小语三年级上册第七单元作业设计《大自然的声音》

融汇课堂“学与教”，体现作业“度与思”铜陵市田家炳小学 查正琴许静王姐程娟娟李艺一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组民教育出第七单元单元组织方式□重组单元课时信息序号课题名称对应教材内容1《大自然的声音》第212《读不完的大书》第223《父亲、树林和鸟》第234《身边的“小事”》口语交际5《我有一个想法》习作6《语文园地》语文园地二、单元分析单元分析课标要求《义务教育语文课程标准》（2011年版）第二学段语文学习目标提出：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有独立识字能力。会运能查字典、词典。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作用书面或口头方式表达自己的观察所得。单元分析教材分析大单元语文要素是：1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2.留心生活，把自己的想法记录下来。大单元的人文主题是：以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱；《读不完的大书》揭示了大自然的奇妙，激发了我们热爱大自然、探索大自然的兴趣。学情分析经过第一学段的学习，孩子们能独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会了查字典。并喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能阅对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。对写话有兴趣，留心周围能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。三、单元学习与作业目标：序号单元学习与作业目标1字词句基础知识目标：认识23个生字，读准1个多音字，会写3647等8个带有撇、捺笔画的字；能感受“得”的用法并仿写句子；能初步莲曲》。2正确、流利地朗读课文，积累背诵描写生动优美的课文片段；能借助图示理解课文的大致内容。默读课文，能说出关键语句的含义，辨析对文中人物的判断。3口头表达能力目标：能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法；能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。4书面表达能力目标：能围绕一种听到过的声音写几句话；能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法；能主动用书面的方式与别人交流自己的想法。四、单元作业设计思路本单元教学思考有几点：（一）指导思想成了有独立意义的学习活动。1.作业层次作业四步走。课前作业主要是引导预习和促进学习习惯形成的作业。大部分是思考的铺垫，梳理本课学习内容与已有旧知，与学生生活之间的联系，并及时反馈。辅助记录学习内容，及时反馈。练性，促进学习习惯的积累性作业，诊断缺陷。学习所欠缺部分，是促进学习持续深入的学习任务。2.作业模块（1）基础知识很重要，在本单元分量很重。怎样高效扎实的打牢基础？我们把这一项目当作作业设计的根本。（2）“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”是本单元教学中的一项重要方向。（3）“感受自然之美”是三年级孩子学习过程中比较困难的点，他们正处样用课外阅读习题来引导不同层次的孩子阅读需求？我们把这一项目当成这单元作业设计之亮点。（4）根据学生的实际情况，因人而异分层设计有效作业，有针对性地进行3.作业评价化原则。不错字不错字不添字不漏字语句通顺有感情21.《大自然的声音》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业一、读了课题《大自然的声音》，我想到 。二、我读了三遍课文，给自己点亮小星星：三、我认识这些生字，看我连得又快又准。ne nán wěi 妙 奏 击 喳 汇 呢 喃 伟 哩 唧我发现这些字中 类。教师根据题一的反入环节引导学生读课题据题三在学生初读课文时有针对性的纠正生字思维训练方利于提高学生的语文素文课教学最基本的要求，双基掌握牢固才能有更进一步的学习空间。评价主体：学生√10分钟课中作业读了课文，我知道了课文写了大自然的哪些声音，看我填得又快又准。大自然有许多美妙的声音风，是大自然的音乐家。课文内容情落中关键语评价方式：教师评价√3分钟课后作业一、我会写这些词语。měimiào yǎnzòu ɡǎnshòujīdònɡ qiāojī chōnɡmǎn二、我会背诵课文第二段了。段）1.田野里白天的风景和情形，有诗人把它写成美妙的诗，有画家把它画成生动的画。到了夜间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢，正在抱着精致的乐器低低地唱，都没有工夫到田野里来。那么，还有谁把田野里夜间的风景和情形告诉人们呢？有，还有，就是稻草人。2.稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌内和皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线按住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。3.稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四外去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。4.这是当然的，田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他加道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么祥酣睡；他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱：总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。题一引导学生正确书写本课之测出学生不会写的生字，为补缺补差练习做准备。生字词是语言知识最小题二是文优美语言。多积累是提高语文素养的必要途径之一。题三是引导学生完先生的童话们喜欢的童话故事培养孩子概括故事内容的能值来满足不同层次学生的阅读需求。三☆题是了解所故事的要求。评价主体：学生√评价方式：自我评价□√教师评价√25分钟家长评价家长评价☆☆☆☆☆同桌评价☆☆☆☆☆夺星挑战赛开始啦！1．稻草人样子真可爱，我用“﹏”画出相关句子，读给你们听。（☆☆☆）2.故事的开头语言很有新鲜感。“田野里白天的四☆题是辅助完成课文文本教键的生动的词句中感受风景和情形，有诗人把它 ；有画家把它 。”（☆☆☆☆）3．根据第4段内容，我用自己的话描述田野夜语言表达的单说出对词的设置是为间的风景和情形。（☆☆☆☆☆）夜间田野的风景真迷人。 。了更好地衔接前一单元“围绕一个意思”小练一段话。重在引导孩子养成“持续的读好习惯。21.《大自然的声音》（第二课时作业）作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图课前作业评价主体：家长√4分钟句。不同评价主题对孩子的监督和激励作用是长面前自信桌面前是不课中作业字词是评价方式：6分钟构建语言大厦的最小单业本上听写）美妙 演奏 钢琴 感受 激动写反馈情况，及时纠正易自我评价□词教学。敲鼓乐器滴答鸣叫告诉课后作业一、学完本课，我积累了许多描写声音的词语，读给你们听。A.轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱这是描写 的词语。B.滴滴答答叮叮咚咚 哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩这是直接模拟 的词语。二、我会背诵课文第3段了。5-12段）5.以下就讲讲稻草人在夜间遇见的几件事儿。6.一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻像顶着一层水珠；有一点儿风，就沙拉沙拉地响。稻草人看着，心里很高兴。他想，今年的收成一定可以使他的主人——一位可怜的老太太——笑一笑了。她以前哪里笑过呢？八而且成了毛病，动不动就流泪。她只有一个儿子，娘儿两个费苦力种这块田，足足有三年，才勉强把她丈夫的丧葬费还后来就落了个心痛的毛病，常常犯。这回只剩她一个人了，老了，没有气力，还得用力耕种，又挨了三年，总算把儿子的丧葬费也还清了。可是接着两年闹水，稻子都淹了，不是烂了就是发了芽。她的眼泪流得更多了，眼睛受了伤，看东西模糊，稍微远一点儿就看不见。她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢!可是今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。所以稻草人稻草人替她高兴：想到收割的那一天，她看见收下的稻穗又大又饱满，这都是地自己的，总算没有白受累，脸上的皱纹一定会散开，露出安慰的满意的笑容吧。如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更珍贵，因为他爱他的主人。7.稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里驱逐他似的。稻草人见小蛾落下想往前移动半步也做不到；扇子尽管摇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪题一引导学生引导学生积累描写声音的词的声音。题二继续引导背诵积累课文生动优美的语言。是关注朗读积累运用，逐层推进。题三继续引导学生读叶圣陶先生的童话代表作《稻草们喜欢的童话故事培养孩子概括故事内容的能声音的词语生活实际仿续的读完一惯。评价主体：学生√评价方式：自我评价□√教师评价√25分钟的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。8.星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些小蛾下的子。这使稻草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见小蛾下的子，才有挽发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。扇子依旧拿在手里，摇动着，发出啪啪的声音;并且依旧站得很好，直挺挺的，位置没有动，样子也跟以前一模一样。她看一切事情都很好，就走上田岸，准备回家去搓草绳。10.稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住。这声音里仿佛说:“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下根苗了。一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这儿，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖呀!”他靠着扇子的声音反复地警告可是老妇人哪里懂得，一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动11.除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。他恨不得一下子跳过去，把那灾害的根苗扑灭了；又恨不得托风带个信，叫主人快快来铲除灾害。他的身体本来很瘦弱，现在怀着愁闷，更显得憔悴了，连站直的劲儿也不再有，只是斜着肩，弯着腰，好像害了病似的。12.不到几天，在稻田里，蛾下的子变成的肉虫，到处也看见他们越吃越馋的嘴脸。渐渐地，一大片浓绿的稻全不见了，只剩下光秆儿。他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。夺星挑战赛开始啦！1.大自然真美好，我把描写满天星斗田野美景画☆☆）2.我知道稻草人在夜间遇到的第一件事是 。（☆☆☆☆）3.这些片段里也有描写声音的词语，我要积累下来。沙拉沙拉地响，啪啪的声音，急迫的声音，咀嚼稻叶的声音我还听过 的声音，它是 三☆题的设置是为了引导孩子累文章生动四☆题培养孩子概括故事内容的能力。五☆题从关键的生动的词句中感受语言表达的丰富性。能简单说出对词句的感受，并积累、仿写。22.《读不完的大书》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业一、读了课题和课文，我知道 是读不完的大书，我认为 也是读不完的大书。二、生字我已经会读了，看我填读音又快又准。麻（ ） 仅（ ） 旋（ ） 佩（ ）姿（ ） 态（ ） 梨（ ） 笋（ ）寸（ ） 副（ ）其中的平舌音有 个。用时约6互评后再反馈给教师师。作业设计题一引导学生读课题时，学会思考。读题激思维训练方自然是读不会是读不完也是读不完的大书。作业设计题二检测学生认识生平翘舌音。评价主体：学生√10分钟课中作业这些生字词，我能写得规范美观。mǎ yǐ máquè yáo bǎichánɡduǎn此项作业用时大约3课堂写字教学环节中完字当中检测学生生字词教师和同学互评。评价方式：教师评价√3分钟课后作业一、我会读下列词语。浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木我发现这些词语 。我还可以找出这样概括性词语：题一引导学生关注到由世界万物的代表物组成的四字评价主体：学生√20分钟描写水的：江河湖海描写生活需要的：衣食住行描写自然现象的：风雨雷电13-18段）13.这时候天气很凉了，又是在夜间的田野里，冷风吹得稻草人直打哆嗦；只因为他正在哭，没觉得。忽然传来一个女人的声音:“我当是谁呢，原来是你。”他吃了一惊，才觉得身上非常冷。但是有什么法子呢？他为了尽责任，而原来是一个渔妇。田地的前面是一条河，那渔妇的船就停在河边，舱里露出一丝微弱的火光。她那时正在把撑起的鱼罾放到河底；鱼罾沉下去，她坐在岸上，等过一会儿把他拉起来。14．舱里时常传出小孩子咳嗽的声音，又时常传出困乏的、细微的叫妈的声音。这使她很焦心，她用力拉罾，总像很不顺手，几乎回回是空的。舱里的孩子还在咳嗽还在喊，她就向舱里说：“你好好儿睡吧！等我得着鱼，明天给你煮粥吃。你老是叫我，叫得我心都乱了，怎么能得着鱼呢！”15．孩子忍不住，还是喊：“妈呀，把我渴坏了！给我点儿茶喝！”接着又是一阵咳嗽。16．“这里哪来的茶？你老实一会儿吧，我的祖宗！”17．“我渴死了！”孩子竟大声哭起来。在空旷的夜间的田野里，这哭声显得格外凄惨。拿起一个碗，从河里舀了一碗水，转身给孩子喝。孩子一口而且更厉害了，后来就只剩下喘气。夺星挑战赛开始啦！☆☆） 的叫妈的声音 的田野冷风吹得稻草人 这哭声显得 2.我知道“稻草人”遇见的第二件事是 。我感觉孩子 。（☆☆☆☆）3.第18段文中渔妇一系列的动作，我圈出来了，从中可以读出 我猜应该读是语言知识注有新鲜感的生动词句，着运用积累。题二重在引导孩子读完一本书”续引导学生读叶圣陶先生的童话代表作《稻草文优美语言，提高阅读理解能力3☆题的设置是为了更好地完成本文一个教学重点：从关键的生动的词句中感受语言表4☆题用孩子们喜欢的童话故事培养孩子概括故事内容的能力。5☆题能简单说出对词句的感受，对形声汉字有大概概念，大胆预测。评价方式：自我评价□√教师评价√yóɡɡǎnyóɡɡǎn22.《读不完的大书》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业我会分辨生字组词） ） ） ）） ） ） ）此项作业放在课堂教学环节中文当中检测学生生字词学生巩固新基础知识。评价主体：家长√4分钟课中作业我会举一反三仿写句子例1.小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。小蝌蚪 。（谁） 、 ，叫人 。例2.微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。细雨落下， ，如同 。跳绳舞起来， 。此项作业是对课文生动语言的更深层次的感受评价方式：教师评价√5分钟课后作业一、这些句子语言都很 ，我要多读几遍记下来。1.小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悦。2.老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。3.微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。4.在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。。shù wēn róu què三、我阅读，我快乐：《稻草人》节选（19-23段）题一引导学生积累生动的语言。关注有新鲜感的生动词句，自主积成自己的语言才能灵活运用。题二巩固几个上下结构的生字。为完成基础知识目标而是语言知识评价主体：学生√20分钟舱里没有声音了，她的罾也不知又空了几回，才得着一条鲫鱼，有七八寸长。这是头一次收获，她很小心地把鱼从罾里取出来，放在一个木桶里，接着又把罾放下去。这个盛鱼的木桶就在稻草人的脚旁边。20.稻草人这时候更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到那样，想喝一口茶都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇，在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自已去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。他没有法子，越想越伤心，哭得更痛心了。忽然啪的一声，他吓了一跳，停住哭，看出了什么事情，原来是鲫鱼被扔在木桶里。21.木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上，只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫鱼很难受，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回，都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身体的朋友，你暂且放下手里的扇子，救救我吧!我离开我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧!”22.听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。他的意思是说:“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪!我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，除了你、渔妇和孩子，还有一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿去做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪!”23.鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。“这又不是什么难事！你竟没有一点儿人心，只是摇头！原来我错了，自己的困难，为什么求别人呢！我应该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算得了什么!”鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十二分力，连尾巴和胸鳍的尖端都挺了起来。夺星挑战赛开始啦！1.课文中大自然是鸟鸣虫唱，是充满 的。☆☆）2.这一段写了稻草人看见的又一件伤心的事是 。（☆☆☆☆）3.文中有很多生动的语言例1.鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。这句话运用了 的修辞手法，把 描写得很生动、形象。例肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。这句话用了个“恨不得”把 描写得很传神。我也可以仿照其中一句，写出生动的语句 。（☆☆☆☆☆）写正确美观是学生的语文素养之一。题三重在引导孩子读完一本书”的好习惯。继续引导学阅读叶圣陶先生的童话文优美语言，提高阅读理解能力。3☆题的设置是为了引导孩子逆向有欢乐也有学习中埋下辩证思维的种子。4☆题是用孩子们喜欢的童话故事培养孩子概括故事内容的能力。5☆题紧扣本单元语文要素感受课文生动的己的想法记录下来。评价方式：自我评价□√教师评价√23.《父亲、树林和鸟》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业一、我读了课题，发现 。）和（ ）A、凝（yí) B、瞬(xùn) C、畅（chàng）D、黎（lí） E、猎（liè）读题激思维训练方式。有针对性的纠正本课需要认识的生字读音。双基掌握牢固才能有更进一步的学习空间。评价主体：学生√5分钟课中作业我会观察比较，能把生字写正确、美观。lùshuǐ chìbǎng chénzhòngméngméng1.写“雨字头”时 。2.“翅”的捺是 捺。此项作写字教学环设计为了更高效的完成教学目标确立的写字任务。写字后的小填空题把学生由单纯的临摹变成有思考的评价方式：教师评价√5分钟课后作业一、词语积累运用1.“一瞬间”的意思是 ，它的近义词有 。2.“沉重”在词典里的意思有：（1）分量大、程度深；（2）、心情忧郁、不愉快。A重”的意思是 。B心情很沉重。一句中“沉重”的意思是 。题一引导学生正确理解运用本课之重点词语的基础上生谴责捕鸟评价主体：学生√25分钟二、我阅读，我快乐：《稻草人》节选（24-28段）24.稻草人见鲫鱼误解了他的意思，又没有办法向鲫鱼说明，心里很悲痛，就一面叹气一面哭。过了一会儿，他抬头看看，渔妇睡着了，一只手还拿着拉罾的绳；这是因为她太累了，虽然想着明天的粥，也终于支持不住了。桶里的鲫鱼呢？跳跃的声音听不见了，尾巴好像还在断断续续地拨动。稻草人想，这一夜是许多痛心的事都凑在一块儿了，真是个悲哀的夜!可是看那些吃稻叶的小强盗，他们高兴得很，吃饱了，正在光秆儿上跳舞呢。稻子的收成算完了，主人的衰老的力量又白费了，世界上还有比这更可怜的吗？25.夜更暗了，连星星都显得无光。稻草人忽然觉得由一转身，向着河岸走去；不多几步，又直挺挺地站在那里。稻草人觉得很奇怪，就留心看着她。26.一种非常悲伤的声音从她的嘴里发出来，微弱，断断续续，只有听惯了夜间一切细小声音的稻草人才听得出。那声音说:“我不是一头牛，也不是一头猪，怎么能让你随便卖给人家!我要跑，不能等着明天真个被你卖给人家。你有一点儿钱，不是赌两场输了就是喝几天黄汤花了，管什么用!你为什么一定要逼我?……只有死，除了死没有别的路!死了，到地下找我的孩子去吧!”这些话又哪里成话呢，哭得抽抽搭搭的，声音都被搅乱了。27.稻草人非常心惊，又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢!他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那个沉睡的渔妇。但是办不到，那渔妇睡得跟死了似的，一动也不动。他恨自己，不该像树木一样定在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗?自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇!“天哪，快亮吧!农人们快起来吧!鸟儿快飞去报信吧!风快吹散她寻死的念头吧!”他这样默默地祈祷;可是四围还是黑洞洞的，也没有一丝儿声音。他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。28．那女人沉默着站了一会儿，身子往前探了几探。稻草人知道可怕的时候到了，手里的扇子拍得更响。可是她并没跳，又直挺挺地站在那里。29．过了好大一会儿，她忽然举起胳膊，身体像倒下一样，向河里窜去。稻草人看见这样，没等到听见她掉在水里的声音，就昏过去了。夺星挑战赛开始啦！1.第24段写到“稻草人想，这一夜是许多痛心的事都凑在一块儿了，真是个悲哀的夜!”从文章描写夜晚景色的句子也能读出这是个悲惨的夜。比如：“夜更暗成人文目标的教学。题二重在引导孩子读完一本书”的好习惯。继续引导学生完成“快乐读书叶圣陶先生的童话代表3☆题给学生指引什么样的句子是描写生动的语阅读课外书欣赏积累的方法。4☆题用孩子们喜欢的童话故事培养孩子概括故事内容的能力。5☆题的设置是为了更好地完成本文一个教键的生动的词句中感受语言表达的单说出对词句的感受。评价方式：自我评价□√教师评价√对父亲对父亲的判断理由父亲一生最喜欢树林和鸟父亲对鸟的习性十分了解父亲很善于观察父亲热爱自然父亲曾经是个猎人了，连星星都显得无光。”“可是四围还是黑洞洞的，也没细体会。（☆☆☆）2.上面的片段主要讲了稻草人又看见了 惨痛的事。（☆☆☆☆）3.这些片段写了 次女人“直挺挺地站在那里”，我感受到 。（☆☆☆☆☆）23.《父亲、树林和鸟》（第二课时作业）作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图课前作业听写词语（同桌报听写，在作业本上听写。）甲组学生报：雾蒙蒙 露水 翅膀同桌乙组学生报：呼吸 气息 时刻老师可评价主体：学生√3分钟以根据作业的反馈检查学生生字词基掌握牢固才能有更进一步的学习督促学习是非常有效的学习方式。课中作业你同意下列说法吗？说说理由（用文中语句）考察在评价方式：教师评价√8分默读课文的基础上形成对人物的判引导学生梳理课文中父钟的语句的感受体会人物形象的作业任务。课后作业评价主体：25分钟一、我会判断。题一是1．下列对“我真高兴，父亲不是猎人”一句理引导学生通解有误的是（）A傲。B因为父亲不打鸟，作为猎人就没收获。过课文关键语句对人物的性格正确学生□C高效的完成遭殃。教学目标确2．文中有多个修饰词连用的语句，如“幽深的立的理解课的好处是（）（多选题）A语言表达很丰富。B两个词连用，使句子更长。C让被描写的事物更加生动具体地展现在读者眼前。二、我阅读，我快乐：《稻草人》节选（第30段）30．第二天早晨，农人从河岸经过，发现河里有死尸，消息立刻传出去。附近的男男女女都跑来看。嘈杂的人声惊醒了酣睡的渔妇，她看那木桶里的鲫鱼，已经僵僵地死了。她提了木桶走回船舱;生病的间。夺星挑战赛开始啦！的阅读摘录卡。（☆☆☆）阅读摘录卡2.《稻草人》人的故事是叶圣陶先生1922年写100感 受 到 了 那 时 候 人 们 生 活得100年后的今天，稻草人站在田野里会看到（☆☆☆☆）3.回顾《稻草人》的故事内容，欣赏我的阅读积累，联系今天的幸福生活，我可以写一篇很棒的读后感战！（☆☆☆☆☆）判断题的形式可以为学生提供规范的语言评价表达形式，高效省时。此题继续引导学生读叶圣陶先生的童话代表作《稻草3☆题是本单元一个读中积累生动的语言。4☆题引导孩子阅读中能联系社的想法。5☆题挑战读书征文余力的孩子提供尝试的机会。评价方式：自我评价□教师评价√口语交际：《身边的“小事”》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业一、搜集最近我国发生的大事：1.庆祝中国共产党成立1002.神舟十二号载人航天飞行任务完成。3.2022年冬奥之约。4.说说自己了解的大事。二、关注身边，小事不小：1.助人为乐学雷锋2.垃圾分类志愿者3.爱心捐赠4.拾金不昧……三、课外阅读中的事，也值得关注。比如《稻草人》中的事：1.孩子生病，妈妈没办法带他看医生。2.家庭生活遇到问题就投河自杀的妇女。……此项作业由同学们课下搜集信老师可以根据大家堂的导入环节引导学生大事还是小事都是生活生辨析什么是大事与小中的事情也接学生生活，激发学生交法学生思考。为后面学习做铺评价主体：学生√5分钟课中作业一、出示课本中的四幅情景图：思考：看到了什么？有什么感受和看法？星级评定：☆能讲清楚图上发生的事。☆能清楚地表达自己的感受和看法。☆声音洪亮，注意语速。此项作业，当堂完自己的看法，三星标准等互说从理论使用教材资达，全员交际。汇总意评价方式：教师评价√15分钟三、组际交流，汇总“小事”，代表发三、组际交流，汇总“小事”，代表发言见确保零碎信息得到整合提升表达水平增加交际参与度给学生汇总表，很好地给学生搭建了表达汇总意见的支架降低难度推动参与度。小事影响感受和看法理由课后作业将本节课上了解到的印象深刻的小事进行汇总说给家人听一听。此项作业属于课堂交际的一个家庭版延伸。小事虽小意义不小通过学生的表达也提高了家长的文明意识。评价主体：教师□学生√评价方式：自我评价√生生评价□教师评价√10分钟《习作》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业关注身边事：理搜集最近引起你关注的身边现象。由同学们课下搜集堂上讨论交来源于生活，树立学生关注生活现象续教学集思广益评价主体：学生√10分钟课中作业在小组内交流自己的改法，说说为什么要这么改。例文片段：臭满天。甚至有的垃圾直接挂在了别人家的晾衣架、的共同守护！理由： 当堂完出写作要点：（1）“写清楚”。（2）侧重于写清现象和想法。（3）强调表在评析完课本上的两则例文片段的写作的重难点复习操练。通过修改练手把手地教授转变到自运用。评价方式：教师评价√10分钟课后作业来。属于课堂教学外的一个巩固和运用的延伸。课后回顾总的复习途径。从例文分析到信息整合，是对思路的又一次梳理。写作能力也在一次次的梳理回顾中得到锻炼。评价主体：学生√评价方式：教师评价√20分钟《习作》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业写的价值。对自己身边事的关注和信息收对于信息的收集和整合能力。评价主体：学生√4分钟习作要求习作要求评价语句通顺☆☆☆☆☆只写一个现象☆☆☆☆☆现象中有具体的事例☆☆☆☆☆有自己明确的想法和建议☆☆☆☆☆课中作业一读，把句子写通顺。颗星。三、根据同学的建议修改习作。作业一，在课前准备的基础上动意口语和书面语的区分。组内交流学会倾听和及时改进建议。并以可视化的评分来评定习作质量。零碎信息得写作能力。评价教学时，要有的放矢。为充分发挥评价的杠杆，助推教学目据目标及其定“看得见，作”的评价表。按“表”通过这样的常“修改分效落实。评价方式：教师评价√35分钟课后作业习作誊抄到作文本上。对他人建议和自己建议的一次对众多的建议如何优中方位思考的角度进行取种能力的不仅仅是课堂上需要去做作业环节也可以得到延伸和温习。评价主体：教师□√学生□评价方式：自我评价□教师评价√25分钟《语文园地》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业的画“×”。1.读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上，记好后，以后不再翻看。（）2.我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来。（）3.摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，喜欢的我还会背下来。（）我会在摘抄内容的合适位置注明出处。（）课前作业的设计旨在鼓励学生对自己之前所学做读书笔记的方法做一个梳理。有助于老师了解学生平时摘抄的基于学生更急积极主动参去。评价主体：学生√3分钟课中作业学做笔记海哗哗，汹涌澎湃。1.用“ ”画出句子中的拟声词。2.课内外我们还积累了一些拟声词： 、 、 。3.以“下雨了”为题，用上拟声词写几句话。 __此项作论结束后完成。本单元学习重点之文生动的语业设计既为了解决这一难点。有意识指导学生在阅读和生活中如何摘抄、运用好词佳句。评价方式：教师评价√5分钟课后作业一、把句子补充完成。 2.我们把教室打扫得 。3. 4.鸟儿的羽毛焐得 。二、根据加点部分的特点续写句子。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……1.弯弯的小桥下面 ，弯弯的 。2. 段），展示积累摘抄的词句。一粒种子叶圣陶1.世界上有一粒种子，像核桃那样大，绿色的外皮非常可爱。凡是看见它的人，没一个不喜欢它。听说，要是把它种在土里，就能够钻出碧玉一般的芽来。开的花呢，当然更美丽，不论是玫瑰花、牡丹花、菊花，都比不上它;并且有浓郁的香气，不论是芝兰、桂花、玉簪，都比不上它。可是从来没人种过它，自然也就没人见过它的美丽的花，闻过它的花的香气。2.国王听说有这样一粒种子，欢喜得只是笑。白花花的胡子密得像树林，盖住他的嘴，现在树林里露出一个洞--因为嘴笑得合不上了。他说:“我的园里，什么花都有了。北方冰雪底下开的小白花，我派专使去移了来。南方热带，像盘子那样大的莲花也有人送来进贡。但是，这些都是世界上平常的花，我弄得到，人家也弄得到，又有什么稀奇?现在好了，有这样一粒种子，只有一粒。等它钻出芽来，开出花来，世界上就没有第二棵。这才显得我最尊贵，最有权力。哈!哈!哈!……”3.国王就叫人把这粒种子取来，种在一个白玉盆里。土是御花园里的，筛了又筛，总怕它还不够细。浇的水是用金缸盛着的，滤了又滤，总怕它还不够干净。每天早晨，国王亲自把这个盆从暖房里搬出来，摆在殿前的玉阶上，晚上还4.国王就是在梦里，也想看盆里钻出碧玉一般的芽来，醒着的时候更不必说了，老坐在盆旁边等着。但是哪儿有碧玉一般的芽呢?只有一个白玉的盆，盛着灰黑的泥。5．时间像逃跑一般过去，转眼就是两年。春天，草发题一点评时引导学生体会“得”字及后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。题二点以小组轮流生补充的句子符合情境，都给予鼓励。题一题二是的学习检测。适当的复习巩固是提高语文素养的必要途径之一。题三继续引导学生阅读叶圣陶励学生课外阅读时预测作有创意的反馈该项作从“归类摘写下感受”“注明出处”等要点进行评价主体：教师□√学生□评价方式：自我评价□教师评价√20分钟芽的时候，国王在盆旁边祝福说:“草都发芽了，你也跟着来吧!”秋天，许多种子发芽的时候，国王又在盆旁边祝福说:“第二批芽又出来了，你该跟着来了!”但是一点儿效果也没有。于是国王生气了，他说:“这是死的种子，又臭又难看，我要它干吗!”他就把种子从泥里挖出来，还是从前的样子，像核桃那样大，皮绿油油的。他越看越生气，就使劲往池子里一扔。6.种子从国王的池里，跟着流水，流到乡间的小河里，渔夫打捞到了，他觉得这是一粒稀奇的种子，就高声叫卖。7．富翁听见了，欢喜得直笑，眼睛眯到一块儿，胖胖的脸活像个打足了气的皮球。他说“我的屋里，什么贵重的东西都有了。鸡子那么大的金刚钻，核桃那么大的珍珠，都出大价钱弄到了手。可是又算得上什么呢!有的不只我一个现在呢，有这么一粒种子--只有一粒!这要开出花来，不但可以显得我高雅，并且可以把世界上的富翁都盖过去。哈!哈!哈!……”1.根据短文内容填空，积累词语。（☆☆☆）（ ）的芽 （）的香气（）的皮球（）的脸（）的盆（）的泥（）的金刚钻（）的珍珠种子目的是。商人买种子的目的是。国王没有培育成功，我猜商人3.我阅读到感兴趣的内容会摘录下来：我的文摘卡评价引导。3☆题用填空的方式读方法4☆题用预测下文的方式激发学生阅读兴趣。通过预测理由辨析对文中人物的判断。5☆题摘抄的基本方在帮助学生具体落实本累喜欢的语养成摘抄积高书面表达的丰富性。《语文园地》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业练习写课本第100页“书写提示”里的8个字。父 及 英 柔蒙 奏 雾 翅写之前让学生读泡泡里的提示和捺要舒展”的书写要点。在自主练习写教材里的指导个别难书写是一门学生都要写好汉字。1、课堂上的写字指导很有分利用教材里可利用资源。评价主体：学生√5分钟课中作业此题是评价方式：5写一写，注意“撇”“捺”的写法。琴 麻 勇 蒙评时引导把撇和捺写得自我评价□练习的复习和巩固。分钟课后作业一、想一想，填一填。， 觉察到人来了的情景。二、复习吟诵将《采莲曲》吟诵给家人听。三、课外阅读《一粒种子》节选（14-20段）14.种子飞起来，像坐了飞机。飞呀，飞呀，飞呀，最后掉下来，正是一片碧绿的麦田。15.麦田里有个年轻的农夫，皮肤晒得像酱的颜色，红里透黑，胳膊上的筋肉一块块地凸起来，像雕刻的大力士。抬起头来四处看看，嘴边透出和平的微笑。16．他看见种子掉下来，说:“吓，真是一粒可爱的种子!种上它吧。”就用锄刨了一个坑，把种子埋在里边。17.他照常工作，该耕就耕，该锄就锄，该浇就浇--自然，种那粒种子的地方也一样，耕锄，浇，样样都做到了。18.没几天，在埋那粒种子的地方，碧绿的像小指那样粗的嫩芽钻出来了。又过几天，拔干，抽枝，一棵活像碧玉雕成的小树站在田地里了。梢上很快长了花苞，起初只有核桃那样大，长啊，长啊，像橘子了，像苹果了，像柚子了，终于长到西瓜那样大，开花了:瓣是红的，数不清有多少层，蕊是金黄的，数不清有多少根。由花瓣上，由花蕊里，一种新奇的浓郁的香味放出来，不管是谁，走近了，沾在身上就永远不散。19.年轻的农夫还是照常工作，在田地里来来往往。从这棵稀奇的花旁边走过的时候，他稍微站一会儿，看看花，看看叶，嘴边透出和平的微笑。20.乡村的人都来看这稀奇的花。回去的时候，脸上都挂着和平的微笑，满身都沾上了浓郁的香味。☆☆）种植成功，因为。我觉得种种子也像我100工作，该读书就读书，该背诵就，该抄写积累就，最后才能取得好成绩。（☆☆☆☆）题一引导学生交流自己看到过学生借助插姑娘与荷叶融为一体的助网络查找，丰富学生的学生对诗歌累里的古诗、俗语等只要求读背和理解。题二让学生用吟诵的方式爱上在培养亲子共读之情。题三继续引导学生阅读叶圣陶励学生课外阅读时预测作有创意的反馈该项作从“归类摘抄”“摘抄时写 下 感受”“注明出评价主体：学生√评价方式：教师评价√25分钟3.请欣赏我的阅读摘录：（☆☆☆☆☆）我的文摘卡处”等要点进行评价引导。课外阅读旨在培养学生良好的阅读3☆题引导学生关注文章生动的语言4☆题用问题引导学生关注阅读5☆题落实本单元要一步养成摘抄积累的习表达的丰富性。一课时摘抄了下来。

我的文摘卡二、基础知识：1、仔细读拼音，认真写词语。yǎn tán qín mǎ yǐ róu zhāoyánɡ 、辨析组词chìbǎnɡ chónɡxīn dīdā ɡàosu yǒnɡɡǎn、辨析组词。爱（）栽（）湿（）猪（）诉（）受（）