基于进阶式专业素养提升的幼儿园教师培养探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于进阶式专业素养提升的幼儿园教师培养探究摘要：在幼儿园的教育中，需要面向幼儿，培养幼儿良好的学习习惯，促进幼儿进阶式专业素养提升下的幼儿园教师培养活动进行研究，并提出相应的策略。关键词：进阶式，幼儿园教育，教师培养引 言：幼儿园作为幼儿成长发育过程中的重要启蒙阶段，是幼儿正式进入小学学习前的衔接阶段。在幼儿园的教学活动中，需要面向幼儿的整体发展，给予幼儿相应的教学活动，使得幼儿能够在适龄阶段，获得必要的基础学习能力，积累相应学习基础，在对于幼儿的教育活动当中，由于幼儿自身处于成长发育的早期阶段，无论是身体还是智力都需要通过有效的启蒙教育加以开发，因此对于幼儿教育也提出了更高的要求。幼儿园教师作为幼儿教学中的直接实施者，为幼儿提供教学活动支持，引导幼儿参与到课堂学习中。幼儿园教师的教学能力与水平直接地决定了幼儿的学习效果，作为幼儿园教师需要在教学过程中，不断地提升自身的教学能力与教学安排，以期可以给予幼儿更好的教学活动。为了提升对于幼儿的教学培养效果，无论是园方还是教师自身都需要紧密地关注教师的专业素养，通过安排具有针对性的幼儿园教师培养活动，使得幼儿园教师能够结合幼儿的学习能力发展开展教学。在当前对于幼儿园培养中，需要建立起有效的关注幼儿园教师专业素养提升的培养活动，提出了基于进阶式专业素养提升的幼儿园教师培养活动建议，以期能够促进幼儿园教师的教学能力提升。一、进阶式专业素养的培养价值1．教师综合评价中专业素养发展的重要性幼儿园教学面向培养幼儿的学习能力与基本课程知识的启蒙，不同的课程有着不同12022年安徽省中小学教育教学论文评选仅仅从当前的专业素养水平来进行评价，往往会忽视了幼儿园教师自身的成长可能性，改革，全面提升育人质量的当下，幼儿园教师的专业素养培养也应当进行相应的改革。教师评价，促进教师的整体素质提升。2．进阶式专业素养与幼儿园教师培养的关系养提升，而进阶式培训下的专业素养提升正是落实教师培养与教师评价之间的桥梁。进阶式专业素养是通过有效的培养活动，关注幼儿园教师的专业理念、专业知识、培养教师的专业素养提升到新的阶段。进阶式专业素养培养活动，能够有效地提升幼儿园教师的专业素养。在进行培养的过程中，可以针对教师的专业素养发展水平进行动态并进行更加全面的改进。二、进阶式专业素养下的幼儿园教师培养途径1．强化培养过程中的教师主体地位22022年安徽省中小学教育教学论文评选立在既定的培养体系与内容上的，教师在培养的过程中并不能够与自身情况进行有效的结合，这就造成了部分的教师忽视了对自身的培养，消极参与相关培训。在进阶式的专制定具有差异性的培训计划，支持教师参加市级、省级甚至是国家级的培训活动。在制定培训计划的过程中，同时要建立起公开透明的考核评价机制，将教师参与培训活动的相关表现与成绩作为教师考核评价的相关内容，以此激发幼儿园教师积极进行学习与提升的内在动力，为进阶式专业素养下的教师培养活动提供相应的保障。同时，在进行培训的过程中，要引导教师建立起相应的培训实践记录，结合自身的教学工作进行教学反在循环当中逐渐提升自身的专业素养。在具体的培训过程，需要结合自身的专业素养提升的情况与水平，适时对培训计划进行调整，使得培训安排呈现出逐渐地进阶，教师的发展水平能够得到有效的提升。2．整合资源开展分层次、分步骤的延续性培训计划在进阶式专业素养培养活动中，幼儿园方面需要从不同层次开展相应的培养活动，从专业理念、教学手段、教学方法、师德师风等方面专业素养上入手。在当前国内的幼都有着相应的培训计划与主题。作为园方，需要对当前园内的幼儿园教师的整体教学水平与专业素养进行相应的基础评价，掌握教师的具体素养水平。分层次、分步骤的延续性培训计划需要园方整合自身的教师资源，从上至下、从内到外地形成教师培养计划。以此为基础，为每一位教师制定相应的参加院外培训的计划，划拨相应的经费用于扶持教师外出进行交流学习。此外，通过园外的培训活动，还可以发挥出以一带多的辐射作用，逐渐地完善幼儿园培训活动安排。在园内的培训活动安排中，园方需要根据当前整体教学安排、幼儿的整体学习现状，对教师的专业素养进行分析，建立起不同类别的培养活动，使得教师的专业素养能够从中获得递进式的培养安排。3．建立有效的跟踪指导与评价机制32022年安徽省中小学教育教学论文评选养水平。参考文献[1]杨晶.试论幼儿园教师"进阶式专业培训"的重要性及实践措施