基于双减背景下小学“1+N”式劳动主题教育探究 论文

基于双减背景下小学“1+N”式劳动主题教育探究摘 维素养教育发展已经成为小学教育工作者们共同关心、研究的一个话题，而以“1+N”主题模式为基准的劳动教育则成为这一话题中最具有研究价值和开展空间的一个具体项目[1]。基于对这一趋势和事实的认识，我结合个人工作经验和有关研究成果，围绕“基于双减背景下小学‘1+N’式劳动主题教育探究”这一主助。关键词：双减；“1+N”主题；小学；劳动教育引 使之成为促进学生身体健康发育和劳动素养提升的有效载体。所谓“1+N”主题式劳动教育，即指围绕1种劳育主题而设计“N”种具体的劳育形式（即同一种自主选择其中的一种参与劳动知识和技能的学习[2]。从定义中便可看出，这种劳强劲的助力。在我看来，“1+N”主题式劳动教育的开展应当以下列几点作为主要抓手：一、完善针对学生的劳动课程教学1．开设劳动技术课程践行“双减”理念。试与实践考试相结合的方式进行，并在分值设定上更倾向于实践。劳动教育课程本身具有极强的操作性[3]“1+N主题式劳动教育劳动技术课程设计在实践教学时可以设“一屋不扫何以扫天下的主题周末卧室清洁整理活动给学生安排劳动教育任务打扫卧室哪些地方整理哪些地方或物品比如可整理衣柜书架书桌床铺等如何完成任务的方式方法学生可以自主选择和安排对劳动过程拍照录视频做成短片等学生可以采用各种方式方法来展示劳动成果。课堂可以对劳动成果进行评价，先是劳动清单的自评，再就是学生和师生之间的互评最后还可以请学生们分享劳动过程的收获这样以学生为主体“1+”方式的劳动教育，有主题有劳动任务，但过程却是N种方式既能很好地完成教学任务也能通过对卧室的清洁整理养成良好的生活习惯，体验劳动的乐趣。2．完善课程劳技教学减”理念。而对这一劳动技能所包含的“学问”形成更为细致的认知态度等等。年级，我们在校园里组织了一次一年级包饺子为主题的活动。学生们学着擀皮，得了不错的效果。二、完善针对学生的劳动实践锻炼1．优化校内劳动实践平台的分工并没有予以精细化的安排，学生们经常会在多种劳动项目之间来回切换，这当然不利于“1+N”主题劳育的开展。因此，小学劳动教师应当建议学校或班技术，另一方面也有利于值日组整体工作效率和质量的提高。从另一方面来看，堂学习压力，从而践行“双减”理念。模性和劳动项目包容性的卫生工作的开展当中。队精神。2．组织校外劳动实践活动仅可以让学生获得涉及更多劳动项目和技术、知识应用方向的锻炼和学习机会，社会的赞许时产生极大的满足感和成就感，从而令学生的劳动学习情绪更加高除学生的科目学习疲劳感，从而践行“双减”理念。的佳肴；等等。三、优化对劳育教师的“双减”主题培训的学习时长和任务量在撰写论文教案时甚至会拘泥“双减这两个具体的字眼[4]针对这一境况有关学校务必要对劳育教师开展基于课程教学需求“双减”概念解读的培训活动以期从观念认知上真正提高劳育教师的工作展位和思想水平，为其他各项工作的有序开展提供基本保障。价和课业考核活动，等等。结束语：素养。小学劳动教师要充分认识到“1+N”主题劳动教育的重要性和紧迫性，将维的基准之下通过对劳动理论教学和劳动实践锻炼的双向优化来培养学生完备且富有特色化、专业化成分的劳动知识和技能体系以及良好的劳动习惯和观念，实的基础。参考文献[1]马雪飞，张爱国.素质教育视阈下试论小学阶段如何培养学生掌握丰富的劳动技术并形成正确的劳动观念[J].中国中小学教育，2016（09）：45.[2]柳画眉，刘玉颜.新课程改革综合背景下试究小学劳动技术教育的开展意义和具体执行策略[J].中国教育与教学，2019（09）