6A Unit7 At Christmas教学反思赏析

AUnit7AtChristmas教学反思6AUnit7AtChristmas教学反思（通用2篇）

6AUnit7AtChristmas教学反思篇1

6aunit7atchristmas本单元话题是“谈论物品的归属”，通过jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的内容，即名词性物主代词。通过本课的学习，要求同学能在肯定的情景是正确使用名词性物主代词，理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区分，更重要的是结合同学的实际生活，制造生动活泼的情景，引导同学在使用中记忆和巩固。

而圣诞节离我们很远，为了使语言与课堂贴切，我与同学课前共收集了一些圣诞节的图片，在课前几分钟通过多媒体课件展现给同学们，让同学了解圣诞节，感受西方文化，并解说图片santaclimbsdownthechimneyintothefireplaceandthegiftsintothechildren’sstockings.childrencangetmanygiftsfromsanta.theyareveryhappy.areyouhappyatchristmas?引领同学自然地进入圣诞节氛围。这时再播放”twinkle,twinkle,littlestar”和“jinglebells”这两首歌。接着出示课件，播放flash,感受受圣诞气氛，学习歌曲“wewishyouamerrychristmas.”通过歌曲的演唱和学习，让同学进一步感受圣诞文化，学习圣诞文化。

这时我出示书上引言部分，让同学自读并完成以下三个问题：look,whoarethey?wherearethey?whataretheydoing?接着我这出示图1：提出问题，同学听录音，然后回答问题：a.whosewalletisit?b.whoisitfrom?c.whoseteapotandteaarethey?d.whoaretheyfrom?设计了四个问题，让同学带着问题有目的地去听课文读课文内容，通过对四个问题的解决从而理解课文。在理解与会读的基础上，我让同学导演与表演对话内容，让学优生当主角，学困生当配角，充分调动了全体同学参加学习的乐观性。最终找同伴或伴侣表演本课对话内容。

总得这节课我充分利用多媒体等教学资源，注意英语文化渲染。

6AUnit7AtChristmas教学反思篇2

本单元话题是“谈论物品的归属”，通过jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的内容，即名词性物主代词。通过本课的学习，要求同学能在肯定的情景是正确使用名词性物主代词，理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区分，更重要的是结合同学的实际生活，制造生动活泼的情景，引导同学在使用中记忆和巩固。在备课的过程中，我对教材进行了肯定的挖掘和加工，依据同学的实际设计教学内容，采纳适合同学的教学形式，引起同学的共鸣。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

一、导入、呈现新内容较自然

在本节课中，我从freetalk开头谈起，通过小老师的提问先复习前两个单元的重点句型，接头由“whatholidayiscomingsoon?”很自然的引入新课,引出本课标题：unit7atchristmas.并通过whatdopeopleusuallydoatchristmas?绽开对圣诞节的争论。同学基本能依据前一单元所学学问进行谈论，引出了以下有关的词组：haveaparty,say“merrychristmas”toeachother,singanddance,givethepresentstoeachother….借此机会，我说：attheparty,peopleoftensingsomesongs.let’senjoyachristmassong.学习歌曲“wewishyouamerrychristmas.”通过歌曲的演唱和学习，让同学进一步感受圣诞文化，学习圣诞文化。

二、单词教学分层清晰

本单元要学习八个新单词，在教学单词时，我有意识地把这些单词分成三个部分进行教学，降低了同学的难度，激发了同学学习的爱好。

1.由于skateboard,teapot这两个单词是复合词，因此我把单词分别写在四在卡片上，由同学把它们拼成两个新单词，这种教学法大大激发了同学的爱好，并由此引出本课的重点句型：whoseisit?it’smy/your/his…以及初步感知名词性物主代词的用法。

2.把mirror,comb,hairdryer放在一起进行教学。创设whatisforthegirls?这一情景，引出这三个单词的教学，并进行其它三个名词性物主代词的教学。

3.最终的三个单词，我把它们放入猜迷戏进行教学。接着，让同学查找物主，复习巩固单词及物主代词的使用。通过展现各种实物的方法，让同学从视觉上熟悉事物及形容词性物主代词与名词性物主代词，让他们在体验中学会英语。

三、自主学习，发挥同学的表演才能，在真实的情景中敏捷的运用英语.

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为同学会应用英语是关键。给同学自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样同学可以活学活用英语，同时也培育了同学的表演才能。有的同学极有想象力和制造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。同学的表演的胜利与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。

在本节课中我始终把同学的爱好放在第一位，以爱好为先导，这是本节课的基础。本节课从听说读等各个方面来呈现，但每一种方法并不是简洁的以习题的方式呈现，而是采纳了歌曲、chant、嬉戏等多种形式。整堂课下来，同学始终怀着很高的学习乐观性和极大的学习爱好，真正做到了在说说唱唱中学习，好玩的教学活动让同学不自觉地脱口而出要复习的单词和句型。

四、归纳总结

对之前所学过的形容词性物主代词和现在所学的名词性物主代词进行归纳总结，让同学有一个全面的概念，了解其不同用法，更有助于他们把握和记忆。并设计具有针对性的练习，让同学听、说、读、写的力量得到全方位的操练和提升，也更有利于他们对于新授学问的巩固和运用。

这节课从整体上来说创设了较好的主题情境，在圣诞音乐声中开头又在音乐声中结束，使人回味。但这堂课也有一些需要我留意和更努力的地方,在今后的教学中我会在此基础上更扎实乐观的钻研教学理论，多实践多揣摩，争取使自己的教学水平提高一个新台阶。

通过本节课的学