小学语文-25 玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思

《玲玲的画》教学设计【教学目标】1、认识“玲、详”等15个生字，会写“评、及”两个生字，正确、流利地朗读课文。借助“得意、伤心、满意”三个词语了解课文内容。读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。【教学重难点】1、借助“得意、伤心、满意”三个词语了解课文内容。2、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。【教学过程】谈话导入，检查预习1、出示“玲玲”的图片，互相问好，引出文章。2、检查生字掌握情况，小组读、齐读生字。3、学生观察会写生字“评、及”，教师指导书写，学生练写、展示。二、初读课文，概括文意学生自读课文，思考课文发生了一件什么事。学生填空概括。三、细读课文，学词学文1、玲玲画完画后在干什么？（引出“端详”并理解词意）心情如何？（预设“得意”）得意的原因是什么？（读出“得意”的语气）小组合作，分角色朗读5--7自然段，体会心情的变化。教师指导朗读：爸爸与玲玲的对话，感受玲玲的伤心和爸爸的冷静、有耐心。学生发挥想象力，帮玲玲出主意，可以在弄脏处画什么？玲玲的画变得更好了时心情又是怎样的？原因是什么？总结心情变化的词语。爸爸的话体现了什么道理？启发学生理解“要动脑筋，勤思考，坏事也能变成好事”的道理。四、联系生活，分享故事学生联系日常生活，说一说自己与玲玲的相同经历。五、教师总结，升华主题六、布置作业《玲玲的画》学情分析学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。《玲玲的画》效果分析

1、多媒体的运用。在教学中，我充分的利用精美的课件为学生创设情景，激发学生学习兴趣，帮助学生更好的理解课文，从而更有感情的朗读课文。

2、以读为本，多种形式。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情.语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。在读中品词析句，使学生感受到读书的乐趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。

3、创造想象的空间，培养学生思维和表达能力。创造情境，让他们充分发挥自己的想象力，在学生参与教学的过程中培养了他们的想象力和表达能力。《玲玲的画》教材分析《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张了,玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下,玲玲开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。这篇课文一共有九个自然段,篇幅短小却一波三折。第1~4自然段是故事的起因,玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品,非常得意。可就在得意之时,她不小心把画弄脏了。因为来不及重新画一张,所以又着急又伤心,哭了起来。第5~8自然段是故事的经过,玲玲在爸爸的指点下,在弄脏的地方画了一只小花狗,整张画看起来更好了。玲玲满意地笑了。第9自然段是故事的结尾,写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我们想象的那么,只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节,通过对话,能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾读到爸爸说的话时,觉得自然贴切,没有说教之感。《玲玲的画》评测练习一、我会连

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三、黄金搭档。(在括号里填上适当的词语)()地哭()地笑()地看()地说()地端详()地趴着()地思考()地欢呼四、词语对对碰。(给句子中划线的词换一个词语，意思不变)1.玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。()2.只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。()3.爸爸仔细地看了看画。()4.玲玲满意地笑了。()

五、小练笔

小朋友，这样的事你遇到过吗，写一个小例子。《玲玲的画》课后反思《玲玲的画》这篇课文内容通俗易懂，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。成功之处：1.教学中，我首先是检查识字掌握情况，重点落实字音，再练写会写生字，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。2.抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：得意(画好作品)---伤心(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生概括了文章大意，在课文朗读中牢牢抓住情感变化这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗。3.爸爸的话是文章的主题，在理顺玲玲的画由坏变好的过程中，体会爸爸的话，明白做事情要学会动脑筋。让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。不足之处：

学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括能力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。\o"分享到新浪微博"\o"分享到QQ空间"\o"分享到豆瓣"《玲玲的画》课标分析语文教学强调多读,以读代讲,读中感悟,读中理解,教师通过学生的读,体现出以学生的语文实践活动为课堂教学本体。在本课的学习中,要通过多种形式的读来感悟,引导学生将自己当作文中的人物去感受,体验,思考,去领会作者所要讲述的道理,所要表达的感情。本单元以“正确看待问题、善于思考为主题。在一年级下册,学生已经学过一组以“动脑筋想办法为专题的课文,二年级上册学过一组以怎样看问题、想问题为专题的课文。本组教材不仅引导学生做事要善于思考,还要正确地认识自己。生活中有些事真有意思要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。1、识字指导。出示词语，认读“玲、详”等字词，检查掌握情况。2、写字指导。（1）写正确。“评”字左边是言字旁，起笔位置要高。“及”注意笔顺的指导，应该引导学生认真书空、反复临写。（2）写美观。可引导学生观察发现两个字的书写位置，自主学习生字的占格。学生练写，教师指导。3、朗读感悟本课的叙事情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。同时，要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义。朗读第一至三自然段，要表现出玲玲为自己画好了画而“得意”的样子。随文理解“端详”的意思。读第四至六自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段，要感悟爸爸处事的沉稳。读第八自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。读第九自然段，要读出爸爸高兴的语气。朗读的方式，可