《长度与小数》优质课教学设计(湖北省市级优课)-三年级数学教案

认识小数（二）：长度与小数教学内容：冀教版小学数学三年级下册52-53页。教学目标知识与技能：1.进一步认识小数，初步理解小数的意义。2.结合具体物品，经历用“米”作单位，用小数表示物体长度的过程。3.初步了解小数的计算单位及单位间的进率。过程与方法：1.会用小数表示生活中的一些事物。2.培养学生动手操作能力、观察能力、抽象概括能力以及对知识的迁移能力。情感态度：初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。教学重点：初步理解小数的意义，学会用“米”作单位表示的物体长度。教学难点：注意小数点的位置。教学准备：PPT课件。教学过程：复习回顾，导入新课1.先读出下面各商品的单价，再说一说它们分别是几元几角分。2.小结：用“元”作单位的表示价钱时，小数各部分表示的意义。3.导入。在我们学习生活中，除了以“元”作单位表示价钱时需要用小数外，你还知道哪些生活中的小数？在测量物体长度时，测量结果也不一定正好是整数，也常常需要用小数表示。今天这节课我们就进一步认识小数。板书课题：长度与小数联系实物，初步理解小数的意义1.我们已经学习的长度单位有哪些？指生答。1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米2.借助“米尺”，认识0.1米的意义。（1）在这把“米尺”上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿？师：把1米平均分成10份，每份是1分米，用小数表示是0.1米。板书：1分米=0.1米（2）你能在这把尺子上找到“0.2米”吗？你找到的“0.2米”表示什么？（3）9分米=（）米。再增0.1米是多少？直观感受：10个0.1米是1米，体会0.1米与1米之间的十进制关系。3.借助“米尺”，认识0.01米的意义。（1）测量时，铅笔长21厘米，用“米”作单位是多少米？让学生试着写一写，再说一说想法。（2）PPT出示“米尺”，了解“0.01米”的意义：把1米平均分成100份，每份是1厘米，用小数表示是“0.01米”。板书：1厘米=0.01厘米即时练习：99厘米=（）米4.结合0.1米与0.01米的意义，介绍十分位、百分位及它们之间的进率。三、自主探究，解决问题1.PPT出示例题2学生独立把物品的长度写成用“米”作单位的数。指名回答，教师板书小数。2.对比2.60米与2.6米，理解2.60末尾的确0可以省略。3.引导学生小结，用“米”作单位表示长度时，小数点的位置与小数各部分的意思。整数部分的数是多少米，十分位上的数表示多少分米，百分位上的数表示多少厘米。四、巩固练习，提升认识1.读一读。完成课本53页第2题。2.写一写。完成课本53页第3题。3.听一听。趣味故事：《神奇的小数点》有一天，数字王国里的小数点遇到数字1，见它闷闷不乐，关心地问：你为什么不开心？数字1说：我想和数字10、100、1000做游戏，他们都嫌我小，不愿意与我一起玩游戏。小数点想了想，对数字1说，我来帮助你，我可以让他们变得与你一样大，这样你就能和他们一块玩了。同学们，你们知道小数点是怎样做的吗？小结：神奇小数点的神奇在哪里？神奇在：小数点往那里一站，小数点左边第一位就变成了个位，它的右边第一位就成了十分位，第二就是百分位。正小数点这种神奇，我们在实际生活中，可要认真确认它的位置。老师这里有一首有关不“小数点“的儿歌送给大家。五、齐读“小数点”儿歌，全课小结。莫看圆点小，位置很重要。稍微有疏忽，错误不得了。请同学们记住，学习时，认真对待每一个小数点，每一个标点符号。六、板书设计：长度与小数1分米=0.1米1厘米=0.01米米分厘米米1.9