进生的自信心。2.充分展示，自评互评。教师充分发挥了电子教室的优势，利用电子教室，在展示及评价每位学生的作品时，将展示画面切换到所有学生的面前，变换角度，让所有学生都能看到作品，引导、鼓励学生进行自评和学生之间的相互评价。3.引导评价，培养能力。教师将小组优秀作品和个性学生作品逐一进行展示，重点评价每幅作品的独特之处，对每位学生实施表扬和鼓励，引导学生互相对比、评价。通过教师评价作品，引导学生学会欣赏、评价他人作品，培养语言表达能力、语言活动能力和语言组织能力，有助于提升学生自身的成就感。五、不足和需要改进的地方在实践与创新环节，由于时间紧促，个别学生没有展示自己的作品，他们的成就感没有得到满足，教师在此环节没有跟上鼓励性的语言，进行及时而有效的鼓励，以消除学生的负面情绪；其次学生实践操作的时间还要再进一步延长，课堂上给学生足够的操作时间；还要注意导语的有效性等细节问题。《画图工具的灵活运用》课标分析中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。一、教学目标依据课程标准要求和我校课程设置内容，以及三年级学生的年龄特点，我确定了本节课的教学目标如下：1.知识与技能目标：（1）掌握图像的选定、拖动、复制、粘贴的方法；（2）学会拉伸、翻转命令的使用技巧。2.情感态度和价值观目标：（1）通过学生的观察、分析培养学生探究学习、综合处理信息和应用信息的能力。（2）以故事情境贯穿课堂，让学生乐于学习，培养学生对信息技术的兴趣和学习意识；在同学的互助交流中，培养合作意识和合作精神。（3）在探究的学习过程中，培养学生的主动意识和创新意识。教学目标的设计真正体现了小学阶段信息技术教学目标的要求：1.培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。2.

培养学生的自主探究、合作学习和创新意识。

3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术。4．养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

二、教学评价依据课程标准中的教学评价我在课堂教学中的教学评价始终以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价重视教学效果的及时反馈，评价的方式灵活多样，有生生互评，师生互评，组内评，班内评等方式，学生实践过程中鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式运行。本节课以兴趣为起点，以活动为载体。让学生在“玩中学“、“做中学”。通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。在实践与创新环节体现学生个体差异，鼓励技术创新。教学过程中鼓励学生更自主的技术实践与更开放的科技探究与技术创新。真正实现了小学信息技术课程标准的要求，符合课程标准的目标定位和评价要求。《画图工具的灵活运用》教材分析根据学校的课程设置，从三到六年级开设信息技术课，三年级下册的教学内容分为2个单元，《画图工具的灵活运用》是第一单元认识“小画家”中的第六课。画图工具的灵活运用是画图学习的进阶，包括选定图像、复制和粘贴图像、拖动图像，以及对选定图像进行拉伸、翻转、旋转等内容，针对学生的知识水平，有必要把处理方法和技巧运用迁移的方式作直观具体的剖析，让学生真正掌握并灵活运用。《画图工具的灵活运用》学情分析本节课的教学对象是三年级第二学期的学生。他们刚刚学习了画图常用工具的使用，对“画图”软件有较大的兴趣。这一节课学习图像处理技巧，实际上是提升学生对图像的综合处理能力，进一步培养学生的信息处理能力、探究学习能力和实践能力。《画图工具的灵活运用》测评练习用画图软件，帮助千千日行千里，完成它的环球宣传。图一：图二：具体操作步骤：选定→复制→粘贴→旋转→拖动测评目的：让学生综合运用课堂学习技能，分层次完成实践与创新环节的测评，并在此基础上进行及时而有效的教学评价。《画图工具的灵活运用》效果评价一、对教师“教”的评价

在课堂教学中只有激发学生运用科学文化知识进行自我发展的内驱才能体现主体性:其一要体现学生的积极性、自主性和创造性。要求学生的积极参与及师生的互动，老师在此过程中要转换角色，发挥指导者和促进者的合力作用；其二发展性意识，在课堂教学中要有利于学生的认识发展、审美的发展、道德的发展以及学习策略的发展在教学中的体现。评价教师教学效果时，不仅要看学生对知识掌握的情况，还要注意学生能力的培养和价值主体的建构。

信息技术课堂教学教师评价量表（表1）评价项目评价要点权重赋分教学目标（1）能够让学生掌握本课基本知识、技能的学习目标（5分）10

10（2）教学过程合理，教学、学法运用恰当。（3）（3）在教学中进行德育、美育渗透（2分）教学内容（1）教学内容系统性强，有较强的逻辑关系和外延（10分）20

20（2）教学内容科学、严密，思想性强（10分）教学过程与方法（1）教学过程整体设计合理，时间分配得当（5分）40

40（2）对学生进行德育、美育、个性品质培养（5分）（3）认真组织教学，师生关系融洽（5分）（4）体现三维目标，因材施教（5分）（5）运用合理的教法，指导学法（5分）（6）、课堂气氛和谐，学生、教师之间进行合反馈、评价。（5分）（7）教学手段运用恰当，媒体运用得当（5分）（8）检测教学目标是否完成（5分）教学能力（1）教学使用普通话，语言简练（5分）20

20（2）教态自然，应变能力强（5分）（3）板书设计科学、合理，能起到概括全文的作用（5分）（4）操作规范（5分）教学效果（1）教学质量（4分）10

9（2）教学效率（3分）（3）测试成绩（3分）合计

99综合评价好（90—100）较好（80—89）一般（60—79）较差（59以下）等级

好

二、对学生“学”的评价在主体上，评价的主体不仅是学生个体，也可以是学生群体，而且可以是教师个体或群体等；从对象和范围上，评价从知识掌握程度检查，扩展到整个教学领域，包括学生掌握知识过程的评价