2023年三年级苏教版语文备课教案

2023年三年级苏教版语文备课教案三年级苏教版语文备课教案1

一、教学目标

1、体会北国风光的宏伟和人们喜悦心情

2、学会本课生字新词，理解有关词语意思

3、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思

4、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间依次排列的。

5、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。

二、教学重点难点

1、教学重点：默读课文第1段弄清叙述依次

2、教学难点：理解北国风光的宏伟壮美和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

三、教学打算：磁带、录音机、小黑板

四、教学支配：3课时

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解大意

2、学会本课生字新词，理解有关词语

教学过程

一、揭题，解题

1、揭题，读题

2、解题，瑞什么意思？

二、初读课文，初知大意

1、默读

2、这是什么地方的大雪？是一场怎样的大雪？为什么成之为瑞雪？

三、学习生字

1、自学

2、检查

A、指名分段读课文

B、分析字形：凛、罩、蒙、巍、眉

C、辩字组词

瑞（）例（）馒（）

端（）冽（）漫（）

D、说明词语

纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际、眉飞色舞、覆盖

E、写出近义词

凛冽、昏暗、格外、追逐

其次课时

教学目标

1、体会北国风光的宏伟

2、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间依次排列的。

教学过程

一、复习：认读生字新词

二、第1段

1、默读，说说这一段是按什么依次写的

2、划出表示时间的词语

3、这一段共几句，分别写什么？

4、4句中哪几句写下雪

5、哪些词语写出了雪大

6、下雪前刮风有哪些特点？

7、朗读

三、第2段

1、指名读

2、这一段写的是什么时候的景象？

3、哪几句详细描写雪后的景象？找出来读一读

4、哪一句抒写作者的感情？

A、指名读

B、北国风光是什么意思？课文中指哪些景物？

C、为什么说雪后的景色是宏伟壮美的？

D、大雪不仅带来了迷人的风光，还带来了什么？

E、“好一派、好一幅”表达了作者怎样的思想感情。

F、朗读指导

四、作业

1、齐读1、2段

2、摘录课文第1段中反映风大雪大的词语

3、朗读课文

第三课时

教学目标

1、体会喜降瑞雪后人们的喜悦心情

2、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思

3、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。

教学过程

一、复习

1、听写

2、课文第1段是按什么依次写的？是怎样按时间依次写的？

二、第3、4段

1、默读

2、这两段分别写谁？

3、老农和小孩的心情一样吗？同样是喜悦，表现有什么不同？

理解眉飞色舞、连声、嘹亮的笑声、传遍

4、老农和小孩兴奋的缘由一样吗？有什么不同？

A、指名读农谚

B、理解

被比方什么？三层被形容什么？

来年什么意思？枕着馒头睡是怎样的情景，形容什么？

前半句和后半句什么关系？

为什么“今年麦盖三层被”，就会“来年枕着馒头睡”？

5、指导朗读

三、总结

1、齐读全文

2、为什么称这场大雪是为瑞雪？

3、背诵课文

三年级苏教版语文备课教案2

一、谜语导课

1、说谜语：它生活在水中，不属于鱼类，它有两只大眼睛，大大的嘴巴，一条长尾巴。（边写边板书：鳄）

2、你知道鳄鱼吗？（学生说老师更正其中的错误。）

3、过渡：有位生物学家经过细致的视察，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。

4、板书课题，齐读课题。

5、质疑：（学生依据题目提问）

6、通过预习了解第一个问题的答案：文中是谁与谁争斗？

7、指导读好“宾”与“槟”区分。“侵”的读音是前鼻音。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的规则。

2、指导读“矩”，轻声的读法。

3、学生汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。

三、精讲“兴风作浪”

（一）理解“兴风作浪”这个词语的意思

1、板书“兴风作浪”，先读准音。开火车读。

2、文中有个句子干脆写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思（掀起风浪）

3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。

4、出示“兴风作浪”的比方义，选择意思。

（二）学习文中有关“兴风作浪”的文字。

1、指名读其次小节，入侵者如何“兴风作浪”，挑起事端？括出其中的句子。

2、自由读句子，你感觉如何？（嚣张，傲慢，挑衅）像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区分。在书中描红“嚣”。

3、通过指导朗读，将这种感受读出来。练读，指名读，从语气，从表情指导，再指名读。

4、它会吼叫什么？你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗？仿照书中描写入侵者的句子，说一说。再想一想罗宾会说什么。

5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本事？

四、精讲“点到为止”

1、指名读第三小节，划出罗宾是怎么做的句子，小组沟通。

2、补白设计：罗宾似乎在说什么？指名沟通；持续五分钟，似乎在说什么；挪开似乎在说什么。

3、一切都好像在警告——引读第三小节最终的句子。

4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。

五、总结“约定俗成的规则”

1、习惯上这样，就叫“约定俗成”。板书：约定俗成

2、小结本节课所学

3、本文想告知我们：留意生活，视察生活，你会有所发觉和收获。

六、板书设计

三年级苏教版语文备课教案3

第三课时口语交际

1、审题

（1）谈话揭示探讨话题。

（2）指名读本次口语交际要求，老师引导学生进一步明确本次口语交际要求。

Ａ、假如有什么不开心的事情，不要闷在心里，通过“小苦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。

Ｂ、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不开心的时候赐予刚好的适当的帮助。

2、指导

（1）角色安排：主持人——老师

（2）小苦恼——某位同学。

（3）热心听众——其余同学。

指导内容：

a、老师要指导“小苦恼”清晰地表达自己内心的苦恼。

b、老师也要指导热心听众如何设法帮助“小苦恼”，并指导学生规范口语。

c、老师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。

3、练习

（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小苦恼热线”，分别为“小苦恼热线１、２、３、４等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。

（2）各组选择较为典型的话题与全班同学沟通，上台的主持人，小苦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清晰、流利、有条理等。

4、反馈。

（1）引导学生对口语内容进行点评。

（2）激励“小苦恼们”依据大家供应的方法尝试着做一做，尽快消退苦恼。

第四课时

教学第五题（学写毛笔字）

1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。

2、指导

（1）出示范字方框儿。

方框儿由哪几笔构成？方框儿形体有什么特点？

（2）分析“国”字。

写里边的有什么要求？

（3）出示范字“三框儿”。

“方框儿”和“三框儿”有什么区分？

（4）小结：“国”与“区”外框方正。

3、练习

（1）老师范写。

（2）学生练习，反馈，发觉问题再指导。

（3）学生再次临摹，老师巡察，帮助有困难的学生。

三年级苏教版语文备课教案4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。

3、学习第四自然段先概括后详细的构段方式。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语：

映照燃烧忽然一碧如洗

赞美脸庞挺立喧闹非凡

2、提出问题，导入新课：

师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告知大家这篇课文主要告知了我们什么?用书中出现的一句话说。

(设计意图：了解学生对上节课所学学问的驾驭程度)

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

师：北大荒的秋天美在哪里?今日，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、观赏它。(师板书课题：北大荒的秋天)

二、学习课文，感知大意。

1、生自读课文，边读边思索：北大荒的秋天美在哪?

(培育学生独立思索的实力和自读实力0

2、组织沟通北大荒秋天的美。

学生1：美在一碧如洗的天空。

学生2：美在澄澈见底的小河。

学生3：美在喧闹非凡的原野。

3、自主朗读。

师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。

(设计意图：充分调动学生自主学习的主动性)

三、品尝天空的美。

1、指名学生朗读。

2、思索沟通：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?

生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。

生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行刚好的点评)

生3：流云的颜色许多。

师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?

生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?

生各抒己见。

师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色调之多?(生回答：色调斑斓、五花八门、色色俱全、五彩缤纷……)

(设计意图：增加学生的词汇量)

师：颜色不仅多，而且改变也很快，从文中哪个词可以看出?

生：转瞬间。

4、体会比方句在这里的作用，并理解词语“抖动”。

5、有感情地朗读段落

天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!

四、品尝小河的美

1、看图，进行说话训练：

师：这是一条怎样的小河?

生看图进行说话。

2、结合小河图片，理解词语“澄澈见底”。

3、思索：从哪个词中可以看出小河很宁静?

生：静静地。

4、有感情地朗读。

过渡：看，宁静、澄澈的小河把谁吸引来了?

生：小鱼。

师：小鱼在水里游的很愉快。

师：让我们也像小鱼一样，畅游在这快乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。

五、品尝原野的美

1、了解原野的特点——喧闹非凡。

2、理解“喧闹非凡”——非同一般的'喧闹，就是很喧闹。思索：生活中哪些场景可以用这个词?

生沟通:广场、电影院、旅游胜地……

3、思索：

原野上是怎样喧闹非凡的?画出相关句子并进行沟通。

生集体朗读和描写原野喧闹非凡有关的句子，再次体会原野的喧闹以及农夫丰收的喜悦。

六、品尝北大荒物产的丰富。

过渡：北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰富。(师板书：物产丰富)，请同学们齐读第5段。

1、生齐读第5段。

2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。

秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。

3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么珍宝来?(生想象，沟通)

七、齐读最终一段。

北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰富，所以作者发出了这样的赞美——啊，北大荒的秋天真美呀!(师引读)

三年级苏教版语文备课教案5

教学目标：

1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。

2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

3、激发对诗歌的酷爱，培育课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。（听《春晓》）

2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春）

3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。（观赏图片）你能用一个词来描绘春天吗？

4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生气勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅美丽的画卷。今日我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，和老师一起书空课题。（板书课题）指导“惠”字书写。

5、作者是谁？（简介苏轼）

6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。

7、相识画家，引出全诗

（1）关于这幅画，你想知道些什么？

（2）引导质疑：这幅画是谁画的？

（3）简介惠崇

过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？

二、岀读古诗，整体感知

1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满足为止，起先。

2、检测生字，指名读，齐读。

3、指名读全诗，谁来读给大家听一听？（强调生字的读音要准。）

4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。

5、齐读。（指名读，指名读，齐读，留意读出节奏，读出韵味。）（课件）

三、品读古诗，感悟诗境

1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？理解诗意，进而体会作者的情感。

2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习，

一读：读景物，把看到的'景物划出来。

二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。（依据课文插图和课后注释，小组内探讨沟通诗句的意思。）

三读：读自己，把你的情感读出来。（课件）

3、小组合作，师巡察指导。

4、沟通前两句

师：诗歌写了哪些景物？

学生汇报，随机点拨。

①诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。

思索：春天江水暖和，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水暖和，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？

理解“三两枝”“鸭先知”

②作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假如你就是诗人，你会说些什